廈門大學(xué)通識(shí)教育中心，每一周會(huì)邀請(qǐng)一位老師作為嘉賓，在網(wǎng)絡(luò)回答學(xué)生的提問。我是這一周的嘉賓，下面是我回答學(xué)生的第一個(gè)問題。
Zhao問：
你好，鄒教授，聽聞你最近開創(chuàng)了說話幽默改變課堂傳播方式，這種方式是否改變了沉默的大學(xué)生這樣一種狀況？而在這樣新媒體的時(shí)代中，后期的課堂傳播形式是否會(huì)隨著新媒體的改變而改變？
鄒振東答：
首先糾正一下您的提法，我沒有“開創(chuàng)了說話幽默改變課堂傳播方式”，有無數(shù)的老師在探索課堂的傳播方式，我只是其中的一個(gè)。
我只是提醒我的同行，教育是一種傳播行為，如果傳播失效，傳播學(xué)不會(huì)教你去指責(zé)受眾，它只會(huì)指引你去檢討傳播者的傳播方式。學(xué)生上課睡覺是老師的錯(cuò)，說“老師的錯(cuò)”不是要追究老師的責(zé)任，而是希望老師注重傳播方式的適應(yīng)性。我提出學(xué)生上課睡覺最主要的癥結(jié)可能是輸入法的問題，學(xué)生的人腦好比電腦，如果他只能接受拼音輸入法，你死活要用五筆輸入，盡管學(xué)生不排斥、甚至喜歡你的內(nèi)容，你怎么輸?shù)眠M(jìn)去呢？
另外讓學(xué)生不睡覺，不只有幽默一種，老師的人格魅力、學(xué)問的有趣性、考試的壓力、甚至老師的威脅恐嚇，都可以讓學(xué)生不睡覺，問題是這樣的方式是否有效地可以把信息輸進(jìn)學(xué)生的頭腦？我在課堂所收到的最熱烈掌聲，并不來自我的幽默。我的導(dǎo)師林興宅教授，講課基本不幽默，但他走上講臺(tái)，我常常能感受到有一束光照耀著我。
有趣并不是新聞傳播課程的專利。我相信每一門課都可以上得有趣，那些最枯燥的學(xué)問都有人愛做，一定有它的魔力，關(guān)鍵是老師要把這種魔力用學(xué)生接受的輸入法輸進(jìn)去。我一直強(qiáng)調(diào)好的課堂是有溫度的！并不是只有氣氛到爆的課才是好課，有時(shí)候，一個(gè)冷靜到冰點(diǎn)的課，同樣會(huì)讓學(xué)生大呼過癮。最害怕那種在恒溫之下的昏昏欲睡，老師的課像拉直了的心電圖，那是一條死亡的直線。
新媒體一定會(huì)改變教學(xué)，甚至改變大學(xué)。最直接的壓力，就是照本宣科的老師不好混了。當(dāng)老師上課時(shí)，學(xué)生可以同步在網(wǎng)絡(luò)搜索老師所涉獵的各種知識(shí)，如果上課來不及，下課還可以搜，如果老師不能提供網(wǎng)絡(luò)所提供不了的東西，老師離下課就不遠(yuǎn)了。而網(wǎng)絡(luò)公開課理論上可以讓地球任何一個(gè)角落的學(xué)生，同步聽最好大學(xué)的最好的課，未來會(huì)不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：每一門課只有全世界最好的兩三所大學(xué)的教授在網(wǎng)絡(luò)上競(jìng)爭(zhēng)授課，其它大學(xué)的教授只是像助教一樣進(jìn)行輔導(dǎo)和批改作業(yè)？
新媒體首先迫使大學(xué)改變自己的教育方式，進(jìn)而改變大學(xué)的存在方式。
至于，輸入法的革命有沒有改變沉默的大學(xué)生，您應(yīng)該問學(xué)生。
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