小玲的兒子14歲，叛逆得厲害，經(jīng)常逃課去上網(wǎng)，初中學(xué)期開始各種學(xué)壞，不聽管教，而且開始厭學(xué)逃課上網(wǎng)，經(jīng)常頂撞老師。孩子的成績更是一落千丈，說他幾句他就對家長大聲喊叫，或者不搭理家長。

說多了就躲在自己的房間，基本不出門，不喜歡與人溝通就愛玩手機(jī)，脾氣暴躁，怒起來有暴力傾向家長很焦慮。

聽到這案例，首先讓人感同身受，叛逆期的孩子是很難聽進(jìn)去家長的意見，尤其是趾高氣昂的意見。

孩子的叛逆問題不僅僅是孩子自己的問題，反映這個(gè)家庭教育一定出了問題，家長需要好好反思。

叛逆期的孩子有以下特點(diǎn)：

1、叛逆厭學(xué)，逆反心理強(qiáng)，視家長為仇人；

2、偏執(zhí)，抵觸父母、容易激動(dòng),情緒反應(yīng)激烈，總是和我們唱反調(diào)；

3、容易激動(dòng)，亂發(fā)脾氣、虛榮心強(qiáng)、聽不進(jìn)正確的意見跟建議；

4、經(jīng)常曠課、遲到，甚至逃學(xué)，屢次挑戰(zhàn)老師和我們的底線；

5、天天玩手機(jī)，一提到上學(xué)就惡心、頭昏、亂發(fā)脾氣甚至歇斯底里。

英國科學(xué)家曾進(jìn)行過的一項(xiàng)研究證實(shí)，青少年最容易出現(xiàn)打架、叛逆、學(xué)壞的年齡是14歲。

英國研究者對９～３５歲的男性參與者進(jìn)行了調(diào)查記錄，受試者被要求玩電腦游戲。通過記錄參與者對游戲結(jié)果的滿意或者失望程度，科學(xué)家對他們每一個(gè)人的情緒反應(yīng)進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，青少年更熱衷于能夠讓他們感到刺激的危險(xiǎn)行為，其中14歲的少年最為突出。英國倫敦大學(xué)學(xué)院神經(jīng)科學(xué)家分析認(rèn)為：“與兒童有所不同，青少年能夠權(quán)衡自身行為的好壞利弊，但他們更關(guān)注這些行為能否給自己帶來快樂和刺激，而不是安全與否。

家長都希望孩子快快長大，一直都認(rèn)為孩子“長大就好了“，當(dāng)孩子14周歲時(shí)，已經(jīng)進(jìn)入了青春期，伴隨著青春期而來的還有叛逆，此階段的教育非常重要。那么，十四歲孩子叛逆期該怎樣溝通呢？

1、家長和孩子要有良好的親子關(guān)系，相互信任，相互了解。

如果沒有良好的親子關(guān)系，父母對孩子的所有教導(dǎo)在他耳朵中都將形同廢話。家長應(yīng)當(dāng)與孩子溝通而不是和孩子們吵甚至打孩子，有句話說父母是孩子的第一任老師，對孩子一生的發(fā)展十分重要。因此家長與孩子的溝通至關(guān)重要。好的關(guān)系是父母實(shí)施一切教育方法的關(guān)鍵。

平時(shí)多跟孩子進(jìn)行交流，別等孩子出了問題再想起和孩子好好溝通。

2、了解孩子，從孩子的角度去看待問題

所謂的叛逆也只是孩子在青春期更容易出現(xiàn)否定家長的行為而已，但這種現(xiàn)象是為了完成自我獨(dú)立所必經(jīng)的人生階段的特點(diǎn)。家長往往以自己的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)來衡量孩子的行為。何不從孩子的角度考慮一下問題。

換位思考家長也是從青春叛逆期走過來的，只是沒有現(xiàn)在的孩子表現(xiàn)得明顯，所以面對孩子令人不解的行為，不妨換位思考，想想孩子為什么會(huì)這樣。有了共鳴后就會(huì)理解孩子，能找出問題的癥結(jié)。

了解孩子的現(xiàn)時(shí)的心態(tài)，內(nèi)心活動(dòng)，根據(jù)孩子的特點(diǎn)引導(dǎo)孩子身心發(fā)展。他們形成的諸多想法并不成熟甚至偏激，這就需要靠外界教育正確引導(dǎo)孩子。

3、試著用平等的身份去和孩子相處，并放權(quán)利給孩子

孩子進(jìn)入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的認(rèn)可和尊重。所以，家長要注意對他們下放各種權(quán)利，以幫助孩子從不諳世事向成熟過渡。時(shí)間支配權(quán)這個(gè)時(shí)期的孩子渴望擁有自己的小天地，所以，家長不要自作主張，將孩子的時(shí)間按自己的意愿排得滿滿的，要將時(shí)間交由孩子自己去安排，對安排的不合理處，家長再以商量的口吻提出建議，千萬不要全盤否定孩子。

尊重孩子家長不要老是盯著孩子的弱點(diǎn)，不要拿孩子的短處同別的孩子的優(yōu)點(diǎn)比較。在與孩子接觸時(shí)，家長應(yīng)盡可能多找孩子的優(yōu)點(diǎn)，并多鼓勵(lì)，減少孩子對家長的抗拒心理。

忌從學(xué)習(xí)入題同孩子交流，家長不要老以學(xué)習(xí)成績?nèi)腩}，這樣只會(huì)讓孩子心有壓力，懷疑家長交流的動(dòng)機(jī)。交流時(shí)，家長可以從家事入手，將孩子的情緒穩(wěn)定下來后，再談?wù)隆?/span>

穩(wěn)定情緒家長帶著情緒去教育孩子，肯定是不理智的，會(huì)導(dǎo)致孩子愈加抗拒。所以，家長在急躁、心煩、不冷靜的時(shí)候，不要教育孩子。待冷靜后，再去同孩子交流。

4、不給孩子帶“另類”的帽子

當(dāng)孩子的質(zhì)疑和否定自己的標(biāo)準(zhǔn)的行為驟然間增多時(shí)，家長從自身的角度出發(fā)，就給孩子的青春期戴上了“叛逆”的帽子。這時(shí)家長不靜下心來，就會(huì)一直給孩子帶著這個(gè)“帽子”，看待孩子時(shí)就會(huì)不自然地會(huì)認(rèn)為孩子的做法永遠(yuǎn)不對，這樣和孩子的距離就會(huì)越來越遠(yuǎn)。

當(dāng)一個(gè)人的獨(dú)立性得不到認(rèn)可，并且又常常被否定、批評、挑剔時(shí)，會(huì)覺得自身的價(jià)值很低，或者是覺得自己毫無價(jià)值感，不想上學(xué)或許和這個(gè)原因有關(guān)。

所以教育孩子必須從家長做起，家長沒時(shí)間或不愿意投入精力去教育孩子，又或者掌握不到合適的教育方法，那么孩子的未來誰都無法想象。