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?崔允漷：什么是單元學(xué)歷案，如何科學(xué)設(shè)計(jì)一份單元學(xué)歷案？| 深度

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【寫(xiě)作組優(yōu)秀文章薦讀】王藝錦∣《基于學(xué)教評(píng)一體化的初中語(yǔ)文教學(xué)改進(jìn)》講座心得

關(guān)于信息技術(shù)同學(xué)科教學(xué)目標(biāo)深度融合

落實(shí)新課標(biāo)，教師要超越“教書(shū)”走向“育人”

推動(dòng)“問(wèn)題導(dǎo)向”課程與學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)的深度融合（1017）

深度丨教育部鄭葳：走向深度學(xué)習(xí)的單元教學(xué)設(shè)計(jì)（附案例）

核心素養(yǎng)導(dǎo)向的好課

新課標(biāo)解讀 | 郭華：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂解讀

郭華|素養(yǎng)導(dǎo)向的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

數(shù)學(xué)自主課堂備課思路

章勤瓊 俞人靖|“學(xué)—教—評(píng)一致性”視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)策略研究

單元設(shè)計(jì)，整體把握知識(shí)本質(zhì) 劉曉玫

微課程教學(xué)法：信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)深度融合 參考論文

專(zhuān)家講座匯總：深度解讀小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)

鄭毓信：“數(shù)學(xué)深度教學(xué)”十講之一——從“數(shù)學(xué)教育目標(biāo)”講起

深度學(xué)習(xí)理念下小學(xué)數(shù)學(xué)單元統(tǒng)整教學(xué)的問(wèn)題及策略研究策略探究

在深入探究中體驗(yàn)思維方法

基于教學(xué)評(píng)一體化的備課研究

朱向明：深度學(xué)習(xí)的誤區(qū)及改進(jìn)策略

周三見(jiàn)|理解性教學(xué)視角下的翻轉(zhuǎn)課堂

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【“量感”研究專(zhuān)輯】馬云鵬 | 小學(xué)數(shù)學(xué)“深度學(xué)習(xí)”的理解與教學(xué)設(shè)計(jì)

如何進(jìn)行數(shù)學(xué)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)？

喻平博導(dǎo)：核心素養(yǎng)指向的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

單元四：從函數(shù)的觀點(diǎn)看一元二次方程與一元二次不等式

深度學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)真實(shí)發(fā)生----讀《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》有感

高中課標(biāo)解讀

學(xué)科教學(xué)‖兩種傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)