為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，大力提高課堂教學(xué)效率，我縣開展了構(gòu)建構(gòu)建主體、和諧、高效教學(xué)模式的研討活動(dòng)，并明確了八項(xiàng)基本原則，這些原則為我們的教學(xué)研究指明了方向，提供了理論依據(jù)，為優(yōu)化課堂教學(xué)，實(shí)施高效教學(xué)提供了保障。
1．自主學(xué)習(xí)原則
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)的彰顯。對(duì)為什么學(xué)，學(xué)什么，怎么學(xué)等問題有自覺意識(shí)和反應(yīng)。教學(xué)過程中有目的、有技巧的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生想學(xué)、能學(xué)、會(huì)學(xué)，凸顯學(xué)生的主體地位，把學(xué)生主體性真正發(fā)揮出來，更好的發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)和愛好特長(zhǎng)，使學(xué)生終身受益。自主學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)方式主要是教育者的引導(dǎo)力，要最大程度地開發(fā)學(xué)生的非智力因素，誘發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性?！ ?/span>
2. 交往互動(dòng)原則
教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，沒有交往互動(dòng)就沒有發(fā)生教學(xué)，教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，教學(xué)的本質(zhì)就是交往和互動(dòng)。交往強(qiáng)調(diào)師生間、學(xué)生間動(dòng)態(tài)的信息交流，通過交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，相互溝通、影響、補(bǔ)充，達(dá)到共識(shí)共進(jìn)，這是教學(xué)相長(zhǎng)的根本所在。交往互動(dòng)要真實(shí)有效。一是平等對(duì)話。二是相互尊重。三是彼此評(píng)判。四是注重效果?！ ?/span>
3. 全面和諧原則
教學(xué)是由教師、學(xué)生、教材、方法等要素構(gòu)成的有機(jī)整體。在教學(xué)活動(dòng)中，要面向全體學(xué)生，力求使教學(xué)過程諸要素之間以及教學(xué)過程與教學(xué)環(huán)境之間處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、系統(tǒng)的發(fā)展。
4．探究學(xué)習(xí)原則
探究學(xué)習(xí)是讓學(xué)生通過形式多樣的探究活動(dòng)，以獲取知識(shí)技能、能力發(fā)展、情感體驗(yàn)為目的地學(xué)習(xí)方式；是以發(fā)現(xiàn)問題為中心的學(xué)習(xí)。問題是探究學(xué)習(xí)的核心，提出問題、分析問題、解決問題是探究學(xué)習(xí)的起點(diǎn)、主線和歸宿。探究學(xué)習(xí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的較高境界，是提高學(xué)習(xí)效果的必要途徑。因此，教師要注意讓學(xué)生參與教學(xué)過程，從任務(wù)和問題出發(fā)，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，在探究實(shí)踐中主動(dòng)思考，獨(dú)立解決問題。
5． 激勵(lì)高效原則
教師運(yùn)用提問、引導(dǎo)、討論等方式激勵(lì)學(xué)生活躍思維，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新、思考和想象是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。通過激勵(lì)重點(diǎn)培育學(xué)生獨(dú)立思考的能力，創(chuàng)造性地活學(xué)活用、舉一反三、觸類旁通。把新知識(shí)納入自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)并運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。同時(shí)，教師運(yùn)用激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。要注重把握節(jié)奏，強(qiáng)化指導(dǎo)，提高單位時(shí)間的教學(xué)效率?！ ?/span>
6．先學(xué)后教原則
“教是為了不教”，教師的責(zé)任不僅在教會(huì)知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。同時(shí)要敢于、善于把大部分時(shí)間用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。突出教師的教要為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)，學(xué)生的學(xué)決定教師教的觀念和方式，通過指導(dǎo)學(xué)生先學(xué)、自學(xué)，教師再精講活練，提高學(xué)生吸納知識(shí)、掌握知識(shí)的技能和效果，有利于促進(jìn)學(xué)生全面、個(gè)性、和諧的成長(zhǎng)。
7．整體教學(xué)原則
教學(xué)過程是一個(gè)整體、一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)科教學(xué)內(nèi)容也是一個(gè)完整體系。語文中的一篇課文，數(shù)學(xué)中的一個(gè)章節(jié)，物理中的一個(gè)單元，教學(xué)時(shí)都要把它看成一個(gè)整體，從整體的角度出發(fā)，提出明確的教學(xué)目標(biāo)。保持教學(xué)中知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和連貫性。在教學(xué)過程中，注意把教材的整體輪廓和各部分之間的有機(jī)聯(lián)系講清楚，讓學(xué)生有個(gè)完整的印象，有助于學(xué)生系統(tǒng)把握知識(shí)脈絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。
8.愉快學(xué)習(xí)原則
愉快學(xué)習(xí)是和諧教學(xué)的最基本要求，不愉快很難做到和諧。課堂教學(xué)中要把輕松愉快與精力集中結(jié)合起來。創(chuàng)造愉快氛圍是為了更集中的學(xué)習(xí)，教師要努力創(chuàng)造良好課堂教學(xué)情景，把課講的有聲有色，生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在愉快和諧的氣氛中學(xué)習(xí)。教育家魏書生認(rèn)為教育一個(gè)人，最要緊的是教育他樹立多層次的享樂觀，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作享受，有了享受的感覺，學(xué)生學(xué)習(xí)就會(huì)愉快、輕松，效率高?！?/span>
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