9.B 10.C
【9題詳解】
試題分析：題干要求“對這首詩中語句的解說”這是考查對詩句的理解，B項中“”表述錯誤，首句的意思“幽居之處少有鄰居”，并非自小就有鄰居作伴。
【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
【典例拓展】詩歌寫景之作用1．出現(xiàn)在詩歌的首句，要考慮是不是點明了時間地點，是不是創(chuàng)設了氛圍，是不是奠定了全詩的感情基調。如韋應物的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時。”首句點明時間地點，也創(chuàng)設了離別時的傷感氛圍，傳達出離別時心情的沉重。再如“孔雀東南飛，五里一徘徊?！币钥兹甘寂腔驳於ㄈ姷母星榛{。2．以敘述為主的詩歌，要考慮寫景是不是突出了環(huán)境特點，營造了氣氛，傳達了感情。如韓愈的《左遷至藍關示侄孫湘》：“云橫秦嶺家何在，雪擁藍關馬不前。”不僅寫出了左遷路途的艱辛，也創(chuàng)設了蒼茫悲涼的氣氛，表達了作者被迫遠行的悲傷。
再如王維的《過香積寺》“泉聲咽危石，日色冷青松”句，寫環(huán)境幽寂，而非凄楚，這正是作者追尋的，因為此處可以“安禪制毒龍”。3．以塑造人物為主的詩歌，要考慮對人物形象的烘托作用。詩歌中也常見反襯，這點需要通觀全詩反復甄別。如《桃夭》“桃之夭灼灼其華”句，以桃花的艷麗烘托新娘的嬌美。再如本詩中“閑居少鄰并，草徑入荒園”句，以環(huán)境的幽靜來暗示李凝的隱者身份。再如李賀《雁門太守行》“半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起”句，以環(huán)境的苦寒暗示戰(zhàn)爭的嚴酷和將士們報國的雄心。因為環(huán)境越艱苦，越能烘托人物的精神境界。
【10題詳解】
試題分析：題干要求“對這首詩的賞析，不恰當?shù)囊豁棥边@是考查考生詩句鑒賞詩句的能力，該以手法為主結合意象、意境、情感入手賞析。C項中“明確寫出了作者對隱逸生活的向往”表述錯誤，詩前三聯(lián)敘事寫景，最后一聯(lián)點出詩人心中幽情，托出詩的主旨，引起對隱逸生活的向往。第一聯(lián)“幽”字至多暗示出作者隱士身份，并未明說。
【考點定位】鑒賞文學作品的語言。能力層級為鑒賞評價D。
【技巧點撥】古典詩歌的作者在他們的作品中表達情感、主張、觀點和態(tài)度時，直白張揚（或開門見山，或卒章顯志）的少，含蓄隱晦（或借景抒情，或托物言志）的多。因此，正確評價作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度，必須多管齊下，準確理解、仔細分析，做出全方位、多角度的解讀。首先，熟悉形象的符號意義。眾所周知，古典詩歌乃至各類文學作品都是借助“形象”的塑造來表達作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度的。詩歌中塑造的形象，除了人物形象（敘事主人公、抒情主人公），更多的是景物形象：如湖光山色、田園桑麻、大漠孤城之類。這些形象，傾注著詩人的思想和情感，所以被稱作“意象”。只有真正理解了詩歌的意象，才能深入領會詩歌的思想感情。然后，把握詩中的顯性信息，古典詩歌中，除了含蓄隱晦的隱性信息，也有一些顯性信息，鑒賞時要注意把握。這些顯性信息，一般出現(xiàn)在詩歌的標題或由命題者提供的注釋中。第三，了解典故的關聯(lián)比照。典故辭約意豐，常為古人在詩詞中使用，以與所反映的時、事、人形成關聯(lián)比照。典故的含義一般是固定的，因此對詩歌內容的分析鑒賞有時可以從所用典故的聯(lián)想比照意義著手。比如本題中“鱸魚堪膾”。第四，分析運用的表達技巧，表達技巧的運用，是為表達作品的思想內容和作者的觀點態(tài)度服務的。不僅是在解答“表達技巧”類題目時，而且在解答“思想情感”類題目時，也需要對詩歌中所采用的表達技巧進行分析，通過對表達技巧的分析來把握詩意詩情。第五，捕捉蘊含的情感理趣古詩詞大都采用兩種表達方式，一為描寫，一為抒情。結構上，往往描寫在前，抒情在后；描寫是為抒情作鋪墊，抒情是描寫的升華。詩中的抒情句，情感充實飽滿，意蘊很深。分析詩人的心境與情感，自然要捕捉、分析這些詩句。
