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我國(guó)跨學(xué)科課程滲透在學(xué)科教學(xué)里

《跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)課程領(lǐng)導(dǎo)力實(shí)踐研究》開題報(bào)告 

張屹等：基于STEM的跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

關(guān)注過程：基于自然學(xué)習(xí)模式的跨學(xué)科主題教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目化學(xué)習(xí)如何在學(xué)校中真實(shí)生長(zhǎng)，而不淪為“點(diǎn)綴”？

大單元教學(xué)（2）：?jiǎn)卧虒W(xué)的緣起與發(fā)展

淺談信息化環(huán)境下綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)及其設(shè)計(jì)

專家視點(diǎn) | STEM 教育與跨學(xué)科課程整合

有效推進(jìn)“教學(xué)評(píng)”一體化的課堂教學(xué)

新課標(biāo)背景下，教師如何開展跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)？

信息2.0提升工程B1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)提升總結(jié)

深度丨北師大馬寧：核心素養(yǎng)導(dǎo)向下，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的四種教學(xué)范式（附案例）

共同走進(jìn)素養(yǎng)時(shí)代的課程整合

讀不懂新課標(biāo)？特級(jí)教師陳繼英帶你讀透新課標(biāo)的新概念

第4期：PBL在跨學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用丨《PBL學(xué)習(xí)周》

任學(xué)寶：教師想要高質(zhì)量落實(shí)跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)，應(yīng)實(shí)現(xiàn)“三個(gè)跨越”

熱點(diǎn)觀察丨鐘啟泉：求應(yīng)變求平衡，高中接軌新課標(biāo)

清華大學(xué)教育研究院新設(shè)“學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)”本科輔修專業(yè)

基于“大概念”理念下的跨學(xué)科主題單元課程設(shè)計(jì)

〔教學(xué)理念〕都叫PBL，問題式學(xué)習(xí)和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有什么相似和不同？

跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的意義與設(shè)計(jì)思路