——梁啟超、王國維、魯迅、顧頡剛、徐志摩等怎樣講課
發(fā)布時(shí)間：2012-06-25 02:08 文章來源：北京日?qǐng)?bào) 作者： 盧 毅 網(wǎng)絡(luò)編輯:劉冬
民國時(shí)期，許多知名教授的講課別具一格，給人留下了深刻印象。他們大致可歸為兩類：善講者與口拙者。前者最突出的代表無疑是胡適。他在美留學(xué)期間就曾著意于演講技巧的培養(yǎng)，甚至注意到演說前不要吃太飽，最好喝杯茶或小睡這樣的細(xì)節(jié)。執(zhí)教北大后，他更是聲譽(yù)日隆，很快成為最叫座的教授之一。對(duì)其成功之道，有人曾分析：“胡先生在大庭廣眾間講演之好，不在其講演綱要的清楚，而在他能夠盡量地發(fā)揮演說家的神態(tài)、姿勢(shì)，和能夠以安徽績溪化的國語盡量地抑揚(yáng)頓挫。并因?yàn)樗蔷哂屑冋膶W(xué)者氣息的一個(gè)人，他說話時(shí)的語氣總是十分的熱摯真懇，帶有一股自然的氣，所以特別能夠感動(dòng)人。”
講課風(fēng)格與胡適最接近的可能要算其好友徐志摩。20世紀(jì)20年代后期他在上海光華大學(xué)任教時(shí)，學(xué)生都感到這位詩人絲毫沒有教授的架子，充滿著蓬勃的生氣，“他有說有笑、有表情、有動(dòng)作；時(shí)而用帶浙江音的普通話，時(shí)而用流利的英語，真像是一團(tuán)火，把每個(gè)同學(xué)的心都照亮了。……我們這批青年就好像跟著他去遨游天上人間，從而啟發(fā)我們闖入文學(xué)藝術(shù)的廣闊園地?！?0年代初徐志摩到北大上課，更是不拘一格，有時(shí)干脆把學(xué)生帶出教室，到郊外青草坡上雜亂坐著或躺著，聽著小橋流水，望著群鶯亂飛，讓學(xué)生和他一起暢游詩國。即使在教室上課，也頗瀟灑隨意，有人曾描述：“先生?？阢暭垷熯M(jìn)教室，放腳于椅上或坐于書桌上講書，在其藹善面孔與疏朗音調(diào)中時(shí)時(shí)流露詩意之靈感，剎那間，和諧而寧靜渾圓的空氣，充滿教室。有時(shí)使人感覺似在明月下花園中聽老者講美麗故事之神情。”
與胡適、徐志摩擅長演講不同，梁啟超的口才并不好，不過其授課卻也同樣令人叫絕。他給清華學(xué)生上課，走上講臺(tái)，打開講義，眼光向下面一掃，然后是簡短的開場(chǎng)白：“啟超是沒有什么學(xué)問?！苯又劬ο蛏弦环?，輕輕點(diǎn)點(diǎn)頭：“可是也有一點(diǎn)嘍！”既謙遜又自負(fù)。另據(jù)梁實(shí)秋等人回憶，“先生講到緊要處，便成為表演，手舞足蹈，情不自已，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)嘆息；講到歡樂處，則大笑，聲震屋梁；講到悲傷處，則痛哭，涕泗滂沱。”總之，梁啟超能把他整個(gè)的靈魂注入他要講述的題材或人物，使聽者忘倦，身臨其境，莫不深受感染。兼之他博聞強(qiáng)記，四書五經(jīng)、歷史典籍、詩詞歌賦，往往張口即誦。有時(shí)偶爾頓住，用手敲敲禿頭，又立即想起，大段大段繼續(xù)往下背。每次鐘響，他講不完，總要拖幾分鐘，然后于掌聲雷動(dòng)中大搖大擺地徐徐步出教室。聽眾守在座位上，沒有一個(gè)人敢先離席。梁實(shí)秋還曾言，他對(duì)中國文學(xué)的興趣，就是被梁啟超的一篇演講鼓動(dòng)起來的。
如果說胡適、徐志摩、梁啟超的授課皆是以情動(dòng)人，讓人如沐春風(fēng)，那么魯迅的課則以見解犀利見長，往往令人豁然開朗。20世紀(jì)20年代初魯迅在北大國文系兼課，不少外校學(xué)生也慕名前來旁聽。據(jù)當(dāng)時(shí)的旁聽生魯彥回憶：教室里兩人一排的座位上，總是擠坐著四五個(gè)人，連門邊走道都站滿了校內(nèi)外的正式的非正式的學(xué)生。但當(dāng)魯迅先生一進(jìn)門，立刻安靜得只剩了呼吸的聲音。他講課時(shí)既不威嚴(yán)也不慈和，既不抑揚(yáng)頓挫，也無慷慨激昂的音調(diào)，他的臉上也老是那樣冷靜，薄薄的肌肉完全是凝定著的。然而，他上課的效果卻是出奇的好，教室里經(jīng)常突然爆發(fā)出笑聲，笑聲里混雜著歡樂與悲哀，愛戀與憎恨，羞慚與憤怒……馮至也回憶聽魯迅講課，與讀其文章一樣，在引人入勝、娓娓動(dòng)聽的語言中蘊(yùn)蓄著精辟的見解，閃爍著智慧的光芒，他對(duì)歷史人物的評(píng)價(jià)往往跟傳統(tǒng)說法不同，但卻十分中肯。
當(dāng)然，在民國時(shí)期的名教授中，也有一些是不善講課的。如著名的國學(xué)大師王國維便“拙于言詞，尤其不善于講書”。梁漱溟亦是如此，他講印度哲學(xué)概論、大成唯實(shí)論、東西文化及哲學(xué)等課，有甚多見解，但卻不善言辭，每當(dāng)講到某個(gè)道理時(shí)常不能即興說明，便急得用手觸壁或是用手敲頭深思。還有明清史專家孟森的講課也是出奇的沉悶，他從來不向臺(tái)下看，照本宣讀；下課時(shí)，講義合上，轉(zhuǎn)身走去，依然不向臺(tái)下看。周作人的口才也不盡如人意，而且?guī)в幸豢诤懿缓枚恼憬谝?，走上講臺(tái)后又常常有點(diǎn)手足無措，許久才站定，然后把雙手插入棉袍的兜里才慢慢講下去。冰心晚年曾回憶：“我在燕大末一年，1923年曾上過他的課，他很木訥，不像他的文章那么灑脫，上課時(shí)打開書包，也不看學(xué)生，小心地講他的，不像別的老師，和學(xué)生至少對(duì)看一眼。”
與此相似，以“疑古”著稱的名教授顧頡剛雖擅寫文章，卻天妒英才，有點(diǎn)口吃，且脫不了一口濃重的蘇州口音，一般學(xué)生不易聽懂。他對(duì)此也有自知之明，上課時(shí)很少侃侃而談，除了發(fā)給學(xué)生大量資料外，大部分時(shí)間都在寫板書，通常寫滿三四黑板，下課的鈴聲也就響了。對(duì)這種情形，錢穆曾回憶：“頡剛長于文，而拙于口語，下筆千言，汩汩不休，對(duì)賓客則訥訥如不能吐一辭。聞其在講臺(tái)亦惟多寫黑板?！碑?dāng)年聽過顧頡剛、錢穆講課的楊向奎也說：“錢先生是長江大河，滔滔不絕；而顧先生口吃不能多言，只寫黑板”。
更有意思的是，沈從文在中國公學(xué)第一次授課時(shí)，慕名前來的學(xué)生很多，竟然讓他緊張得一句話都說不出口，先在講堂上呆站了十分鐘，才徑自念起講稿來，僅用十分鐘便“講”完了原先預(yù)備講一個(gè)多小時(shí)的內(nèi)容，然后望著大家，又一次陷入沉默，最后只好在黑板上寫道：“今天是我第一次登臺(tái)上課，人很多，我害怕了?！睂W(xué)生因此大笑不已。從后來的情況來看，沈從文的上課似乎依然沒有多大改善。據(jù)其得意門生汪曾祺回憶，沈從文在西南聯(lián)大講課時(shí)，沒有講義，講起來毫無系統(tǒng)，多是類似于聊天的即興漫談，經(jīng)常是看了學(xué)生的作業(yè)就作業(yè)講一些問題。他講課的聲音很低，湘西口音很重，因此有些學(xué)生聽了一堂課，往往不知道聽了些什么。
不過盡管如此，那些不善言辭的教授仍然十分認(rèn)真敬業(yè)。如顧頡剛雖然口拙，但他的板書內(nèi)容卻是精心準(zhǔn)備的讀書心得，很有見解，對(duì)學(xué)生很有啟發(fā)。所以時(shí)間一久，大家也就認(rèn)可了他這種獨(dú)特的教學(xué)方法，覺得貨真價(jià)實(shí)，獨(dú)具特色。沈從文從來沒有任何舞臺(tái)道白式的腔調(diào)，但他講得很誠懇，甚至很天真，沒有一點(diǎn)嘩眾取寵的江湖氣。修改作文時(shí)，他的批語有時(shí)比學(xué)生的作文還長。更難能可貴的是，這些名教授無論是否善于授課，其之所以成名，無不因其學(xué)術(shù)地位和創(chuàng)作水平。在這種氛圍中，那些不善講課的名教授非但并未失去飯碗，反而因其享譽(yù)學(xué)界文壇而成為大學(xué)的特色招牌。如此說來，他們疏于授課而專注于研究創(chuàng)作，或許恰是失之東隅、收之桑榆了。
（作者為中央黨校黨史教研部教授）
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