【老穆有話說】之前有很多家長(zhǎng)反饋，說老穆制作的圖片版知識(shí)點(diǎn)很酷，但就是讓孩子背誦有點(diǎn)麻煩，打印不方便，沒有文字版好用。
穆老師還收到一位家長(zhǎng)信息，她說她直接拿著筆記本去整理，整理了一本，老穆看著挺心疼的。
為了便于孩子學(xué)習(xí)所用，穆老師現(xiàn)將中考常見的記敘文考點(diǎn)及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)一一羅列出來，形成文字版，感興趣的家長(zhǎng)可以自行復(fù)制、打印，給孩子背誦。
至于其它知識(shí)點(diǎn)，穆老師有時(shí)間也會(huì)一一發(fā)出來的，盡請(qǐng)關(guān)注“老穆說語文”。
第1講：標(biāo)題的含義及作用
一、【標(biāo)題的含義】
答題思路：
（1）表層含義：標(biāo)題的字面含義+文中內(nèi)容
（2）深層含義：引申義、比喻義、象征義
二、【標(biāo)題的作用】（人物、環(huán)境、情節(jié)、主題、手法）
1. 標(biāo)題新穎、或引人深思、意味深長(zhǎng)、吸引讀者的閱讀興趣。
2、寫作手法。 一看是不是運(yùn)用了修辭手法，主要有比喻、擬人、反問、反復(fù)、用典等；二看是不是運(yùn)用了表現(xiàn)手法，主要有象征。
3.貫穿全文線索
4.揭示情感主旨
5.體現(xiàn)主要內(nèi)容
6. 表明寫作對(duì)象
7、交代故事發(fā)生的背景、人物形象等。
★如果是對(duì)標(biāo)題的理解，且分值較大，含義及作用可以都寫上。
第2講：段落作用及線索
一、【句段作用】
★所有的作用題，都要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面去分析。內(nèi)容上進(jìn)行相關(guān)概括，結(jié)構(gòu)上看該部分與文章其他部分形成了哪種或哪幾種關(guān)系。
開頭作用（結(jié)構(gòu)上）：總結(jié)（領(lǐng)）全文（概括全文）；為下文做鋪墊（埋伏筆）；
中間作用（結(jié)構(gòu)上）：承上啟下（過渡句）；引起下文（此點(diǎn)較少涉及）
結(jié)尾作用（結(jié)構(gòu)上）： 深化主旨（升華主旨）；首尾呼應(yīng)；照應(yīng)文題；總結(jié)全文
★1、如果是最后一段，還要答一下文章的主題】
★2、如果是人物描寫段落，環(huán)境描寫段落或插敘段落，就應(yīng)該按相關(guān)的答題思路答題，注意答案的要點(diǎn)其實(shí)是一致的。
二、【線索】
線索是貫穿全文始終的一條脈落，體現(xiàn)材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，它把所有材料聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)體。線索是重要的，但不是什么都可以成為線索，只有那些能夠體現(xiàn)各種材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)文章主題思想的具體事物，才能作為貫穿全篇的線索。
1、【線索的分類】
（1）以具體事物或事物的特征為線索。如《白楊禮贊》以白楊樹的不平凡為抒情線
索貫穿全文
（2）以人物或人物的特征為線索。如《背影》以父親的背影為線索
（3）以中心事件為線索。如《變色龍》以警官奧楚蔑洛夫處理狗咬人事件為線索展
開故事情節(jié)
（4）以思想感情為線索。如《荔枝蜜》、以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，
不大喜歡——想去看看——贊賞蜜蜂——夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂
（5）以時(shí)間推移或空間變換為線索。如《藤野先生》以時(shí)間的推移、地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為
敘事線索組織材料，在東京的見聞和感受——到仙臺(tái)與藤野先生的交往——離
別后對(duì)藤野先生的懷念。
（6）以“我”的所見所聞為線索。如《孔乙己》以小伙計(jì)“我”的所見所聞為線索
塑造孔乙己這個(gè)人物形象。
2、【線索的作用】
①貫穿全文，使文章渾然一體，使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。
②表現(xiàn)文章的主題
③突出人物形象
3、【如何找線索】
①一看標(biāo)題是否有“物或情”。（標(biāo)題本身就是線索的可能性較大）
②二看有無第一人稱“我”。（“我”是文章的線索人物）
③三看有無反復(fù)出現(xiàn)“物”或其它詞語。
④四看有無時(shí)空轉(zhuǎn)換之詞。
⑤五要根據(jù)文章情感做出推斷。
★線索知識(shí)點(diǎn)較小，不容易單獨(dú)設(shè)題，常與標(biāo)題，第一人稱，主題等知識(shí)點(diǎn)一起考查
第3講：材料關(guān)系
【材料關(guān)系】
1、【定義】
只要是涉及到文章內(nèi)容的，涉及到文章具體情節(jié)和內(nèi)容和事實(shí)的一概定為是文章材料之間的關(guān)系。
2、【常見題型】
（1）為什么要寫這個(gè)？
（2）寫這個(gè)，為什么又要寫那個(gè)？
（3）能不能刪掉這個(gè)？
備注：“個(gè)”，既可以指“段落”，“情節(jié)”，“內(nèi)容”，也可以指“人物”，“事物”······
3、【答題角度】
（1）情節(jié)結(jié)構(gòu)方面（鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比、襯托、線索、懸念）
（2）人物形象方面
（3）主題方面
4、【情節(jié)安排技巧】
（1）基本技巧：照應(yīng)、伏筆、過渡、鋪墊、點(diǎn)題等；
（2）常用技巧：懸念、誤會(huì)、襯托、突轉(zhuǎn)、抑揚(yáng)等。
5、 【鋪墊與伏筆的區(qū)別】
（1）鋪墊著墨較多，伏筆往往寥寥幾筆。
（2）伏筆往往出現(xiàn)在小說當(dāng)中，鋪墊則出現(xiàn)在情節(jié)較為平淡的文章中。
6、【附：鋪墊、照應(yīng)、對(duì)比、襯托】
鋪墊
1.交代故事發(fā)生的背景或緣由
即交代故事發(fā)生的原因或環(huán)境，對(duì)故事的發(fā)生發(fā)展作必要的情況介紹。
2.交代故事發(fā)生發(fā)展的相關(guān)情況，使故事情節(jié)發(fā)展更為曲折動(dòng)人，自然平穩(wěn)。
發(fā)生-----突出人物形象
渲染環(huán)境背景
發(fā)展----遞進(jìn)。轉(zhuǎn)折（曲折，跌宕起伏）
3.為下文的情節(jié)發(fā)展設(shè)置暗示或伏筆
這種鋪墊形式主要是用次要情節(jié)去暗示主要情節(jié)的發(fā)生，為主要情節(jié)埋下一個(gè)伏筆
照應(yīng)
就是對(duì)前面講到的文字或情節(jié)，文章其他部分有與其相呼應(yīng)的內(nèi)容，前后關(guān)照，呼應(yīng)配合。通俗的講，就是在一篇文章中，對(duì)前文提到的人，事，景，物，提出的問題，原因或結(jié)局，后文要做必要的交代，后文將要出現(xiàn)的情況，在前文也要有所預(yù)示，使得文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，情節(jié)周詳，縝密。
1. 文題照應(yīng)
這種照應(yīng)法即文章的內(nèi)容要緊扣題目，做到點(diǎn)題，突出中心，常會(huì)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
2. 情節(jié)照應(yīng)
作者前面提到的相關(guān)的情節(jié)或情景；看到相關(guān)情景，回憶類似情景。
3. 首尾呼應(yīng)
有些文章為了突出自身的完整性，使結(jié)尾照應(yīng)開頭，把開頭描寫的景物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。
對(duì)比
1、正面對(duì)比
2、反面對(duì)比
襯托
1、以景襯情
2、反襯與烘托
3、作用:突出主體，形象鮮明，渲染情感
（對(duì)比與襯托區(qū)別）
1、“襯托”就是利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來突出某一事物；“對(duì)比”就是把兩種對(duì)立的人物、事物或同一人物、事物的兩個(gè)不同方面進(jìn)行對(duì)照比較，起到強(qiáng)調(diào)的作用。襯托一般是以次襯主，對(duì)比是正反對(duì)照，無主次之別。
2、襯托是為了表達(dá)強(qiáng)烈的思想感情，深化文章的中心思想。而對(duì)比，則是使好的顯得更好，使壞的顯得更壞。
★四種關(guān)系在句段作用這一知識(shí)點(diǎn)里運(yùn)用較多，所以學(xué)好本次課也是為掌握句段作用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
第4講：記敘人稱及順序
一、【記敘人稱】
1、第一人稱是“我”，作用如下：
（1）使得文章更有真實(shí)感；
（2）使作者抒發(fā)的情感更具真實(shí)性。
【特殊題型】小說中“我”這個(gè)人物形象有何作用？
【答題思路】
①運(yùn)用第一人稱“我”，使文章具有真實(shí)性，使作者抒發(fā)的情感更具真實(shí)性?！救朔Q方面】
②“我”是文章的線索人物，通過“我”的所見所聞所感來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。【情節(jié)結(jié)構(gòu)】
③通過“我”來襯托（突出/表現(xiàn)）主人公的形象。【人物形象】
④通過“我”來展現(xiàn)文章的主題?！局黝}方面】
2、第二人稱是“你”/“您”，作用如下：
（1）拉近距離，顯得親切自然；
（2）便于情感抒發(fā)；
（3）如果是“您”，表示尊重。
3、第三人稱是他/她/它，作用如下：
（1）不受時(shí)空限制；
（2）具有客觀性。
二、【記敘順序】
種類：順敘、倒敘、插敘、平敘、補(bǔ)敘
（1）順敘，也稱正敘，敘事的手法之一。順敘就是按照事件發(fā)生、發(fā)展的時(shí)間先后順序來進(jìn)行敘述的方法，先發(fā)生的先說，后發(fā)生的后說，很講究“先來后到”的原則。
作用：事件由頭到尾，次序井然，文氣自然貫通，文章顯得條理清楚。
（2）倒敘，是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片段提到文章的開頭來敘述,然后再按事件的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘并不是把整個(gè)事件都倒過來敘述，而是除了把某個(gè)部分提前外，其他仍是順敘的方法。
作用：能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝，同時(shí)也可以避免敘述的平板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。
（3）插敘，是當(dāng)故事情節(jié)進(jìn)行了一半的時(shí)候，突然間停止插入新的內(nèi)容，等新的內(nèi)容介紹完以后原有故事和內(nèi)容繼續(xù)。
作用：1、內(nèi)容上對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的補(bǔ)充、說明，使內(nèi)容更充實(shí);
2、結(jié)構(gòu)上對(duì)主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊、照應(yīng)，使情節(jié)更完整，結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密。
3、突出人物的形象;
4、避免故事情節(jié)的平淡，讓文章內(nèi)容更加跌宕起伏。
（4）平敘，就是平行敘述，即敘述同一時(shí)間內(nèi)不同地點(diǎn)所發(fā)生的兩件或兩件以上的事。一般有兩種方式：A、“花開兩朵，各表一枝”，也叫分?jǐn)ⅲ聪日f甲的事，再說乙的事，兩邊都交待清楚；B、時(shí)而說甲，時(shí)而說乙，按照情節(jié)發(fā)展的需要輪番敘述，使讀者對(duì)甲和乙的命運(yùn)都處于關(guān)心的狀態(tài)中。使用平敘的方式，特別要注意交待事件起訖的時(shí)間，時(shí)間一亂，全局皆亂。
作用： 可以把頭緒紛繁，錯(cuò)綜復(fù)雜的事情，寫的眉目清楚 ，有條不紊。
（5）補(bǔ)敘，也叫追敘，是行文中用三兩句話或一小段話對(duì)前邊說的人或事作一些簡(jiǎn)單的補(bǔ)充交代。
作用：有助于更好地表達(dá)主題，使文章結(jié)構(gòu)完整，行文跌宕起伏，收到出人意料的效果。
【插敘與補(bǔ)敘區(qū)別】：插敘插入的是基本事件之外的有關(guān)情況，去掉它并不影響事件本身的完整性；補(bǔ)敘補(bǔ)入的則是基本事件發(fā)展之中的有機(jī)環(huán)節(jié)，去掉它會(huì)影響事件本身的完整性。此外，補(bǔ)敘可以在篇中，也可以在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。
第5講：環(huán)境描寫
一、【環(huán)境描寫含義及分類】
環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。通常包括歷史背景、時(shí)代氛圍、人物關(guān)系、人情風(fēng)俗以及自然景物等方面。
概而言之即自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。
1、自然環(huán)境
指人物活動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，時(shí)令，氣候，地理風(fēng)貌等。小說中的自然環(huán)境描寫可以將人的特殊境遇，獨(dú)特經(jīng)歷細(xì)細(xì)寫來，給讀者創(chuàng)造出一種身臨其境的感覺。這樣使讀者關(guān)心小說中人物的命運(yùn)，與小說中的人物同喜同悲，陶醉于小說情景中而不自知，當(dāng)然自然環(huán)境的描寫還要依據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要，能夠真實(shí)詳盡地，與人物心情相符地逐一展現(xiàn)。
【具體作用】
（1）自身的，獨(dú)立的審美價(jià)值：表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間，季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；渲染氣氛（內(nèi)容）
（2）為后邊刻畫人物作鋪墊；展開推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；烘托人物性格或某種心理；襯托或象征人物的精神品質(zhì)（結(jié)構(gòu)）
（3）深化主旨；象征和暗示（主題）
2、社會(huì)環(huán)境
由人們的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)關(guān)系組成，包括一定歷史時(shí)期 的社會(huì)制度，政治結(jié)構(gòu)，經(jīng)濟(jì)形態(tài)，文化狀況，風(fēng)俗禮儀等。它是事件發(fā)生和人物活動(dòng)的社會(huì)條件，是人物性格形成，發(fā)展的土壤，影響著人物的思想，性格和人物對(duì)客觀事物的理解，認(rèn)識(shí)，從而使人物對(duì)現(xiàn)實(shí)生活采取不同的態(tài)度。
【具體作用】
（1）交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系；（內(nèi)容）
（2）為下文交代人物身份，表現(xiàn)人物性格做鋪墊，或影響或決定人物性格；（結(jié)構(gòu)）
（3）揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題。（主題）
總結(jié)：環(huán)境描寫的作用：
（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，季節(jié)，天氣等，揭示作品的時(shí)代背景?！经h(huán)境】
（2）渲染……氛圍，烘托人物……心情（形象）、展示（體現(xiàn)）人物……性格?！救宋铩?/p>
（3）推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文……作鋪墊（伏筆）；與上文或下文相照應(yīng)?！厩楣?jié)】
（4）深化文章的主旨，寄托了作者……的感情?！局黝}】
第6講：人物形象
1、【常見考試題型——形象概括題】
（1）簡(jiǎn)要分析文中×××的形象?！就庠谔攸c(diǎn)+內(nèi)在特點(diǎn)+身份】
（2）×××是一個(gè)怎樣的人？【外在特點(diǎn)+內(nèi)在特點(diǎn)+身份】
（3）×××具有哪些形象特點(diǎn)。【外在特點(diǎn)+內(nèi)在特點(diǎn)】
（4）×××有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)。【內(nèi)在特點(diǎn)】
（5）×××具有哪些性格特點(diǎn)?！緝?nèi)在特點(diǎn)】
【答題思路】
（1）重視小說中人物的身份、地位、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，它們直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。 【根據(jù)身份想詞語】
（2）通過人物相關(guān)的事件去分析概括。
（3）通過人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。
（4）小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動(dòng)的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會(huì)背景下理解。
（5）注意作者對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。
2、【常見考試題型——人物形象作用題】
（1）小說中“我”這個(gè)人物形象有何作用？
【答題思路】
①運(yùn)用第一人稱“我”，使文章具有真實(shí)性，使作者抒發(fā)的情感更具真實(shí)性。【人稱方面】
②“我”是文章的線索人物，通過“我”的所見所聞所感來推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。【情節(jié)結(jié)構(gòu)】
③通過“我”來襯托（突出/表現(xiàn)）主人公的形象?！救宋镄蜗蟆?/p>
④通過“我”來展現(xiàn)文章的主題。【主題方面】
（2）小說中“XX”人物形象有何作用？或“XX”在文中多次出現(xiàn)，有何作用？
【答題思路】
①為主要人物服務(wù)，對(duì)主要人物起襯托作用（突出主要人物）【人物形象】
②推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為文做鋪墊【情節(jié)方面】
③揭示或凸顯主旨?！局黝}方面】
④ 若是線索人物，則能推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。【情節(jié)結(jié)構(gòu)】
第7講：句子賞析與寫作手法
一、【句子賞析】
1、句子賞析題型
（1）請(qǐng)從詞語運(yùn)用的角度賞析句子
（2）請(qǐng)從修辭角度賞析句子
（3）請(qǐng)從人物描寫的角度賞析句子
（4）賞析第X段畫線的句子
（5）請(qǐng)從表達(dá)方式的角度賞析句子
（6）請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度賞析句子
（7）品味下面句子，分析其表達(dá)效果
2、句子賞析方法
（1）第一步，選角度
A、修辭角度：比喻、擬人、排比、夸張、通感、反復(fù)、反問、設(shè)問······
B、表達(dá)方式角度:主要是描寫角度。感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、色彩、層次（上下、高低、遠(yuǎn)近、俯仰、點(diǎn)面、內(nèi)外）、正側(cè)結(jié)合、白描與工筆、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理）、聯(lián)想想象、移步換景、鋪陳描摩、場(chǎng)面描寫等。
C、表現(xiàn)手法角度：聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、虛實(shí)、動(dòng)靜·····
D、關(guān)鍵詞語角度：疊詞、副詞、動(dòng)詞、形容詞······
（2）第二步，析內(nèi)容 【（生動(dòng)）形象地】寫出了/描繪……
（3）第三步，表情感 表達(dá)了/表現(xiàn)了……
注意：第三步，要根據(jù)實(shí)際情況，確定是否要表情感。
答題模式：手法 + 內(nèi)容 + 效果（情感、主題）
二、【寫作手法篇】
優(yōu)秀的文學(xué)作品，離不開精妙的表達(dá)技巧，藝術(shù)技巧是作家駕馭文學(xué)語言，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法及表達(dá)方式、修辭手法等來構(gòu)思文學(xué)作品、塑造文學(xué)形象時(shí)所采用的藝術(shù)技巧。
1、修辭手法
比喻，比擬，排比，夸張，設(shè)問，反問，反復(fù)、對(duì)偶、對(duì)比、通感、借代、雙關(guān)、互文、疊詞、頂真、呼告等。
2、表達(dá)方式
主要包括記敘、描寫、議論、抒情、說明五種。
a、抒情方式有直抒胸臆和間接抒情。其中，間接抒情有借景抒情、寓情于景、觸景生情、移情于景、情景交融；托物言志/抒情、借古喻/諷今、即事感懷等。
b、描寫方法及角度：感官（視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺）、色彩、層次（上下、高低、遠(yuǎn)近、俯仰、點(diǎn)面、內(nèi)外）、正側(cè)結(jié)合、白描與工筆、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、細(xì)節(jié)描寫（外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理）、聯(lián)想想象、移步換景、鋪陳描摩等。
3、表現(xiàn)手法
對(duì)比、襯托【正襯、反襯（以動(dòng)襯靜，以樂寫哀）】、虛實(shí)、抑揚(yáng)、聯(lián)想想象、以小見大、象征、托物言志、借景抒情、情景交融······
4、結(jié)構(gòu)手法
開門見山、卒彰顯志、層層深入、首尾呼應(yīng)、起承轉(zhuǎn)合、前后照應(yīng)、烘托鋪墊、詳略得當(dāng)、伏筆照應(yīng)、過度鋪墊、鋪陳直敘、設(shè)置懸念、制造波瀾、抑揚(yáng)結(jié)合、曲折有致、設(shè)置線索、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，完整勻稱；
第8講：主題理解
一、【常見題型】
1．文章寄托了怎樣的主題（或用自己的話概括作品的主題）；
2．讀了全文后，文章讓你明白了什么道理？或本文對(duì)你有何啟迪啟示？
3．聯(lián)系全文，概況本文主旨。
4. 文章表達(dá)了怎樣的感情 ，有怎樣的思想意義。
二、【什么是主題】
主題，也叫“主旨”或“中心思想”，就是作者在說明事物、闡述道理、反映生活時(shí)通過全部文章內(nèi)容所表現(xiàn)出來的基本思想。
三、【何為“提練主題”】
所謂提練主題，就是作者對(duì)事物經(jīng)過深入探究，仔細(xì)分析,由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，尋求和抓住事物本質(zhì)的過程。
四、【主題提煉方法——散文】
1、看文章標(biāo)題；
2、看作者、注釋；
3、看首尾段；
4、看關(guān)鍵詞、句（議論句、抒情句、判斷句）、段（獨(dú)句段、過渡段）；
5、看人景物
6、看散文選材內(nèi)容。
（1）、對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考與感悟。
（2）、對(duì)歷史（人物/文化）的思考與感悟。。
（3）、對(duì)傳統(tǒng)文化的思考和感悟。
（4）、對(duì)人類生存狀態(tài)（人與社會(huì)）的思考和感悟。
（5）、對(duì)人與自然關(guān)系的思考和感悟。
（6）、對(duì)人與人關(guān)系的思考與感悟。
（7）、對(duì)人性的思考與感悟。
（8）、對(duì)生活的思考與感悟
（9）、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、愛情……的感悟
【答題格式】（本文/文章）通過（對(duì)/敘述）······（描寫/反思），反映了/表現(xiàn)了/抒發(fā)了/（贊美了）······，表達(dá)了/（抒發(fā)了/贊美了）······
五、【主題提煉方法——小說】
1、從情節(jié)方面入手
主要看小說寫什么事，從這件事中能反映出什么樣的主旨。
2、從人物方面入手
人物是小說主旨的載體，主要看小說主人公的性格命運(yùn)是如何安排的，據(jù)此來概括出小說的主旨。
3、從時(shí)代背景和典型環(huán)境入手
將小說的時(shí)代背景與典型的環(huán)境描寫結(jié)合起來，在這樣的大環(huán)境下，人物的性格中必然會(huì)有時(shí)代特征和烙印，據(jù)此達(dá)到揭示主旨的目的。
4、從重要語句入手
小說雖不像散文，喜形于色，但即便如此，只要你細(xì)讀文字，還是能夠從中看出作者的情感態(tài)度，以此發(fā)掘主旨。
5、從特殊標(biāo)題入手
有的小說，標(biāo)題往往具有雙重含義，而深層次的含義或許就是文章的主旨。如《春之聲》
6、從人文精神入手
1、人性（真善美、假惡丑）
2、自由
3、關(guān)注人的尊嚴(yán)
4、平等
7、從“民族心理”入手
1、勤勞儉樸、知足常樂
2、誠(chéng)信友善、和睦團(tuán)結(jié)
3、尊老愛幼、講究孝道
4、思想念親、不忘故土
5、知恩圖報(bào)、勇于擔(dān)當(dāng)
6、喜好圓滿、追求完美
7、樂觀豁達(dá)、執(zhí)著堅(jiān)毅
8、熱愛自然、和諧相處
9、尊重或發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化
10、保家衛(wèi)國(guó)、民族氣節(jié)（精神）
【答題格式】小說通過敘述······的情節(jié)（小說通過對(duì)······的描寫），塑造了······的人物形象，反映······現(xiàn)象，批判/贊揚(yáng)了······的風(fēng)氣，表達(dá)······的情感態(tài)度。
第9講：意蘊(yùn)探究題
一、【意蘊(yùn)類探究分類】
1、思想意蘊(yùn)
思想意蘊(yùn)，是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值，重在指文本給讀者的思考和認(rèn)識(shí)。
2、情感意蘊(yùn)
情感意蘊(yùn)，是指作品的情感意義或取向。說白了，就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。
【答題格式】 對(duì)······感到······（表態(tài)度詞語）；對(duì)······（表態(tài)度詞語）。
例：對(duì)失去童真而感到惋惜之情；對(duì)海燕不畏艱險(xiǎn)精神的贊美。
二、【意蘊(yùn)類探究常見題型】
1、標(biāo)題類意蘊(yùn)探究
2、詞、句、段意蘊(yùn)探究
3、全文類意蘊(yùn)探究
三、【意蘊(yùn)類探究答題思路】
1、找主體（人或物）
2、看與主體相關(guān)的行為或事件
3、結(jié)合人文精神（小說）
5、人性（真善美、假惡丑）
6、自由
7、關(guān)注人的尊嚴(yán)
8、平等
4、結(jié)合“民族心理”（小說）
11、勤勞儉樸、知足常樂
12、誠(chéng)信友善、和睦團(tuán)結(jié)
13、尊老愛幼、講究孝道
14、思想念親、不忘故土
15、知恩圖報(bào)、勇于擔(dān)當(dāng)
16、喜好圓滿、追求完美
17、樂觀豁達(dá)、執(zhí)著堅(jiān)毅
18、熱愛自然、和諧相處
19、尊重或發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化
20、保家衛(wèi)國(guó)、民族氣節(jié)（精神）
5、看散文選材內(nèi)容（散文）
1、對(duì)鄉(xiāng)土文化、農(nóng)業(yè)文明的思考與感悟。
2、對(duì)歷史（人物/文化）的思考與感悟。。
3、對(duì)傳統(tǒng)文化的思考和感悟。
4、對(duì)人類生存狀態(tài)（人與社會(huì)）的思考和感悟。
5、對(duì)人與自然關(guān)系的思考和感悟。
6、對(duì)人與人關(guān)系的思考與感悟。
7、對(duì)人性的思考與感悟。
8、對(duì)生活的思考與感悟
9、對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)、愛情……的感悟
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