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學(xué)校教育中的課堂轉(zhuǎn)型④“國際理解教育”的創(chuàng)造與啟示

高中新課標(biāo)教材的各學(xué)科核心素養(yǎng)，你知道多少？

關(guān)于學(xué)科核心素養(yǎng)和課程建設(shè)的認(rèn)識

【觀點(diǎn)】教師應(yīng)該做覺醒的課程人

發(fā)展學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)與策略

權(quán)威解讀丨2022義務(wù)教育課程改革的五大核心觀念

淺議如何提高初中學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)

教師的“學(xué)科理解”能力及其提升

尹少淳|學(xué)科核心素養(yǎng)的抬升與降落 —以美術(shù)學(xué)科為例（上）

深度丨楊向東：素養(yǎng)導(dǎo)向下的課程內(nèi)容重構(gòu)——大觀念教學(xué)（理解性教學(xué)）

什么是大觀念（大概念）？

核心素養(yǎng)下的中小學(xué)美術(shù)“雙基”教育轉(zhuǎn)型實(shí)踐

干貨：教師如何整體理解與落實(shí)新課標(biāo)

核心素養(yǎng)框架下教師課程意識的喚醒與自覺

基于學(xué)生核心素養(yǎng)的教師課程能力建設(shè)研究

為素養(yǎng)而教，如何通過大概念教學(xué)實(shí)現(xiàn)“由教到學(xué)”范式轉(zhuǎn)換？

深度學(xué)習(xí)學(xué)科新課標(biāo)自測題②

深度丨張華：如何走向“大任務(wù)”、“大觀念”教學(xué)？（附四大案例）

新課標(biāo)如何真正進(jìn)入課堂

新名詞又來了，你不懂就out了：如何理解大觀念課程與教學(xué)？

靳曉燕：新課標(biāo)如何真正進(jìn)入課堂

對2022新課標(biāo)的理解心得（通用24篇）

新論

對教育強(qiáng)區(qū)的祝愿與期盼

大單元教學(xué)：從“不是什么”到“是什么”

基于PISA取向的教育啟示和思考