“陪孩子寫作業(yè)，內(nèi)心是崩潰的?！边@是不少父母內(nèi)心的真實寫照。
而其中真正的原因，是孩子不會主動學習。
有很多孩子從幼兒園開始就讓家長們很著急，不管是看書還是寫作業(yè)，每次都是被逼著才去學習。也曾試過“快樂教育”，但孩子還是沒有任何改變，不知道怎樣才能讓孩子愛上主動學習。
我之前一直犯愁女兒學英語的事情，不管怎么教，孩子的英語總是學不進去，而且已經(jīng)開始有了厭煩的跡象，直到這時我才明白，女兒不是學不好，而是對英語沒有興趣。
直到后來聽到某個專家說，英語版的《小豬佩奇》發(fā)音清晰、畫面也更明麗，是很好的英語啟蒙動畫，正好女兒也很喜歡這部動畫片，所以就天天放給孩子看。
后來同齡的小朋友來家里玩，看她居然能聽得懂英文，覺得她好厲害。從那次之后，女兒明顯對英語上心了，不用我再一遍遍教了。
其實這就是心理學中的“鳥籠效應”。
鳥籠效應由心理學家詹姆斯發(fā)現(xiàn)、提出。
哈佛大學的心理學家詹姆斯退休后，與他的好友卡爾森打賭：“我一定會讓你不久就養(yǎng)上一只鳥的?！笨柹灰詾槿唬骸拔也恍牛∫驗槲覐膩砭蜎]有想過要養(yǎng)一只鳥?！?/p>
過了幾天后，詹姆斯在卡爾森的生日上送了一只鳥籠。沒過多久，每個去卡爾森家里的客人都會問：“教授，你養(yǎng)的鳥什么時候死了？”卡爾森怎么解釋大家都不信，迫于大家的眼光，卡爾森只能買了一只鳥回來。
當人們偶然獲得一件原本不需要的物品，在這件物品的基礎上，會添加更多與自己不相關或需要的東西。
對孩子學習也是如此，用他人給予的心理暗示，讓孩子自主產(chǎn)生興趣，慢慢培養(yǎng)學習習慣。
鳥籠效應有一個關鍵的前提，就是要事先搭建好一個“精美的鳥籠”，建立孩子和學習之間的聯(lián)系。
第一步：找到、建立孩子的興趣點
美國心理學家羅姆·布魯納說：“學習最好的刺激，是對學習材料產(chǎn)生興趣，而不是諸如等級或者競爭等外在目標?！?/p>
有了興趣，孩子才會對學習產(chǎn)生動力，這時父母只要適當?shù)貜娀⒆拥膬?nèi)在動力，即使孩子遇到困難也會迎難而上。
比如：父母想要讓孩子培養(yǎng)良好的閱讀習慣，首先就要給孩子一些精美的書籍，或是在家中建立一個“閱讀角”，拋出這個鳥籠，建立孩子和閱讀之間的第一個聯(lián)系，激發(fā)孩子的興趣。
孩子從不喜歡到喜歡這個過程是緩慢的，所以父母們不要操之過急，要有足夠的耐心。
第二步：給予積極的“心理暗示”
當孩子興趣不夠時，父母可以給孩子提供一些助力。處于好奇心旺盛階段的孩子，總是會對新奇的事物感興趣。
比如：孩子不愛看書，可以選擇一些圖片、色彩鮮艷的書籍引起孩子的注意。
在孩子閱讀不是很認真的時候，進行適當?shù)目洫?。讓孩子產(chǎn)生“其實我很棒” 的心理暗示。
比如：你這次閱讀的時間又長了，很厲害嘛！讓孩子產(chǎn)生興奮感，更容易有閱讀的動力。 孩子會更想在父母面前有所表現(xiàn)，想得到父母的肯定，會不斷地向著目標前進，達到自主學習的目的。
孩子學習的自主性，只有通過內(nèi)在力量才能得到，父母要做的只是適當?shù)匾龑Ш凸膭?，讓孩子意識到自主學習的重要性。而《爸媽不是我的用人》這套讀本就是用一個個生動、有趣小故事，吸引孩子的注意力，提高孩子的閱讀興趣，讓孩子從被迫閱讀到享受閱讀。
其中《我在為自己讀書》和《學習其實很快樂》這2本主要以自主學習為核心，用故事的方式告訴孩子學習有多么重要，讓孩子不再對學習產(chǎn)生排斥，明白成長中父母想要傳達的道理。教孩子學會主動學習，培養(yǎng)孩子的自我管理能力。
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當孩子上小學后，父母要注意培養(yǎng)孩子學習的思維方式，不能只靠死記硬背，三年級后很容易被同齡孩子落下。哈佛大學這種百年名校就以培養(yǎng)學生的思維能力為目標，給學生們設計了1400個思維游戲，重點培養(yǎng)孩子的思維能力。從游戲的角度激發(fā)孩子的思考能力，讓孩子在玩中越來越聰明。
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