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2018年9月29日┃核心素養(yǎng)反思專題┃學科核心素養(yǎng)的學理審思
基于“物理學科核心素養(yǎng)”下的 課堂教學思考
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【學生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 六】余文森:從三維目標走向核心素養(yǎng)
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【學生發(fā)展核心素養(yǎng)六人談 五】石 鷗:核心素養(yǎng)的課程與教學價值
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專家解讀核心素養(yǎng)(轉(zhuǎn))
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教師的核心素養(yǎng)究竟是什么
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深度 | 今后課堂什么樣?教育部專家柳夕浪和北師大教授林崇德這樣說...
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基于核心素養(yǎng)的教育改革實踐途徑與策略
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從“知識核心時代”走向“核心素養(yǎng)時代”
泡語文 閱551 轉(zhuǎn)62
基于學生“核心素養(yǎng)“的教育形態(tài)
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【教育探索】田保華:從三維目標走向核心素養(yǎng)
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核心素養(yǎng)要落地,學習方式必須變
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核心素養(yǎng)的概念與本質(zhì)
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深刻理解學業(yè)質(zhì)量標準的實質(zhì)內(nèi)涵
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核心素養(yǎng)教育背景下教師如何開展課堂教學及教學模式探究
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新課標學習,思考新課堂教學
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核心素養(yǎng)如何融入課堂教學
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【聚焦】導向?qū)W科核心素養(yǎng)培育的學校課程變革
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李澤林:防止核心素養(yǎng)被泛化的危險2
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正確處理核心素養(yǎng)與“雙基”的關(guān)系 東營市第二中學
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鄭太年:通過深度學習發(fā)展學生“核心素養(yǎng)”
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“AI 教育”的未來簡史
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教育新語:重視學科思維培養(yǎng)
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培養(yǎng)“核心素養(yǎng)”要積極進行課程重建
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清華美育研修班 | 段鵬:核心素養(yǎng)背景下的學校美術(shù)教育展望
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聚焦“雙新”,大咖們說:義務(wù)教育教學內(nèi)容與方式將迎來重要變化!
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趙明仁 冉克寧:跨學科主題學習的內(nèi)涵闡述與實施策略
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朱寧波 靳蔭雷:素養(yǎng)本位的跨學科主題學習:意義闡釋與實施路徑
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新時代核心素養(yǎng)導向下的教育教學十觀
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核心素養(yǎng)導向的課堂教學
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