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“乖崽，快起來(lái)，別趴地上了。那螞蟻有什么看的，爸爸開車帶咱們?nèi)?dòng)物園看大象表演去?！?span>        

                     ——孩子被剝奪自主探索的權(quán)利和樂趣， 被迫接受“好的東西”。

“如果地球上最后一滴干凈的水也沒有了，我們?cè)撛趺崔k？”

“去超市買一瓶唄?！?/p>

        ——孩子不了解真實(shí)的世界和生命。

老子放棄牌局，帶你來(lái)爬山，你給我哼唧了這一路！今晚游戲時(shí)間取消，給老子寫作業(yè)去！”

“那現(xiàn)在給我玩手機(jī)，我就不哼唧了……”

           ——孩子失去了好奇心和玩耍的能力,

寧愿躲在可控的人造環(huán)境。

 孩子對(duì)自然保有天生的敏感度，他們的童年屬于自然，然而越來(lái)越多以上的現(xiàn)象出現(xiàn)在我們身邊。對(duì)這些現(xiàn)象的思考，使得一群致力自然教育和幼兒教育的老師、家長(zhǎng)，共同發(fā)起了源本森林幼兒園。

我們希望，源本森林幼兒園為2-7歲的孩子

帶來(lái)這些影響：

在大自然中自主探索、積累寶貴的生命素材

自發(fā)地研究和學(xué)習(xí)，從而了解真實(shí)的世界

激發(fā)情感，尊重生命，敬畏自然。

我們希望，源本森林幼兒園為家長(zhǎng)們提供：

一種自然的生活方式

成為森幼共同建設(shè)者的途徑

參與、傳播自然教育的支持

尊重生命

1、通過自然中的活動(dòng)，感受大自然的博大和精彩，了解自然的規(guī)律，尊重大自然的各種生命。

2、老師與家長(zhǎng)尊重孩子作為“人”的個(gè)性、特點(diǎn)、需求，給孩子安全的探索空間、充分的探索時(shí)間。

自然教育

1、環(huán)境的自然：森林幼兒園的教室在廣闊的大自然當(dāng)中，沒有邊界。

2、自然而然的教育：暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸。

開放教育

1、環(huán)境的開放：

我們的教室沒有邊界，是整個(gè)大自然。

2、課程的開放：

孩子在大自然中自主探索，健壯體格，積累直接經(jīng)驗(yàn)，與動(dòng)植物建立深厚情感，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。老師是引導(dǎo)者、支持者和共同學(xué)習(xí)者，不進(jìn)行知識(shí)的灌輸。

小小觀察員

葉美花香果酸甜，草兒柔樹皮糙，

蟲子爬過小手心，

鳥兒啾啾地講著森林里的故事……

孩子們打開感官，接收大自然的訊息。

自然的禮物

熟透的果實(shí)換上新衣；細(xì)長(zhǎng)的松針昭顯獨(dú)特；

掉落的花瓣還有生命的遺留；

光滑的石頭展示它的留白；

飄落的葉子等待蚯蚓的光顧，

得以釋放最后的能量；

橫躺的枝干懶懶的睡著，

期待未知者將它喚醒……

尋找并收集自然的禮物，

運(yùn)用這禮物進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，感受創(chuàng)作的價(jià)值。

我是能干手

冬天，為鳥兒們做一間小小客廳，

夏天，制作避暑美食，

我們的雙手真能干！

我的小菜園

小小的一塊空地，將種子或者秧苗輕輕種下，

給它澆水，除草，施肥，照顧它漸漸長(zhǎng)大，

每一次的變化都令孩子們驚喜，觀察它的成長(zhǎng)，

跟它說悄悄話，待到種子成熟，帶一顆回家，

繼續(xù)生命的軌跡。

成長(zhǎng)共分享

種植的辛苦與快樂，創(chuàng)作的想法與感受，

遇到的困難與解決方法，

任何事物都能成為孩子們分享的內(nèi)容，

將快樂傳遞，將故事傳播，記錄成長(zhǎng)，表達(dá)情感。