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閱讀教學中的一點感悟

淺談?wù)Z文課文深度閱讀教學策略

建構(gòu)文本主體，提升閱讀品質(zhì)

基于深度教學視野下小學語文閱讀教學設(shè)計研究

2021年第40篇：讀文隨筆∣語文呼喚深度學習

關(guān)于竇桂梅教學理念的文獻綜述

語文的“多”和“少”（三）

教學研究：語文味教學法在初中散文閱讀教學中的應(yīng)用

怎樣做一個出色的語文教師

?《中學語文教學》“中國語文人在線”特邀余黨緒老師講座：在永恒的文學母題中省察自我 ——我的整本書閱讀教學主張

閱讀教學中的常態(tài)和異態(tài)接受

基于核心素養(yǎng)的閱讀教學如何喚醒學生生命

《我在小學教語文》讀后感

閱讀教學的三項使命

小學低年級語文教學觀摩活動評課稿

讀書如吃飯

精彩紛呈，各有千秋 ——第十屆“四方杯”觀課小紀

全國新課堂教學3

深度學習視域下小說探究性閱讀教學要訣與路徑 ——以小學語文統(tǒng)編教科書小說教學為例

言文合一，觸摸靈魂

最近一年語文教學研究熱點有哪些？看這篇就夠了 |清單

有效對話：語文課堂教學的不懈追求（朱則光）

【高中語文論文】高中語文下整本書閱讀指導(dǎo)策略探析(共4441字)

【思考】福建省2016屆高三畢業(yè)班語文學科教學指導(dǎo)意見

【教學】蔡偉 高源︱深度學習視域下的高中群文閱讀教學策略

初中語文教學中閱讀思維的培養(yǎng)方法

李家聲：語文閱讀教學需“有度”