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如何標(biāo)本兼治減輕初中學(xué)生語(yǔ)文課業(yè)負(fù)擔(dān)

中小學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過(guò)重，“甩鍋”給考試指揮棒不合適

教育部回復(fù)課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重導(dǎo)致學(xué)生睡眠不足問(wèn)題：嚴(yán)控書面作業(yè)總量 初中家庭作業(yè)不超過(guò)90分鐘

如何正確看待減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)

學(xué)生“減負(fù)”：從教師“增負(fù)”開始

學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重愈演愈烈 “減負(fù)”的最大阻力是家長(zhǎng)

有種焦慮叫媽媽的焦慮：最擔(dān)心熟人孩子進(jìn)步，自家孩子原地踏步

2014年教師招聘考試最新熱點(diǎn)七：中小學(xué)減負(fù)問(wèn)題

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一提“減負(fù)”總是眾說(shuō)紛紜？這篇論文給出了完整清晰的答案

全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室

減輕學(xué)生校外負(fù)擔(dān)過(guò)重的新?lián)?dāng)

“假減負(fù)”盛行 我們當(dāng)真束手無(wú)策？

研讀綱要（四）

八項(xiàng)改革減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)

[長(zhǎng)銘關(guān)注]?：減負(fù)：不是量變，是質(zhì)變（二）

【透視】減負(fù)確實(shí)需要“國(guó)家行動(dòng)”

讓初中教育從此挺直腰桿——綿陽(yáng)東辰國(guó)際學(xué)校祝啟程校長(zhǎng)

中學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的心理學(xué)思考

陳林如：學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的根本原因及對(duì)策

減負(fù)總共有幾次，熬夜幫你理出來(lái)

教學(xué)信息化：“減負(fù)”難題的求解

學(xué)生減負(fù)，教師不能當(dāng)看客

教師自我整改清單落實(shí)雙減政策

孫云曉與張志勇對(duì)話：中小學(xué)生“減負(fù)”為何越減越重？

期末免考，是耶？非耶？

日韓學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)均很重 被喻“考試地獄”

減負(fù)：不是量變，是質(zhì)變（二）

對(duì)當(dāng)前中小學(xué)“減負(fù)提質(zhì)”的幾點(diǎn)思考_