尤莼潔 林環(huán)
初一孩子的煩惱
勇進中學位于杭州市上城區(qū)，是一家民辦初中。幸福課在這里已開設了4年，為初一和初二年級每周1次的必修課。記者上了初一某班的一堂課，主題為“如何適應初中生活”，45名學生談論“初中和小學的不同”。答案五花八門，如（中學）“星期五不再提早放學”，“
三天兩頭要考試”，“男女生分開上體育課”……
上課的榮曉莉老師告訴記者，這節(jié)課的用意，是想了解一下初一新生對初中生活的認識。相比哈佛幸福課宏大的主題：“我們越來越富有，可為什么還是不開心？”勇進中學的幸福課，希望解決的都是小問題。“初一就是幫助孩子們適應初中生活，初二主要涉及青春期心理，比如早戀的問題、人際交往的問題。”孩子不用舉手就能發(fā)言。
課中，榮老師發(fā)放了一份不記名的調查問卷——“我對新班集體的適應情況”，涉及老師上課風格、與同學相處等10個細節(jié)問題。孩子們認真地寫下了自己的問題：
“進入初中，我與新同學都不太熟悉，不知道哪些人是值得我信任的。”
“我在自習課上沒有講話，但老師卻批評了我。對這樣的誤解，我該怎么辦？”
“中學里的規(guī)矩，比小學多很多，我不太適應。”……
以成人眼光看，這些煩惱有些微不足道，但對十幾歲的孩子們而言，解決這些問題，或許就是他們感覺幸福的最重要一環(huán)。
榮老師在調查問卷中抽出一些“同學們的問題”，要求學生思考一下：我要是遇到這樣的情況，該怎么辦？孩子們給出自我解答。 快樂的學習更有效率
“我最喜歡上這門課。”課后，學生小宇告訴記者，“其它課，甚至體育課都有作業(yè)和考試，但這門課沒有，最輕松。”
輕松，這倒是和哈佛的幸福課異曲同工。正在哈佛攻讀心理學博士學位的上海女孩朱成通過越洋電話告訴記者，這門課“作業(yè)量要求偏低，每周寫篇日記就好，閱讀量也不大，在哈佛一堂課每周閱讀500頁是常事，可這門課一周只需讀幾篇文章。”
在輕松的氛圍中，哈佛講師本－沙哈爾希望幸福課能讓學生重新思考人生的價值，找到幸福的奧秘。而勇進中學的教育者對幸福課的期望很實際。勇進中學校長馬志堅希望，通過幸福課這樣的課程，教育者能夠走進學生的心靈，紓解他們的苦悶，讓他們有更愉快的心情來面對學習。
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