1.我們?yōu)槭裁匆M(jìn)行新高一化學(xué)的學(xué)習(xí)?
我們簡(jiǎn)單對(duì)比一下初高中化學(xué)的差異,聰明的你很快就會(huì)發(fā)現(xiàn)為什么要進(jìn)行新高一化學(xué)的學(xué)習(xí)了。
初中化學(xué)
只有初三一年的學(xué)習(xí)時(shí)間,此時(shí)的你處于化學(xué)的啟蒙學(xué)習(xí)階段,初中化學(xué)的典型特點(diǎn):
①知識(shí)點(diǎn)少
②難度低,多是概念、符號(hào)積累
高中化學(xué)
學(xué)習(xí)周期為3年,是高考選拔人才時(shí)的重要依據(jù)之一。高中化學(xué)相比初中化學(xué)的典型特點(diǎn):
①知識(shí)點(diǎn)多
②難度相對(duì)較高、對(duì)思維要求較高
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子:《氧化還原反應(yīng)》
這個(gè)內(nèi)容在初中你就有接觸:氧化反應(yīng)和還原反應(yīng),這是從得失氧的角度來(lái)學(xué)習(xí),并且氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是割裂的。
而高中階段,我們將從化合價(jià)的角度學(xué)習(xí)、從得失電子的角度學(xué)習(xí),此時(shí)的氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)是辯證統(tǒng)一的。同時(shí)我們還會(huì)深入學(xué)習(xí)氧化劑和還原劑、氧化性和還原性、氧化還原反應(yīng)的規(guī)律和應(yīng)用等。
如何進(jìn)行高中化學(xué)學(xué)習(xí)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度
高中化學(xué)也需要記憶
高中化學(xué)的學(xué)習(xí)中依然有需要記憶的內(nèi)容(高中化學(xué)兼具文理特性),但這些需要記憶的知識(shí)點(diǎn)并不是雜亂無(wú)章的,你需要通過(guò)建構(gòu)知識(shí)體系或利用某些工具(如價(jià)類二維圖)幫助你理解記憶,實(shí)現(xiàn)泛記多、精記少。
基于理解的學(xué)習(xí)
初中化學(xué)可以背多分(通過(guò)大量背誦知識(shí)點(diǎn)以獲取高分的事實(shí)),但高中化學(xué)顯然不可以(通過(guò)初高中化學(xué)的比較),所以不要將背誦與理解混為一談,你要嘗試對(duì)概念和原理進(jìn)行理解,而不是單純記憶。
學(xué)習(xí)是需要努力的
我們需要明確的是---學(xué)習(xí)是一個(gè)克服困惑的過(guò)程,是分階段的,學(xué)習(xí)需要時(shí)間。所以感到困惑是學(xué)習(xí)過(guò)程中非常自然的一部分,不要沮喪,我們要去嘗試?yán)斫鈱W(xué)習(xí)內(nèi)容,通過(guò)問(wèn)問(wèn)題和討論、反思和練習(xí)歸納,去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和你已有知識(shí)之間的聯(lián)系,從而建構(gòu)你的理解。
相信我,你對(duì)學(xué)習(xí)是有興趣的;你不感興趣的只是浪費(fèi)你的時(shí)間以及你覺得自己努力了一段時(shí)間成績(jī)依然沒有提高的那種無(wú)助感。
不要怕犯錯(cuò)誤
平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤或偶爾犯傻是你學(xué)習(xí)或進(jìn)步所付出的必要代價(jià)。
養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
每個(gè)人在學(xué)習(xí)上都有自己獨(dú)特的點(diǎn),但一般還是建議你在學(xué)習(xí)上能形成學(xué)習(xí)閉環(huán),EWT的E講堂有許多這方面的課程,建議你自己觀看。在這里我強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn):
關(guān)注身邊的化學(xué)
化學(xué),是未來(lái)社會(huì)的中心科學(xué),在資源、環(huán)境、能源、材料、海洋、太空以及生命等科學(xué)中將發(fā)揮著極其重要的作用。關(guān)注身邊的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象,有助于我們理解和應(yīng)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。比如,為什么食醋可以除水垢?為什么新切開的蘋果放置一段時(shí)間就變暗了?為什么高鐵的車體使用鋁合金?
多思考討論
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中多問(wèn)自己幾個(gè)為什么,培養(yǎng)自己獨(dú)立思考的能力。如果遇到實(shí)在聽不懂或不會(huì)解答的知識(shí),多和同學(xué)、老師討論你對(duì)這部分知識(shí)的想法(而不是直接問(wèn))。如果你這樣做了,你會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)過(guò)程中,你對(duì)這塊內(nèi)容的理解會(huì)更加深入和透徹。
要想理清某個(gè)讓你困惑的知識(shí)點(diǎn)或題型,另一個(gè)很好的方法是向別人解釋或教授,因?yàn)閯e人的問(wèn)題也會(huì)刺激你的思考。你往往會(huì)發(fā)現(xiàn),在你解釋相應(yīng)內(nèi)容的過(guò)程中,你自己的困惑也慢慢解開了。
多反思總結(jié)
比如作業(yè)練習(xí)或考試中的錯(cuò)題,要反思為什么會(huì)錯(cuò),你是知識(shí)點(diǎn)沒掌握好還是解題方法出了問(wèn)題,是計(jì)算型錯(cuò)誤還是程序性錯(cuò)誤,這種題目的解題程序應(yīng)該是怎么樣的。希望你能將你的問(wèn)題剖析清楚,總結(jié)下來(lái),盡量做到同一個(gè)錯(cuò)誤不犯第二次。
補(bǔ)充:建議每個(gè)同學(xué)給每個(gè)理科學(xué)科至少各備一個(gè)錯(cuò)題本。
多回顧補(bǔ)充
德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯(H.Ebbinghaus)研究發(fā)現(xiàn),遺忘在學(xué)習(xí)之后立即開始,而且遺忘的進(jìn)程并不是均勻的。最初遺忘速度很快,以后逐漸緩慢。所以在學(xué)習(xí)過(guò)新知識(shí)之后,我們要做練習(xí)鞏固或直接回顧相關(guān)內(nèi)容,之后需要進(jìn)行定期不定期的復(fù)習(xí)回顧,不要等到期中或期末考前才去回顧復(fù)習(xí)。
根據(jù)高中化學(xué)教材的內(nèi)容設(shè)置,同步階段,我們并不會(huì)在某一個(gè)時(shí)間段內(nèi)集中進(jìn)行某個(gè)模塊的學(xué)習(xí)(如氧化還原反應(yīng)),一般是先學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容的一部分(如先學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)的概念和規(guī)律),后面在其他模塊中逐漸深入學(xué)習(xí)(如在元素化合物、電化學(xué)進(jìn)行),所以我們需要將新學(xué)到的該模塊內(nèi)容補(bǔ)充到原來(lái)的體系中,最終要能夠建構(gòu)自己的學(xué)習(xí)體系。
思維模式
化學(xué)學(xué)科有自己的學(xué)科思維特點(diǎn)和學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律。由于大家目前處在初升高階段,所以我只是列舉幾點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明,大家可在后續(xù)的學(xué)習(xí)過(guò)程慢慢體會(huì)和應(yīng)用。
化學(xué)是在分子、原子層面上研究物質(zhì)的性質(zhì)、組成、結(jié)構(gòu)與變化規(guī)律的科學(xué)。相信大家對(duì)這句話都不陌生,所以大家在學(xué)習(xí)的時(shí)候,特別是在學(xué)習(xí)元素化合物時(shí),要謹(jǐn)記-結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途,要嘗試從結(jié)構(gòu)層面理解物質(zhì)的性質(zhì)變化規(guī)律;要有分類的思想,即從類別的角度來(lái)理解和記憶一類物質(zhì)的性質(zhì)。在此推薦大家一個(gè)學(xué)習(xí)工具-價(jià)類二維圖;在梳理某一種物質(zhì)的性質(zhì)時(shí),記得從結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途、制備方法、鑒別、保存等方面進(jìn)行梳理。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科,所以希望大家能有意識(shí)的培養(yǎng)自己科學(xué)探究的思路,科學(xué)探究的能力和創(chuàng)新意識(shí)。比如在做實(shí)驗(yàn)或觀看演示實(shí)驗(yàn)時(shí)或做習(xí)題的過(guò)程中,多關(guān)注意外現(xiàn)象,多問(wèn)一下:為什么和教材的描述不一致呢,是什么原因造成了這樣的現(xiàn)象?
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