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小學語文教學方法和要領(lǐng)

課堂教學如何上出“語文味”

語文教師應(yīng)如何發(fā)揮主導(dǎo)作用？

把握教育特點 優(yōu)化教學實踐──解讀《語文課程標準》的基本理念之一

于永正：我的堅持與憂慮

爭鳴 | 何夏壽：小學語文教育是語言教育也是文學教育——與朱自強先生商榷

培養(yǎng)語感，才能真正走進語文的世界!

小學生閱讀教學與語文素養(yǎng)（@語文老師）

目標與內(nèi)容聚焦語言文字運用

“讀書”，語文學習的第一要務(wù)

【郁氏文化】還原語文本色 追求高效課堂（文/郁光濤）

論中學語文教學的誤區(qū)

語文意識

用心靈感受語言

如何有效提高小學生的閱讀能力？

經(jīng)常寫錯別字的小學生，如果做好朗讀練習，就能夠快速提高語文學習能力……

新建 Microsoft Word 文檔

小學語文課標解讀(一)

趣味化朗讀訓練對閱讀教學的促進作用

小學生閱讀習慣和能力培養(yǎng)

在閱讀教學中培養(yǎng)學生的語感

初中語文新課程標準與解讀

《義務(wù)教育語文課程標準》解讀

立足言語形式，整合“言”“文”合一

培養(yǎng)小學生語感素養(yǎng)的幾點嘗試

從《背影》教學設(shè)計看語文三維目標達成

王守菊：巧用情感教育培養(yǎng)小學生的語文情感素養(yǎng)

依據(jù)新課標總結(jié)本學期的教學工作

學習新課標閱讀教學的幾點體會

讀寫結(jié)合的課堂更多彩--韋敏的blog