公開課上得好嗎？上海市安亭師范附屬小學語文老師殷綠葉，執(zhí)教一堂市級公開課《賣火柴的小女孩》。課前她精心制作ppt、給學生準備答案，甚至還想去隔壁班級借幾個“發(fā)言能手”……果不其然，整堂課被殷老師牢牢掌控著課堂的走向，一切都無比“順利”。
殷綠葉
然而，22日的上海市師資培訓中心主題研討，又讓她想起了那天公開課后的研討：當時，一位頭發(fā)花白的老師終于忍不住了：“這是課，還是演出？”這句話像箭一般，刺中殷綠葉的心。老教師告誡她：“你知道嗎？課堂最寶貴的就是學生探索知識的真實過程，學生才是課堂的主體！”
【課堂，要懂得進退】
像許多老師一樣，殷綠葉向同行們坦陳，從前很喜歡一講到底或者一問到底，學生學得被動，學得瑣碎。同時，她也曾熱衷于設(shè)計游戲，組織評價，分發(fā)獎品……以為這就是一種有趣的課堂，會讓學生學得更主動。
而在學習《黃山奇石》一課時，她不像從前那般滔滔不絕、喧賓奪主。她發(fā)現(xiàn)這篇課文中有這么一段描寫：“在一座山峰上，有一只猴子。它兩只胳臂抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海……”對于“猴子觀?！钡钠媸?，殷老師設(shè)計出一個小問題帶給同學們：“千百年來，這只猴子心情會是怎樣的？請你試著來想象一下?！?/p>
沒想到，學生的奇思妙想瞬間被點燃了——有的說，猴子心情是比較孤單的，因為周圍一個朋友都沒有；有的說，倒覺得猴子心情一定很不錯，黃山上有那么多奇特的石頭，不都是朋友嗎；還有的說，猴子心里是自豪的，它會想，這翻滾的云海，只有我才能欣賞到……“你看，只要抓住文本，字里行間都有樂趣！”
于是，殷綠葉開始悄悄地退讓了、隱身了……然而，現(xiàn)實中的課堂上，孩子們由此變得主動了，他們前所未有地投入，就好像春天的一群小百靈?！斑@也許就是那句話說的：退一步，海闊天空?！币缶G葉與老師們分享著，“課堂，要懂得進退?！?/p>
【托詞，高考不會考】
“課堂上，我們教給學生的，是他們真正想要知道的東西嗎？”在楊浦區(qū)教育學院進行的主題研討上，復興高級中學化學教師徐凱里這樣設(shè)問。因為，十多年前的一堂課后，一位同學突然問了他一個問題：為什么生活中的電池和課本上的長得不一樣？
徐凱里
對于一個成績中等卻愛問問題的學生，這個問題恰好卡在了課本與生活的連接點上?！盎蛟S，我可以用一個‘托詞’：這個高考不會考?！毙靹P里直言，“又或許，我也可以花幾分鐘直接告訴他真實電池的構(gòu)造?！笔聦嵣?，學生學到的電池模型是理想化簡約化的，這顯然不能滿足學生對實際使用電池構(gòu)造的疑問。
想了片刻，徐凱里給出的回答是：“這個問題非常好，下節(jié)課我們就一起來嘗試制造一個電池出來?！敝钡浆F(xiàn)今，徐凱里還記得課上的每個環(huán)節(jié)：師生一起分析了書本上電池模型的缺陷，并逐步嘗試改進，分開反應(yīng)物、添加鹽橋……終于，一種實用電池模型被找到了。當學生們看到真實的電池結(jié)構(gòu)與他們設(shè)計模型原理相同，真是欣喜萬分。課堂上學到的東西與現(xiàn)實接軌了，這種全新的體驗也許之前還從未有過的，“他們臉上洋溢的滿足感，是我從教多年以來從未看到的?！?/p>
教育家蘇霍姆林斯基說過：“人們心靈深處總有一種自己當作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固有需要。”徐凱里認為，求知是學生的天性，當學生有了求知欲時，他就會積極主動地去“上下求索”，他就會主動地去閱讀、去思考、去實踐?！氨Ｗo學生的求知不僅在于讓他們成為發(fā)現(xiàn)者，更重要的是能夠幫助他們成為研究者和探索者?！?/p>
因此，教師關(guān)注學生的求知，不僅要呵護“求”的欲望，更重要的是引導“求”的過程。“你的求知，我來守護！”徐凱里說。
【參考書，你有學生也有】
“優(yōu)秀教師是怎樣煉成的，有許許多多的因素，”當天，年過九旬的于漪老師，因身體原因，通過視頻向這次主題研討發(fā)來她的觀點。在優(yōu)秀教師成長故事中，練就“優(yōu)秀”的因素比如基本功的訓練，板書要寫得像樣，要端正，給學生以愉悅感；又如講話要親切，不能有雜音，不能啰嗦重復。
在這位人民教育家看來，這些都是基本功，而對優(yōu)秀教師非常重要的就是“錘煉立德樹人的大基本功”，要成為優(yōu)秀教師一定要有育人的觀念，所有的學科教學都是為大目標所服務(wù)的?！斑@大基本功，起碼有兩個方面——”于漪說。
于 漪
一方面，深入了解學生的心靈，“你要教他，就要交心，并要實心?！痹谟诶蠋熝壑?，當代的學生，有時代的特征。他們追求向往是什么，性格特征是什么，興趣愛好是什么——“不僅是班主任的工作，我們所有學科老師都要走進學生的世界，因為他的心弦是什么音調(diào)，你才能對準他的心弦，彈出悅耳的樂曲，才能引起共鳴?！?/p>
另一方面，要教書，教文本，教各個學科，深入專業(yè)，刻苦鉆研。于漪坦言，“你有教學參考書，學生也有教學參考書啊，問題在你怎樣使用這些參考書，你對每一知識的來龍去脈要一清二楚，而且你必須要有審美的觀念，深知這個知識體系哪一些是最最關(guān)鍵的，是最最能夠觸動學生心靈的?！彼貏e提醒，要有批判性的思維，不是拿來照單全收，要自己思考，要獨立思考，也就不僅是一本教科書了。
就于漪的經(jīng)驗而言，學科的經(jīng)典書籍一定要認認真真讀，正所謂居高才能臨下?？坷蠋熤R的豐富、見解的獨特，用真知灼見激發(fā)孩子求知欲，讓學生豁然開朗?！熬毢眠@個立德樹人的大基本功，關(guān)系到整個學段的學生，覆蓋到我們所有的學科，而且是陪伴我們教師一輩子的?！庇阡粽Z重心長：“一個優(yōu)秀教師的形成是千錘百煉、百煉成鋼，希望我們所有的教師，特別是中青年教師身體力行，做好這篇大文章?！?/p>
欄目主編：徐瑞哲
本文作者：徐瑞哲
文字編輯：徐瑞哲
圖片編輯：蘇唯
