班主任工作紛繁而復雜，作為小學低年級老師，對此更是感觸頗深。尤其是剛當班主任時，從早到晚忙忙碌碌，卻總也找不到重點，還總覺得班里紀律散、衛(wèi)生差，學生缺乏責任意識。在工作過程中，我一直在不斷探索，不斷總結，努力尋找著治班良方。
　　
　　解藥一：明確分工，培養(yǎng)責任意識
　　
　　作為低年級班主任，我常常很羨慕高年級的老師，因為高年級的學生往往能幫老師分擔很多日常的管理工作。
　　剛開始當班主任時，我總覺得孩子小，什么也干不了，什么都替他們干，后來發(fā)現這樣特別累，而且孩子們也不會領情，他們總覺得老師干什么都是應該的。后來我便開始慢慢放手把一些工作交給孩子自己去做。時間久了，他們做得也挺好的。而且我發(fā)現小孩有時候比大人做事還認真。
　　從幾年的班主任工作中，我感覺在任用小干部時一定要做到：分工明確，責任到人。爭取班里人人有事干，事事有人管。對于低年級的學生來說，分配給他們的任務不用太重，因為特別細小的事他們也能當事。比如開關燈、開關窗戶或者是擦某一個窗臺、某幾根欄桿等等。記得去年有個小女孩負責值周時廁所值勤，那個小女孩特別認真。開家長會時孩子媽媽跟我說，孩子晚上做夢說夢話時還在說：“別擠別擠，排隊!”聽起來覺得很有意思，這也正說明了孩子的責任心是我們不容忽視的。
　　不過真這么認真的孩子畢竟只是一部分，也有一些孩子對什么都無所謂，所以為了激發(fā)學生的責任意識，我又在班里開展了“優(yōu)秀班干部”評比活動。凡是在班里有職務或者說有事做的同學，不管是班長、體育委員還是課下檢查紀律、衛(wèi)生的同學，包括課下負責擺桌子、撿紙的同學，都有機會參加評選，每周兩名，發(fā)新作業(yè)本作為獎勵，如果能連續(xù)每周都得到獎勵，月底就有機會得到班內“優(yōu)秀學生干部”的獎狀。有了物質上的激勵，孩子們的熱情一下比以前高了很多，做什么事都比
　　以前更負責任了。
　　
　　解藥二：抓住細節(jié)，培養(yǎng)良好習慣
　　
　　“少成若天性，習慣成自然。”良好的習慣是學生學會生活和學習的開始。低年級也正是培養(yǎng)這些習慣的關鍵期。
　　一開始孩子們對小學生活很不適應，我第一次和一年級學生說“下課”兩個字的時候，他們都覺得很陌生，有孩子還問我：“老師，什么是下課，下課可以出去玩嗎?可以去廁所嗎?”第一次被學生問這樣的問題，真不知道他們腦子里到底裝了什么。也是從這個問題開始，我發(fā)現一年級的孩子需要從頭學起的東西太多了。于是便從最簡單的上課怎樣坐開始教起，手放哪，眼看哪，文具怎么擺放，書包怎樣整理，寫作業(yè)時怎樣握筆，讀書時怎樣拿書……幾乎每天都重復著這樣的工作，有時我都覺得自己啰嗦。時間久了，我逐漸教學生一些口令，比如在我們一年級教室旁邊常能聽到“一、二、三——要坐端”“扣起書，看黑板——抬起頭來快坐好”等等這些師生都掛在嘴邊的口令。有了這些簡單的口令提醒，課堂紀律明顯比以前好了很多。
　　另外，在一次家長會和家長交流的過程中，我發(fā)現有一部分學生在家和在學校的表現真是天壤之別。鄧哲在班里是個特別聽話的孩子，學習也很好?？伤麐寢屨f在家里他特別霸道，全家人都聽他的，早上沒人給穿衣服就不起床，中午沒人喂飯就不吃，我當時聽了覺得特別吃驚，低年級孩子居然還有這樣的。后來小凡媽媽也跟我說，家里條件比較好，所以孩子爸爸總是天天開車接送小凡上下學，但是每次回家下車時爸爸不抱他下來，他都不下車。聽了這么多家長訴苦，我真有點受不了這些孩子們!
　　針對上述情況我在班里開展了一次“養(yǎng)成好習慣，天天有進步”的評比活動。針對孩子日常生活中出現的一些問題，制定了一份習慣養(yǎng)成記錄表，每天家長對學生的每項內容完成情況做出評價，定期進行評比。例如每天按時起床，自己穿衣疊被，放學按時回家，認真吃飯不挑食，晚上睡覺前自己洗臉洗腳，按時睡覺，主動做家務等等。其實，我覺得目的并不是要評出什么冠軍，只是想借此配合家長培養(yǎng)學生良好的生活習慣。后來好多家長說，有了那張表貼在墻上，孩子們的自理能力有了很大的提高。我也很為家長和孩子們感到高興。
　　
　　解藥三：抓住契機，開展各種活動
　　
　　作為班主任，除了組織學生參加學校的各種活動外，我也常常在班里組織一些活動。有些是有計劃的，而有一些則是隨機的。抓住開展活動的契機，往往會收到意想不到的效果。
　　例如在發(fā)校服后我就組織了疊衣服比賽。我先教了兩遍怎樣疊，然后又讓學生練習一遍。隨著我的一聲令下，孩子們開始忙碌起來。時間到了，最先跑到講臺上的幾個孩子都是平時學習的中等生。再看看我們班“語文狀元”那手足無措的樣子，不免讓我有些感慨，不知平時一貫受到表揚的他，此時在想些什么呢?通過一個小小的比賽，我不但了解了孩子們的動手能力，也看到了他們在家的表現。在最后的總結中，我只告訴孩子們一句話——先自理，再自立。我想這是對現在很多獨生子女及其家長最好的告誡吧。
　　可能和自己的愛好有關，我總是對體育比賽很感興趣?；旧厦繉W期開學的第一個星期我都會布置學生在家練習跳繩。尤其是上學期，剛剛升入一年級的孩子沒有幾個會跳繩的，但是聽說學期末要比賽，孩子們都很興奮，大部分學生都能在家自覺練習，家長也很配合。早上經常能聽到孩子們興奮地說自己又比昨天跳得多了。其實比賽結果并不重要，重要的是能讓他們學會堅持做一件事，為了自己的目標不斷努力。當然在這個過程中他們自然也能體驗到成長的樂趣。每次在比賽中得冠軍的孩子都是一開始一個也不會跳，但是到最后卻得了冠軍，當他們拿到獎狀興奮地又蹦又跳時，我真的很為他們感動。曾經有個叫劉思祺的小姑娘，她說獲得冠軍后，班里好多同學要找她簽名，我當時真的覺得小孩們很有意思，比我想象的可愛得多。其實，這不也正是我們作為老師想要的結果嗎?
　　
　　解藥四：以身作則，做學生的表率
　　
　　記得我上學的時候，我們有些老師喜歡上課時戴帽子，后來我們同學就問老師：“為什么您能戴帽子上課，我們就不能呢?”老師好象什么也沒說，只是笑了笑。后來同學們還開玩笑說：“因為人家是老師唄，等咱們當了老師就能戴帽子上課了。”但是現在真的當了老師，卻覺得這個“愿望”好象越來越難實現了。
　　低年級的學生模仿能力很強，對老師的一言一行、一舉一動觀察得很仔細。工作中，我也時刻提醒自己要率先垂范，要求學生做到的，自己首先要做到。
　　有一次帶學生出去撿垃圾，我安排李月燃到花壇里撿，其他同學到校門附近撿?；顒咏Y束回到教室時，我發(fā)現李月燃沒回來，頓時又氣又急，還以為她丟了。早忘了她還在花壇里，等她回來時，我把她狠狠地批評了一頓?？粗臉幼?，我才想起錯怪她了。事后我又向她道了歉。第二天我在李月燃的日記里發(fā)現這樣一句話：“李老師，我永遠也不會忘記您的。”后來我問她為什么，她說：“因為您昨天跟我說‘對不起’了，我很感動。”聽到一年級孩子口中能說出這樣的話，在欣喜之余，我也覺得自己肩上的責任更重了，因為我知道孩子是那么在乎我說的每一句話。
　　記得臨別校園時，老師曾這樣告訴我們：“工作前要選擇自己所愛的，工作后要愛自己所選擇的。”我喜歡當老師，因為老師平凡而偉大，我更喜歡做班主任，因為班主任辛苦而快樂。因為熱愛，所以付出，在教師這個平凡的工作崗位上我感受到了自己的人生價值，在班主任工作中我體驗到了和孩子們一起成長的快樂!