魅力課堂“四字經(jīng)”
廣東省江門(mén)市蓬江區(qū)白沙小學(xué) 周悅彤
新課程倡導(dǎo)學(xué)生的積極參與，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能建構(gòu)知識(shí)、提高語(yǔ)言能力，而且通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作探究等活動(dòng)方式，完成任務(wù)和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的體驗(yàn)、情感、態(tài)度和價(jià)值的形成。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的情境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)魅力。
“情景交融”。在教學(xué)中，我根據(jù)不同內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景，使枯燥、抽象的語(yǔ)言變成看得見(jiàn)、聽(tīng)得見(jiàn)、可感知的形象，如設(shè)計(jì)打電話(huà)、過(guò)生日、購(gòu)物、問(wèn)路等栩栩如生的情景教學(xué)活動(dòng)。又如講到Fruits一課時(shí)，我讓學(xué)生帶來(lái)水果，上課時(shí)讓他們運(yùn)用課中句型描述自己的喜好，并各自在班上找同學(xué)互訴喜好。
“百花爭(zhēng)鳴”。在課堂教學(xué)中，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的合作交流，能夠構(gòu)建平等自由的對(duì)話(huà)平臺(tái)，使學(xué)生處于積極、活躍、自由的狀態(tài)，使學(xué)生在互動(dòng)中促進(jìn)交流，在交流中激活思維，處處是“百花爭(zhēng)鳴”。我在組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，主要做法有：
“兩兩對(duì)話(huà)”：這是課堂教學(xué)中經(jīng)常采用的一種學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)話(huà)內(nèi)容有時(shí)是課文學(xué)過(guò)的對(duì)話(huà)，如課本中學(xué)了spring，summer，fall and winter等季節(jié)后，主題定為Talk about the seasons；課本中學(xué)了subjects后，主題定為Talk about the subjects.也可以是改編的對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)長(zhǎng)短不限，讓學(xué)生量力而行。通過(guò)“兩兩對(duì)話(huà)”，學(xué)生能人人動(dòng)腦、動(dòng)耳、動(dòng)眼、動(dòng)口，不僅鞏固了所學(xué)的對(duì)話(huà)，更重要的是連那些膽小、內(nèi)向、基礎(chǔ)差的學(xué)生也得到鍛煉，從而調(diào)動(dòng)了班級(jí)里各層次學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。
“實(shí)地活動(dòng)”：有人說(shuō)“英語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。我認(rèn)為，教師應(yīng)以活動(dòng)為核心組織教學(xué)，以“活動(dòng)”促說(shuō)，以“活動(dòng)”促用，使英語(yǔ)從學(xué)生嘴里“流”出來(lái)。比如在學(xué)習(xí)Go Shopping時(shí)，讓學(xué)生來(lái)扮演售貨員、顧客，用英語(yǔ)進(jìn)行交流，進(jìn)行實(shí)地買(mǎi)賣(mài)。通過(guò)這樣一個(gè)相對(duì)真實(shí)的環(huán)境，學(xué)生都能?chē)L試著用英語(yǔ)表達(dá)自己的意愿，從而較好地掌握最基本的買(mǎi)賣(mài)用語(yǔ)。
“你追我趕”：針對(duì)小學(xué)生好勝的心理特點(diǎn)，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，對(duì)合作學(xué)習(xí)能起到糾正、提高、深化的作用。我在日常的教學(xué)中有意識(shí)地強(qiáng)化學(xué)習(xí)小組的集體榮譽(yù)感，比如經(jīng)常評(píng)比“榜樣小組”，采用單課評(píng)比與印花積分相結(jié)合的競(jìng)爭(zhēng)方法，讓他們?cè)诩?lì)中你追我趕，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互助的局面，有利于強(qiáng)化學(xué)生的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。
“妙語(yǔ)生花”?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要重激勵(lì)。我們知道，受到別人的稱(chēng)贊與關(guān)心，就如喝蜜糖似地充滿(mǎn)了甜甜的味道。在教學(xué)中，我覺(jué)得不要吝嗇自己的語(yǔ)言，要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。在課堂上，對(duì)答對(duì)的我會(huì)采用不同的表?yè)P(yáng)語(yǔ)表?yè)P(yáng)他們：“Wonderful！”“Welldone！”“Excellent！”“Good job.”“Very good.”“Good.”“How clever you are！”；對(duì)答錯(cuò)的我會(huì)微笑地說(shuō)“Never mind！”；對(duì)膽小的我總是非常有耐心地說(shuō)“Think it over.”“Try it again.”“Don‘t worry！”；在每天的作業(yè)上，見(jiàn)到有進(jìn)步了我會(huì)寫(xiě)上Go！Go！Go！表現(xiàn)優(yōu)秀的寫(xiě)上Verygood！Excellent！退步的或錯(cuò)誤較多的寫(xiě)上Can I help you？What‘s the matter？寥寥片語(yǔ)卻能讓學(xué)生感受到我的關(guān)心、我的注意，使學(xué)生得到心理上的滿(mǎn)足，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力。
《中國(guó)教育報(bào)》
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