几种常见的教学设计模式及其比较
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阅598转19刚刚定义培训需求
阅612转8刚刚为实际效果而培训--如何进行培训需求分析
阅343转7刚刚培训教练技术?培训师授课表现评分标准
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设计心理学2:与复杂共处
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组织经验提炼—知识管理和课程开发的基石
定义培训需求
为实际效果而培训--如何进行培训需求分析
培训教练技术?培训师授课表现评分标准
设计心理学2:与复杂共处