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摘要：高中的生活是枯燥無味的，尤其是對高三的學(xué)生，我
們作為高中的人民教師，用自己多年的教學(xué)經(jīng)驗來引導(dǎo)學(xué)生，
培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，不僅僅是對生物這門課程，也要求學(xué)
生對高中的所有課程都能夠更好地學(xué)習(xí)。做到全面發(fā)展，培養(yǎng)
學(xué)生為21世紀(jì)合格的接班人。我們要引導(dǎo)學(xué)生多注重知識點
的學(xué)習(xí)和積累，在扎好基礎(chǔ)之后能夠做到學(xué)以致用，觸類旁通，
舉一反三的效果。
關(guān)鍵詞：生物教學(xué)；歸納總結(jié)；扎實學(xué)習(xí)
作為一名高中的生物教師，在自己幾年的教學(xué)中積累了一
點經(jīng)驗，分享給大家，希望對大家有所幫助，尤其是即將步入高
考的學(xué)生們。隨著時間的緊迫，任務(wù)的加重，希望我的一些小技
巧讓學(xué)生能有更多的時間多復(fù)習(xí)一些別的知識。一個是要培養(yǎng)
學(xué)生對生物的興趣，再一個就是在平時的學(xué)習(xí)中多注重知識的
積累和歸納，在平時的做題中多總結(jié)錯題的原因。分析高考中
生物的題型，大多是綜合性的，好多的知識點在一起考到，這就
要求同學(xué)們注重各個知識點的聯(lián)系。接下來我就從以下幾方面
探討一下學(xué)好生物的一些技巧。
一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣
都說興趣是最好的老師，只要能夠很好地給學(xué)生一指引，讓
他們對生物這門課產(chǎn)生濃厚的興趣，他們才能夠更好地學(xué)習(xí)這
門課，那我們做教師的該怎么樣引導(dǎo)學(xué)生對生物這門課產(chǎn)生濃
厚的興趣呢？我認(rèn)為首先要挖掘課本中的知識點同現(xiàn)實生活相
聯(lián)系，讓學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行學(xué)習(xí)，使枯燥無味的東西變得更加生
動一些，也讓學(xué)生更加容易去記憶。在平時的教學(xué)中，我們應(yīng)該
多學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的技術(shù)，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。多媒體教
學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的特點，通過教
學(xué)設(shè)計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)
組合，共同參與教學(xué)全過程，以多種媒體信息作用于學(xué)生，形成
合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。直觀性，能突破
視覺的限制，多角度地觀察對象，并能夠突出要點，有助于概念
的理解和方法的掌握；圖文聲像并茂，多角度調(diào)動學(xué)生的情緒、
注意力和興趣。動態(tài)性，有利于反映概念及過程，能有效地突破
教學(xué)難點；交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動，并通過創(chuàng)
造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；通過多媒體實驗
實現(xiàn)了對普通實驗的擴(kuò)充，并通過對真實情景的再現(xiàn)和模擬，培
養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力；可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點
和克服遺忘；針對性，使針對不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。大
信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時間，提高了教學(xué)效率。所以我
們教師要積極運用這些現(xiàn)代化的技術(shù)，讓我們的學(xué)生對這門課
產(chǎn)生濃厚的興趣。從而更好地學(xué)習(xí)這門課。
二、注重知識點的歸納
在平時的教學(xué)中，我們要注重知識點的歸納積累，在課堂
上，我們教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生自己歸納積累的意識，每學(xué)
一課，我們都要考慮一下這個知識點是哪一塊的，該和哪個知
識點相聯(lián)系。根據(jù)學(xué)生實際，構(gòu)建專題復(fù)習(xí)體系，高考雖然強(qiáng)調(diào)
對能力的考查，但能力的考查是以知識為載體的。同時知識對
能力的形成和發(fā)展有很大的影響。因為，知識是能力發(fā)展的基
礎(chǔ)，而能力是掌握知識的前提條件，它們既相輔相成，又相互制
約。因此，學(xué)科能力的培養(yǎng)離不開學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律
等基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。所以，學(xué)生要注重平時知識點的聯(lián)系和總
結(jié)，學(xué)扎實基本功。專題復(fù)習(xí)的基本原則是以考綱和考題的要
求為依據(jù)，以核心知識和考綱要求的能力為復(fù)習(xí)的主線，根據(jù)
考綱、考題和學(xué)生的實際情況，打破必修和選修、章節(jié)界限，設(shè)
計專題復(fù)習(xí)板塊。力圖在第1輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，從縱、橫兩方面
完善學(xué)生的知識體系。以主干知識為主線、以能力培養(yǎng)為核心，
構(gòu)建立體知識網(wǎng)絡(luò)。采用多種方法，巧妙構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。聯(lián)系實
際，學(xué)以致用。我們教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，回歸教
材，夯實基礎(chǔ)，另一方面要正確引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，有
效地復(fù)習(xí)好生物課本和各個知識點的學(xué)習(xí)。
三、多做一些題并做一些總結(jié)
在復(fù)習(xí)的過程中，學(xué)生會進(jìn)行大量的習(xí)題練習(xí)和考試檢
測，此時很多學(xué)生會出現(xiàn)盲目做題的現(xiàn)象，不管我做得正確與
否，也不管這個題我為什么做錯了，不找根本的原因，只是一味
地做題，教師讓我做的題，我完成就行了。這些都是不好的現(xiàn)
象。這時我們教師要引導(dǎo)學(xué)生做精題，做真題，還要求每個學(xué)生
都有一個錯題本，要告訴學(xué)生經(jīng)常翻閱錯題本的重要性。在吃
晚飯或是有空閑的時間里，要看一下這個錯題本，想一想為什
么我在做這些題的時候，會出現(xiàn)錯誤，是什么樣的原因?qū)е挛?br>把這道題做錯，是由于知識點記得不夠準(zhǔn)確還是這些知識點我
沒有掌握好，告訴學(xué)生這些反思是很重要的，不要一味地做題。
作為一名教師我們也不應(yīng)該給學(xué)生留太多的作業(yè)。另外，在復(fù)
習(xí)的過程中，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生不要一味地只注重復(fù)習(xí)資料
的復(fù)習(xí)，一定要注意回歸課本，扎實這些課本上的基礎(chǔ)知識點，
對一些基本概念、基本原理要做到能舉一反三。強(qiáng)調(diào)課本的重
要性。由于高中的學(xué)習(xí)艱苦而又枯燥，學(xué)生容易感到焦躁苦惱，
我們教師要多關(guān)心學(xué)生的日常生活，鼓勵學(xué)生多參加課外活
動，以一個健康的心態(tài)來度過高中的學(xué)習(xí)生活。
作為一名高中生物教師，我覺得我們一定要在平時努力備
課，努力學(xué)習(xí)一些現(xiàn)代化的高科技來為我們的教學(xué)服務(wù)，我們
教師在每堂課都要有明確的目的，由于課堂復(fù)習(xí)容量的增大，
要在重點問題上多花時間，集中精力解決學(xué)生困惑的問題，減
少不必要的環(huán)節(jié)，少做無用功；既不能“滿堂灌”也不能“大撒
手”，每堂課都要認(rèn)真研究學(xué)生的實際情況，精講精練，同時要
發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多參與解題活動和教學(xué)過程，啟
迪思維，點撥要害。在復(fù)習(xí)階段，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生多做一些
歸納總結(jié)，在經(jīng)過一段時間的練習(xí)檢測之后，力求做到“解析一
道題，解決一類問題”。在習(xí)題講評中，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，
啟發(fā)學(xué)生分析清楚基本原理后再作變化。不要滿足于就題論
題，而應(yīng)該借題發(fā)揮，一題多變，觸類旁通。師生要共同、及時地
對錯題進(jìn)行分析，有目標(biāo)、有重點地追根求源，查缺補(bǔ)漏；同時
教師還應(yīng)幫助學(xué)生建立錯題檔案，教育學(xué)生要勤于歸納，善于
整理并持之以恒，培養(yǎng)學(xué)生自我反思的主動性。
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范大學(xué)出版社，2005
【責(zé)編齊秋爽】
高中生物教學(xué)經(jīng)驗體會
李穎（秦皇島市第一中學(xué)，河北秦皇島066000）
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