2. 關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用
    在平臺(tái)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我們對(duì)海量資源實(shí)體存儲(chǔ)和管理、WCF分布式數(shù)據(jù)通訊、元數(shù)據(jù)互操作、海量信息資源的快速定位搜索、復(fù)合文檔的自適應(yīng)、用戶終端的自適應(yīng)、分層流媒體自適應(yīng)等關(guān)鍵技術(shù)開(kāi)展了研究及應(yīng)用。
    （1）資源海量存儲(chǔ)
    基于定制的高端服務(wù)器操作系統(tǒng)，采用大規(guī)?？蓴U(kuò)展分布式文件系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)共享資源的物理層面的統(tǒng)一儲(chǔ)存管理，支持存儲(chǔ)容量的持續(xù)在線擴(kuò)展。保證5000門課程和50TB的存儲(chǔ)容量。
    （2）元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用和異構(gòu)資源轉(zhuǎn)換
    對(duì)資源的元數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)構(gòu)化規(guī)范整理，通過(guò)一系列的工具輔助進(jìn)行元數(shù)據(jù)的編輯、轉(zhuǎn)換、導(dǎo)入和導(dǎo)出等操作，使得資源能夠更方便存儲(chǔ)和管理，實(shí)現(xiàn)元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用。
    （3）資源同步
    采用分布式計(jì)算、效用計(jì)算、虛擬化、負(fù)載均衡等技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)分散在各地的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源進(jìn)行同步和統(tǒng)一管理。
    （4）資源檢索
    采用中文智能分詞、語(yǔ)義分析等自然語(yǔ)言處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了毫秒級(jí)別的檢索速度，98%的準(zhǔn)確度，保證對(duì)資源的快速定位訪問(wèn)。
    （5）用戶透明訪問(wèn)
    采用遠(yuǎn)程過(guò)程調(diào)用（RPC）、表象化狀態(tài)轉(zhuǎn)變（REST）等技術(shù)，構(gòu)建統(tǒng)一身份認(rèn)證平臺(tái)（用戶中心），實(shí)現(xiàn)各分中心用戶的單點(diǎn)登錄，提供資源共享服務(wù)。
    （6）大規(guī)模用戶并發(fā)
    采用通過(guò)路由映射表進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)度、基于負(fù)載均衡的多服務(wù)器集群調(diào)度和使用專業(yè)服務(wù)器為大訪問(wèn)量資源提供服務(wù)等三種方式提高訪問(wèn)性能，支持大規(guī)模用戶的并發(fā)訪問(wèn)。
    （7）建立與在線學(xué)習(xí)平臺(tái)的接口
    與主流學(xué)習(xí)平臺(tái)建立相關(guān)接口，實(shí)現(xiàn)資源平臺(tái)與主要學(xué)習(xí)平臺(tái)的連通。
    （8）實(shí)現(xiàn)對(duì)資源的多種終端訪問(wèn)
    開(kāi)發(fā)了支持多終端訪問(wèn)的系統(tǒng)，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容分析工具和網(wǎng)頁(yè)自適應(yīng)策略，在保持網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容豐富性和可理解性的同時(shí)盡量減少用戶訪問(wèn)的負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)面向多種終端的教育資源自適應(yīng)傳輸軟件系統(tǒng)，以計(jì)算機(jī)訪問(wèn)為主體，支持?jǐn)?shù)字衛(wèi)星電視和手持終端的訪問(wèn)。
    （9）資源共享平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)信息安全
    為保障數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心的安全運(yùn)行，我們開(kāi)展了“網(wǎng)絡(luò)安全與信息管理系統(tǒng)研究與開(kāi)發(fā)應(yīng)用”的專項(xiàng)研究，從項(xiàng)目建設(shè)實(shí)際出發(fā)，以應(yīng)用為導(dǎo)向，分析分中心節(jié)點(diǎn)資源庫(kù)的重要組成部分，研發(fā)了資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)保護(hù)系統(tǒng)、應(yīng)用安全管理系統(tǒng)、信息保密防護(hù)系統(tǒng)。包括應(yīng)用安全管理、靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)保護(hù)、防跨站攻擊、SQL注入過(guò)濾控制等。
    此外，為優(yōu)化資源配置，促進(jìn)校際優(yōu)質(zhì)資源的共享，為學(xué)生提供一個(gè)自由、開(kāi)放、終身的學(xué)習(xí)環(huán)境，項(xiàng)目開(kāi)展了學(xué)分銀行系統(tǒng)的研究，搭建了學(xué)歷與非學(xué)歷銜接、不同教育形式內(nèi)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換的學(xué)分銀行系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)分銀行的學(xué)分認(rèn)證、學(xué)分轉(zhuǎn)換、學(xué)分累計(jì)、學(xué)分檢索等主要服務(wù)內(nèi)容。
    （三）海量資源的整合及評(píng)價(jià)問(wèn)題 
    1. 海量資源的整合
    （1）建立資源分類及資源屬性元數(shù)據(jù)標(biāo)注的統(tǒng)一規(guī)范
    數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心作為資源公共服務(wù)平臺(tái)，其面向多樣化用戶的公共服務(wù)能力與進(jìn)入資源中心體系內(nèi)的資源來(lái)源、種類、數(shù)量規(guī)模等密切相關(guān)。而資源的標(biāo)準(zhǔn)化是實(shí)現(xiàn)數(shù)字教育資源共享與重用的前提條件。
    目前不同教育機(jī)構(gòu)自建資源通常遵循不同的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，按照不同的元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行描述，按照分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行存儲(chǔ)管理，這勢(shì)必造成資源整合共享困難。
    在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我們研究了教育資源共享應(yīng)用領(lǐng)域?qū)Y源分類的需求及當(dāng)前主要分類方式，并結(jié)合項(xiàng)目任務(wù)需要確定了資源中心資源分類的基本原則、構(gòu)架并編制了資源中心資源分類體系。主要包括課程分類及課程學(xué)習(xí)資源分類。
    其中課程分類中學(xué)歷課程分類是在教育部本科、高職高專、中職學(xué)科專業(yè)目錄及GB/T13745-2009（學(xué)科分類與代碼）基礎(chǔ)上制訂，包含13個(gè)一級(jí)分類、近200個(gè)二級(jí)分類。非學(xué)歷課程分類則是基于應(yīng)用調(diào)研基礎(chǔ)上制訂，包含18個(gè)一級(jí)分類、108個(gè)二級(jí)分類。
    課程學(xué)習(xí)資源分類，在《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》（CELTS-41.1）基礎(chǔ)上，制訂了包含媒體素材分類和媒體教學(xué)屬性分類的分類體系。包含9個(gè)一級(jí)分類、69個(gè)二級(jí)分類。
    資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)方面，在研究國(guó)內(nèi)外教育資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)（包括Dublin Core、LTSC LOM和ADL／SCORM等）及其應(yīng)用情況基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)應(yīng)用實(shí)際，項(xiàng)目組確定資源中心項(xiàng)目資源元數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用方案（在GB/T21365-2008的基礎(chǔ)上擴(kuò)展定義了44項(xiàng)元數(shù)據(jù)）。已向全國(guó)信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化技術(shù)委員會(huì)教育技術(shù)分技術(shù)委員會(huì)提出標(biāo)準(zhǔn)符合性測(cè)試申請(qǐng)。
    （2）形成一套完整的資源整合規(guī)范和流程
    制定資源入庫(kù)加工、編目規(guī)范
    具體包括資源加工、組織方面的標(biāo)準(zhǔn)化，采用元數(shù)據(jù)方案方面的標(biāo)準(zhǔn)化，資源標(biāo)識(shí)、描述形式及結(jié)構(gòu)等方面的標(biāo)準(zhǔn)化等。
    在充分考慮用戶使用需求的前提下，“中心”制定了“媒體素材資源編目規(guī)范”、“課程資源編目、關(guān)聯(lián)規(guī)范”、“視頻資源剪輯加工規(guī)范”、“媒體素材資源加工規(guī)范”四大類通用規(guī)范，以及在通用規(guī)范基礎(chǔ)上結(jié)合資源的個(gè)性特點(diǎn)形成的“國(guó)家精品課程（含網(wǎng)絡(luò)精品課程）資源編目規(guī)范”、“電大開(kāi)放課程媒體素材資源編目規(guī)范”等九個(gè)專用規(guī)范。資源編輯人員按照統(tǒng)一的規(guī)范進(jìn)行資源編目加工，保證了資源入庫(kù)的質(zhì)量。
    建立資源整合規(guī)范和流程
    在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，項(xiàng)目組建立了從資源需求調(diào)研到規(guī)劃引進(jìn)、加工、編目、審核、發(fā)布、應(yīng)用的整合流程。在需求環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)卷、訪談等方式深入挖掘分中心、機(jī)構(gòu)用戶和個(gè)人用戶的資源需求，從而確定資源整合的對(duì)象和范圍；針對(duì)挖掘的所得需求，通過(guò)免費(fèi)獲得、交易交換以及合作共建等多種引進(jìn)方式獲得資源，然后根據(jù)加工、編目工作規(guī)范進(jìn)行資源入庫(kù)，這些入庫(kù)的資源將為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供資源支持。（見(jiàn)圖 5）

    （3）形成資源整合、共享服務(wù)的業(yè)務(wù)模式
    根據(jù)不同數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)了資源實(shí)體整合、目錄整合、異構(gòu)庫(kù)資源整合三種資源整合的業(yè)務(wù)模式。資源實(shí)體整合是對(duì)數(shù)字化資源實(shí)體進(jìn)行編目、入庫(kù)；資源目錄整合對(duì)數(shù)字化資源屬性信息、鏈接地址信息進(jìn)行編目入庫(kù)；異構(gòu)庫(kù)資源整合是指與異構(gòu)資源庫(kù)進(jìn)行合作，通過(guò)元數(shù)據(jù)對(duì)照映射等方式進(jìn)行資源整合。
    整合的資源以三種組織形式向用戶提供：課程、媒體素材、專題。課程資源有“課程資源包”、拆分重組課程、URL鏈接課程三種形式；媒體素材是經(jīng)過(guò)素材化拆分的資源，以減小資源粒度，實(shí)現(xiàn)資源的小粒度復(fù)用；專題資源是將媒體或課程資源圍繞某一主題進(jìn)行重組，便于導(dǎo)航和按類別使用。
    截至目前，在上述規(guī)范和流程指導(dǎo)下，我們已經(jīng)整合了來(lái)自電大系統(tǒng)、普通高校及網(wǎng)院、職業(yè)院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版機(jī)構(gòu)、港臺(tái)以及國(guó)外教育機(jī)構(gòu)的課程資源3600門，整合的資源總?cè)萘砍^(guò)16TB。已拆分、加工、規(guī)范化編目入庫(kù)視頻、文本、課件、試卷/習(xí)題、動(dòng)畫、案例等類型的素材資源4.5萬(wàn)多條，內(nèi)容涵蓋學(xué)歷高等教育、農(nóng)村教育、社區(qū)教育等多種用途的資源。隨著項(xiàng)目試點(diǎn)應(yīng)用工作的進(jìn)一步開(kāi)展，相信資源總量會(huì)有大幅提升。
    2. 優(yōu)質(zhì)資源的評(píng)價(jià)與認(rèn)證
    數(shù)字化學(xué)習(xí)資源形式多樣，數(shù)量龐大且增長(zhǎng)速度快，內(nèi)容豐富但在質(zhì)量上良莠不齊，實(shí)效上有長(zhǎng)期性和短期性，更新速度快。如何保持資源庫(kù)系統(tǒng)有效的“新陳代謝”，使優(yōu)質(zhì)資源脫穎而出、劣質(zhì)資源自然淘汰，這是資源庫(kù)建設(shè)的重要問(wèn)題之一。
    在當(dāng)前國(guó)內(nèi)缺乏權(quán)威的專門的資源鑒定機(jī)構(gòu)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系尚不完善的情況下，項(xiàng)目嘗試從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，建立數(shù)字化學(xué)習(xí)資源評(píng)估指標(biāo)體系，設(shè)計(jì)高效利用該指標(biāo)體系的解決方案。具體包括：
    （1）學(xué)習(xí)者及其在線學(xué)習(xí)行為研究
    從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)的數(shù)字化資源評(píng)估指標(biāo)體系首先要研究的是學(xué)習(xí)者及其在線學(xué)習(xí)行為。得到學(xué)習(xí)者個(gè)性特征模型，學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)行為習(xí)慣等重要結(jié)論。將學(xué)習(xí)者劃分為若干抽象類。
    （2）網(wǎng)絡(luò)教育資源研究
    根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”項(xiàng)目的前期研究成果，分析網(wǎng)絡(luò)教育資源的種類、表現(xiàn)形式、內(nèi)容特征等，找到適合學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的資源屬性，并根據(jù)適合自主學(xué)習(xí)的資源屬性建設(shè)測(cè)試資源庫(kù)。
    （3）支持個(gè)性化學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)估體系設(shè)計(jì) 
    根據(jù)學(xué)習(xí)者及其在線學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)估指標(biāo)體系（完整的指標(biāo)體系約包含6個(gè)維度，46項(xiàng)二級(jí)指標(biāo)），并采用專家法（教學(xué)設(shè)計(jì)專家、教學(xué)內(nèi)容專家和教育技術(shù)專家）等經(jīng)驗(yàn)性方法初步評(píng)估指標(biāo)體系的合理性。
    （4）算法研究
    從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)綜合評(píng)估數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的智能算法。該算法忽略數(shù)字化學(xué)習(xí)資源類型豐富、分布異構(gòu)、標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等特點(diǎn)，從學(xué)習(xí)資源使用頻率、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果被動(dòng)測(cè)評(píng)和主動(dòng)反饋、成本效益等維度，由學(xué)習(xí)者主動(dòng)或被動(dòng)地對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)這些反饋數(shù)據(jù)的挖掘，實(shí)現(xiàn)對(duì)于不同學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評(píng)價(jià)。
    （5）網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)估插件工具研究
    在網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)估指標(biāo)體系研究成果的基礎(chǔ)上，利用先進(jìn)的J2EE技術(shù)，開(kāi)發(fā)應(yīng)用評(píng)估體系的相關(guān)插件。最后，將初始化后的網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)估工具應(yīng)用于真實(shí)環(huán)境，測(cè)量評(píng)估工具的自適應(yīng)能力，根據(jù)測(cè)量結(jié)果，優(yōu)化評(píng)估工具，為推廣應(yīng)用準(zhǔn)備。

四、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心運(yùn)行機(jī)制與應(yīng)用試點(diǎn)

    要建設(shè)好數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心，必須重視長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制的建設(shè)，即要保證資源整合數(shù)量的可持續(xù)增長(zhǎng)，保證資源共享服務(wù)的可持續(xù)開(kāi)展。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要通過(guò)建立互利多贏的資源共享應(yīng)用機(jī)制和“分中心體系”來(lái)實(shí)現(xiàn)。
    分中心體系由總中心和相當(dāng)數(shù)量的地區(qū)、行業(yè)、院校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)分中心共同構(gòu)成，總中心和分中心共同構(gòu)成資源公共服務(wù)平臺(tái)，共同形成輻射作用最強(qiáng)的資源目錄中心、資源交易中心和資源聯(lián)盟。并在此過(guò)程中，探索形成促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共享使用的公共服務(wù)模式和運(yùn)行機(jī)制。
    分中心體系中，由于分中心構(gòu)成多樣，彼此同時(shí)既是資源的來(lái)源（提供者），也是資源的使用渠道（使用者），總中心和分中心地位平等，共同組成的資源聯(lián)盟，共同決定資源共享應(yīng)用機(jī)制。這樣既保證了資源來(lái)源的多樣性也保證了資源共享使用的高效率。（見(jiàn)圖6）

    在資源中心分中心體系的具體運(yùn)作中，各級(jí)廣播電視大學(xué)、普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院、高職高專院校、地方遠(yuǎn)程教育中心、社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、出版機(jī)構(gòu)、學(xué)習(xí)型企業(yè)、學(xué)習(xí)型鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)習(xí)型社區(qū)及其他終身教育辦學(xué)機(jī)構(gòu)都可以自愿申請(qǐng)并經(jīng)審核后成為分中心或示范應(yīng)用單位，總中心為其提供資源庫(kù)管理及應(yīng)用系統(tǒng)軟件、系統(tǒng)部署與應(yīng)用的技術(shù)支持以及其他服務(wù)。
    項(xiàng)目典型應(yīng)用示范工作主要任務(wù)是通過(guò)多種方式整合多種來(lái)源的社會(huì)數(shù)字化資源，初步形成促進(jìn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源產(chǎn)生、流動(dòng)、共享的相關(guān)機(jī)制和模式，并在應(yīng)用過(guò)程中驗(yàn)證已設(shè)計(jì)的機(jī)制與模式的有效性及可行性；初步實(shí)現(xiàn)“資源共享服務(wù)平臺(tái)”對(duì)數(shù)字化學(xué)習(xí)的支持服務(wù)，同時(shí)驗(yàn)證、優(yōu)化資源共享服務(wù)平臺(tái)的相關(guān)功能；初步建成能夠有效應(yīng)用“數(shù)字化學(xué)習(xí)資源共享機(jī)制和模式框架”的示范單位，構(gòu)建由總中心及分中心構(gòu)成的國(guó)家級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心體系。
    從某種意義上講，項(xiàng)目試點(diǎn)工作能否達(dá)到如期目標(biāo)將決定項(xiàng)目的成敗。資源標(biāo)準(zhǔn)、共享平臺(tái)、優(yōu)質(zhì)資源的拆分、聚合及其評(píng)價(jià)，這些工作的價(jià)值和意義都需要通過(guò)試點(diǎn)來(lái)驗(yàn)證。而試點(diǎn)過(guò)程中，又不可避免地會(huì)遇到體制碰撞和機(jī)制的沖突。如何利用先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將傳統(tǒng)層級(jí)結(jié)構(gòu)的不同辦學(xué)主體變成一個(gè)資源共建共享的合同網(wǎng)絡(luò)，如何通過(guò)共享基金的設(shè)立，調(diào)動(dòng)不同資源擁有者的共享積極性，不斷擴(kuò)大資源共享的范圍，都是需要長(zhǎng)期探索的問(wèn)題。另外，在資源共建和共享工程中，不可避免地會(huì)遇到版權(quán)保護(hù)問(wèn)題，同傳統(tǒng)出版的版權(quán)保護(hù)問(wèn)題相比，數(shù)字化資源的版權(quán)保護(hù)環(huán)節(jié)更多，問(wèn)題也更加復(fù)雜。

結(jié)語(yǔ)

    隨著計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，數(shù)字化學(xué)習(xí)資源在教育中的地位和作用日益突出?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》明確指出: 加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用；加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)；引進(jìn)國(guó)際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源；開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程；建立開(kāi)放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享?！熬W(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”項(xiàng)目的有效推進(jìn)，已經(jīng)成為落實(shí)綱要的有力措施。建立國(guó)家級(jí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心體系，對(duì)于整合各級(jí)各類教育資源，搭建國(guó)家級(jí)教育公共服務(wù)平臺(tái)，提升教育信息化水平，特別是對(duì)于建設(shè)中的國(guó)家開(kāi)放大學(xué)和區(qū)域開(kāi)放大學(xué)都會(huì)起到積極的支撐作用。“網(wǎng)絡(luò)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心建設(shè)”項(xiàng)目雖然實(shí)施已近三年，做了大量工作，取得了許多突破性進(jìn)展，但從未來(lái)面臨的挑戰(zhàn)和任務(wù)而言，優(yōu)質(zhì)數(shù)字化學(xué)習(xí)資源的共建與共享，仍然任重而道遠(yuǎn)。