（引用传说、文献记载、诗句的作用）熊育群《在河之洲》阅读训练

（文字平淡却意蕴丰富）梁实秋《我的一位国文老师》阅读训练

（频繁出现表示情感语句的艺术效果）迟子建《农具的眼睛》阅读训练

（两文本）（哪些手法使作品结构紧凑）杨朔《潼关之夜》阅读训练

（回忆性散文、情感）肖复兴《召唤》阅读训练

（写法有何独特之处）聂绀弩《给战死者（节选）·东平：得到你战死的消息》阅读训练

（两文本）吴伯箫《摊担与叫卖（街头夜之五）·寂夜宜于深思》阅读训练

（把白话‘白’到了家，然后又能把充满文人雅气的文言因素融化其中）汪曾祺《五味》阅读训练

（“是的，不是……也不是……而是”的语言特点及表达效果）冯牧《延河边上的黄昏》阅读训练

（结尾直接抒情“呃，好名字，‘大红花’”好处）李娟《大红花》阅读训练

（“形散”的特点）朱以撒《缝隙》阅读训练

（两个“我”）季羡林《枸杞树》阅读训练

（用词别致，语言典雅）（如何借“酒”表现古镇）张炜《古镇随想》阅读训练

王统照《林语[三] 》阅读训练

李娟《摩托车穿过春天的荒野》阅读训练

（考证“骣马”“骣”字写法的用意）梁衡《骑马》阅读训练

（文中所引小诗可否删掉）林海音《窃读记》阅读训练

（繁笔的妙用）丰子恺《闲居》阅读训练

（穿插议论的好处）梁衡《那一片幸存的原始林》阅读训练

（人物语言描写的特色）（如何表现牧民们对生活的热爱）李娟《串门去（节选）·进入二月后，白天越来越长》阅读训练