自閉癥譜系障礙是一種主要表現(xiàn)為社會交往和溝通能力有重大缺陷的精神發(fā)育障礙。近十年來，ASD兒童數(shù)量明顯上升，教育服務需求迫切而巨大。據(jù)美國疾病控制中心2012年發(fā)布的發(fā)病率（1/88）推算，我國0—14歲ASD兒童人數(shù)可能多達250萬。
這一群體家庭處境艱難，社會保障和支持體系面臨一系列壓力。我國幼兒園和學校的專門化教育服務能力不足，軟件條件短缺，傳統(tǒng)的學校難以應對ASD兒童的特殊需求。
況且現(xiàn)有特殊學校缺少自閉癥領(lǐng)域的專門人才和必要支持，而民間的一些康復訓練機構(gòu)水平參差不齊，干預缺少連貫性和理論的統(tǒng)整性，短期內(nèi)難以出現(xiàn)針對性的醫(yī)學治療手段。因此，我們需要積極探索ASD兒童教育服務的途徑和方法，提供一種清晰而可行的總體思路。
在課程和活動中實現(xiàn)功能整合
ASD兒童除了交往和溝通缺陷，有些還具有情感監(jiān)控和意識調(diào)節(jié)方面的缺陷，但他們大致保留了完整的感知和運動機能，還有一些突出的特點，如注意力異常專注、機械重復式記憶、照相式的視覺加工，而這些都是教育干預的資源和依據(jù)。為促進ASD兒童的功能整合，在教育活動中，教師和家長應注意以下幾點。
第一，身心作用，整合一體。教育活動必須動手、動腦、動心、動口（溝通），整合的教育要注重體驗學習和基于工作的學習，把情感、活動、合作和交流融匯為一體，貫穿于始終，落實在當下。注重日常生活中的功能化學習，開發(fā)生態(tài)化的活動課程，是全人教育的必然要求。
第二，人際關(guān)系（親子關(guān)系、師生關(guān)系、心理治療的關(guān)系）是教育的核心環(huán)節(jié)。要注重優(yōu)質(zhì)教師能力的養(yǎng)成，營造寬松的文化氛圍，促進融合的社會生活支持。教育和撫育者的接納、理解、陪伴、支持和引領(lǐng)作用，是最重要的教育資源。
第三，創(chuàng)造條件，設(shè)立平臺，實現(xiàn)游戲、學習、職業(yè)訓練的貫通，讓ASD兒童最終有機會、有能力在就業(yè)、休閑、親密關(guān)系和家庭生活等領(lǐng)域融入社會，體驗生活意義。
第四，實施環(huán)境評估和能力評估，根據(jù)個體優(yōu)勢和特長實施因材施教的揚長（而非補短）的個別化教育方案。合理確定終生發(fā)展目標，著力優(yōu)化生態(tài)環(huán)境，實現(xiàn)家庭—學?！祻蜋C構(gòu)—職業(yè)場所的教育服務的有機銜接。
10個適合自閉癥孩子的親子小游戲
游戲是自閉癥兒童最自然的溝通媒介，也是孩子自我表達情緒、想法和行動的工具。
正如美國著名的哲學家、教育家杜威所說：“無論何時，無論何國，凡是兒童的教育，其大部分莫不借助于游戲與競技，而對于年幼的兒童，尤其不能不如此?！?/span>
根據(jù)實踐應用和理論推斷，以下10款創(chuàng)意游戲能夠協(xié)助兒童與治療者建立良好的互動關(guān)系，對自閉癥兒童的康復治療產(chǎn)生積極的效果和意義。
玩具在哪里。準備三個不透明的杯子，小玩具一個，用一個杯子倒扣小玩具，家長左右手交換三個杯子的位置后，讓猜出玩具在哪個杯子里。孩子對游戲規(guī)則熟練后，可以交換角色玩，如孩子操作，家長猜。該游戲可以培養(yǎng)孩子的觀察能力，增強孩子方位的記憶能力。
當個照相機。家長準備5～10件孩子常接觸的物品放桌子上，并讓孩子記住這些物品，接著家長讓孩子捂住眼睛，自己用一塊布蓋住幾個物品，之后讓孩子睜開眼睛看看桌子上少了哪些物品。該游戲可以提高星孩觀察辨別事物、建立聯(lián)系和分類的能力。
拍掌游戲。游戲開始前，家長和孩子的手要放在胸前的位置，接著讓孩子將雙手與家長的左右手互拍。這類游戲可提高星孩的專注力和注意力。
追光游戲。在一間關(guān)上燈的屋子里，家長拿著手電筒在房子里四處照射，讓孩子的眼睛跟著光源進行移動的小游戲。該游戲可鍛煉星孩注意力。
聽音游戲。在孩子的不同方位比如身后方、左或右后方敲擊樂器，讓孩子分辨聲音的來源方向。當然，聽音游戲還可以理解成一種拍節(jié)奏模仿的游戲。比如，我們家長拍兩下手，孩子也跟著拍兩下，接著再做不同的節(jié)奏變化，孩子也要跟著做出不同節(jié)奏的變化。
手指操。手指操可提升星孩手眼協(xié)調(diào)能力。具體操作為：為星孩播放動作視頻，讓星孩跟著視頻來做手指操。在剛開始練習階段，家長可以和孩子面對面教學，遇到孩子反應不過來的動作要進行及時輔助，增強孩子的自信心，幫助孩子更好的投入到學習狀態(tài)。
串珠游戲。教星孩用鐵絲或較粗的線繩做穿珠子、串扣子等的游戲。首先，由家長對孩子傳授游戲方法，接著讓孩子模仿家長做，從到自己拿起扣子、珠子和線都讓孩子自己做。可鍛煉自閉癥幼兒雙手協(xié)調(diào)、 手眼協(xié)調(diào)的靈活性。
角色扮演。娃娃家。在這個游戲中，讓孩子扮演幼兒園的教師，自己則扮演孩子，讓孩子協(xié)助自己脫、穿衣服。通過這個游戲，孩子能在游戲中體驗到不同的職業(yè)自理意識，無形之中也提高了孩子這方面的意識。
撕、搓、揉紙巾。把一些生活中用過的紙張、過時的書、畫等讓星孩去撕，鼓勵星孩大膽地去撕，并且撕得越碎越好，因為撕得越碎對星孩手指技巧的要求就越高，說明他們兩手的拇指、食指之間的對捏力越強。此外，家長還可以拿一些較硬的紙或碎布料讓星孩去搓揉或搓卷，這既可鍛煉他們手指的靈活性，又可鍛煉星孩的腕力。
剪紙游戲。家長可以拿一厚薄適中的紙讓星孩用剪刀隨心所欲、無拘無束地去剪，只要能把紙剪開或剪下來就行。當然，家長也可以在紙上畫一橫線或斜線，或者畫一弧形或圓形，讓星孩沿著線把紙剪開即可。
運動后小建議：
合理均衡營養(yǎng)，達到吃動平衡
運動會消耗大量能量，如果沒有給兒童補充足夠的營養(yǎng)，滿足各種營養(yǎng)素及熱能的需要，那么不僅會導致兒童營養(yǎng)不良，還會影響兒童運動能力，包括運動速度、身體協(xié)調(diào)性和柔韌性、運動耐力等。因此，注重吃動平衡，對于活動量大的兒童，應適當增加熱量、蛋白質(zhì)、維生素的供給。
規(guī)律作息，保證睡眠充足
充分的運動可促進兒童快速入睡、提高睡眠質(zhì)量。而良好的睡眠和規(guī)律作息，又是提高運動質(zhì)量的生理基礎(chǔ)。睡眠和休息不足，會讓兒童感到疲憊、煩躁，不愿意參與任何運動。因此，運動應在合適的時機進行，避免干擾兒童的作息規(guī)律。
