教師是普通人，但從事著臺太陽底下最光輝的事業(yè)——教書育人。慢慢地，學生成長為家庭的支柱、社會的棟梁，而我們也不斷地獲得知識，增長智慧。我們付出愛，也得到更多的愛；我們對學生予以理解，就會贏得更多的理解。我想，這就是做教師最大的成就和幸福。
30幾年年的教師工作讓我懂得，教育學生首先要愛學生。愛學生就要了解他們的愛好、才能、個性特點和他們的精神世界；愛學生，就要公平對待每個學生，客觀地評價學生，這樣才能贏得學生的信賴。無論學生智商的高低、家庭的貧富，無論活躍還是沉悶，都是我們的教育對象，我們都要尊重他們，愛他們。
現(xiàn)在的學校軟硬件設(shè)施齊備，學生知識訓練的深度與廣度也有了極大的提高，按理說，學生是快樂的、幸運的。然而我們又不得不承認一個現(xiàn)實：學生是“缺乏發(fā)自內(nèi)心對學習的熱愛的”，甚至還出現(xiàn)了不堪承受學習的“苦役”，用各種辦法“逃之夭夭”，更有不愿意看到的悲劇。
有時教師會以“傳道、授業(yè)、解惑”角色定位自己，把“成人化的思維方式強加于學生”，常用權(quán)威性語言教育孩子，從而壓制了他們的獨立人格。這種教育方式很可能讓富有靈氣的孩子成為機械的讀書者，沒有了自由徜徉的天空。
我常常反思自己的教育教學方式是否合乎學生的發(fā)展，是否可以幫助他們尋找自由徜徉的天空又不失學習的樂趣。我覺得教師應(yīng)該還學生以自然、質(zhì)樸、寬厚；盡量親近學生、關(guān)懷學生、寬容學生、欣賞學生，給他們以自由發(fā)展的空間，允許他們出現(xiàn)這樣那樣的差錯，并幫助他們?nèi)ゼm錯，讓他們感受學習的樂趣。
在新課改的環(huán)境中，教師所要做的是讓他們的心靈在潛移默化中自由成長；讓他們充分伸展情感、思維與想象的翅膀，接受人類文化精神的熏陶；讓他們逐漸打開心靈之門，發(fā)現(xiàn)世界、認識世界、理解世界；讓他們擁有健康、活潑、充實、自信。
今天的我正在寧靜的校園，帶著激情與夢想和學生們一起享受教育的寧靜與自由，傾聽學生心靈深處的細微震顫。我努力讓自己在實踐中多一點樸實與平凡，多一點勤奮與實干，多一點清醒和自覺，努力讓教育成為師生共同依戀和自由徜徉的港灣。
