文／桐陽(yáng)媽
現(xiàn)在父母非常注重孩子的閱讀，看到好的圖書和繪本，喜歡給孩子買回來。
我們家也有很多繪本，有時(shí)候讓孩子自己閱讀，我不參與，孩子有自己的領(lǐng)悟，自己感受的美。
有些優(yōu)秀的繪本，比如獲獎(jiǎng)作品《格林爺爺?shù)幕▓@》，構(gòu)思奇特、創(chuàng)意新穎，從格林爺爺曾孫的視角，講了格林爺爺平淡而又傳奇的一生，遇到這樣的繪本，我會(huì)忍不住和孩子交流思想。
但是我知道陪孩子閱讀，我的感受不代表孩子的感受，孩子讀出她心中的格林爺爺，才是閱讀的真實(shí)體驗(yàn)。
一般先讓孩子自己去讀，等孩子讀完之后，孩子有一些想法，我會(huì)和孩子交流。
我：寶貝喜歡這本書嗎？
女兒：非常喜歡，太美了。
我：這么好看，你喜歡哪些方面？
女兒：這本書全是綠色。大象、公雞、飛機(jī)、降落傘、蛋糕、還有雞蛋、小雞……真是太美了。
孩子描述的時(shí)候，我感覺她已經(jīng)和綠色融為一體了。大師的作品就是有這種效果。
我：綠色是什么季節(jié)呢？
女兒：春天是綠色的，秋天是金黃色。春天在發(fā)芽，秋天在收獲。
我：這本書都用綠色表達(dá)，媽媽認(rèn)為代表生命不息，代表新生和希望，你覺得呢？
女兒：秋天變成金黃，綠色就消失了。沒關(guān)系，明年春天又來了啊。
我：是啊，生命就這樣不斷的傳遞。
其實(shí)不用大人去講，孩子就理解了生命不息。
女兒：爸爸，媽媽老了，我和妹妹長(zhǎng)大了。
我：一代代這樣傳遞下去。
女兒：格林爺爺有孫子，曾孫，生了那么多孩子，數(shù)不清了。
我：是啊，格林爺爺給這么多孩子留下了什么故事呢？（用提問的方式打開孩子的心。）
女兒：格林爺爺出生的時(shí)候還沒有手機(jī)和電腦。四年級(jí)的時(shí)候，得了水痘。圖畫上有關(guān)上水龍頭、追小兔子、和“女生”接吻、爬上樹枝觀看、拉起小車、取下草帽……
（讓孩子去講故事內(nèi)容的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候就是鍛煉孩子的表達(dá)和記憶能力。）
我：做了這么多事，這就是一個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷。
女兒：可是書上說格林爺爺有些不記得了。
我：人老了，會(huì)忘記一些東西。但是有辦法留住這些記憶。
女兒：他修剪的各種動(dòng)物，還有漂亮的女生，就是他的記憶。媽媽，我小時(shí)候的事情，你記住嗎？
（孩子自然就會(huì)聯(lián)想到自己。）
我：有些記住了。你小時(shí)候每天幫媽媽疊衣服，拖地，收拾家，上幼兒園，喊老師叫阿姨……
女兒：我怎么都不記得了。
我：那會(huì)你太小了，還不能夠記住。
女兒：現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，能記住一些事情，上次去動(dòng)物園玩，看到那么多動(dòng)物，去長(zhǎng)城上到頂部了……
我：隨著年齡的長(zhǎng)大，學(xué)的知識(shí)越來越多，大腦不可能都記住，我們可以像格林爺爺那樣把故事做成園藝，成了藝術(shù)品，讓人去看，去想，去了解你在表達(dá)什么，留給孩子們看。
（讀書的意義除了讓孩子感受美，還可以讓孩子應(yīng)用到生活中。）
女兒：可我不會(huì)修剪草坪。
（孩子就是自動(dòng)思維，心理有什么就說什么，但是我們可以引導(dǎo)。）
我：你可以寫日記，畫畫記錄啊。
（孩子不愛寫日記，不愛畫畫，這么一說，孩子就有主題可寫，可畫了。）
女兒：好玩的事情，記錄下來，以后就能夠回憶了。
我：是啊，媽媽寫文章也是記錄。
女兒：媽媽我會(huì)結(jié)婚嗎？
我：會(huì)啊。
女兒：格林爺爺從來不吵架，幸福的一生。
我：這就是愛，父母少吵架，孩子也幸福。
女兒：我也像格林爺爺學(xué)習(xí)，不吵架，有話好好說。（孩子從書中學(xué)會(huì)了愛的方式。）
女兒：媽媽每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷很多事情嗎？
我：是啊，你把臉?biāo)て屏?，這就是經(jīng)歷事情。9月份要上小學(xué)了，也是人生的事情。
（讓孩子明白每一刻都會(huì)有事情發(fā)生。不僅僅格林爺爺有故事，我們自己也有故事。）
女兒：上完小學(xué)，上初中，上完初中上高中……
我：這就是人生，這就是你的故事。
父母都希望孩子愛上閱讀，有想象力和創(chuàng)造力。但是有時(shí)候又不知道怎樣和孩子去溝通，那么《格林爺爺?shù)幕▓@》，這本書就特別適合引起交流的話題。
這本書隱含了很多思想，屬于經(jīng)典中的經(jīng)典，給了很多想象空間。
比如，書中的綠色，可以代表生命不息，也可以代表生命從出生到自然衰竭的過程，因?yàn)榫G色不是永恒，終究會(huì)消失。
可以和孩子探討書中畫的那個(gè)頑皮的小男孩，到底是格林爺爺呢還是曾孫呢？從哪兒發(fā)現(xiàn)的線索呢？讓孩子去找，這樣就是培養(yǎng)孩子的專注力，孩子的興趣。
這本書每頁(yè)都可以是一個(gè)主題，格林爺爺四年級(jí)得了水痘，其實(shí)就是小學(xué)階段。初中階段偷吻女生，就是代表青春期，情竇初開。高中階段的愿望是做園藝，實(shí)際上就是孩子的夢(mèng)想。在這些階段孩子又有怎樣的故事呢？父母又有怎樣的故事呢？可以和孩子一起回憶過去，展望未來。
通過這本書作為引子，我和女兒交流了很多主題：很久以前是什么樣子，沒有電的時(shí)候，怎樣生活，怎樣去發(fā)現(xiàn)電的秘密，歷史是怎樣的，記憶是怎樣的，人的進(jìn)化又是怎樣的，藝術(shù)家的表達(dá)方式又是怎樣的等等。
讀這樣優(yōu)秀的繪本，每讀一次，都會(huì)有新的感動(dòng)。
隔代養(yǎng)育，有些觀念差異，找不到溝通方式，那么這本書可以成為父母、祖輩與孩子心靈溝通的橋梁。
全家人坐在一起，讀著《格林爺爺?shù)幕▓@》。講講爸爸媽媽爺爺奶奶小時(shí)候的故事，談?wù)労⒆有闹械膼?，記憶中的趣事，心中的?mèng)想。在這樣的交流中，不知不覺間，孩子將和我們一起懂得欣賞生命，懂得去愛，懂得珍惜，……??????懂得譜寫我們的人生故事。
桐陽(yáng)媽從2005開始研究心理學(xué)和親子教育，擅長(zhǎng)育兒，婚姻問題，婆媳矛盾。
