摘要：價值觀的塑造跟能力的培養(yǎng)，往往不是在教室里面能夠?qū)崿F(xiàn)的，我們的教育目的是要培養(yǎng)具有健全人格、創(chuàng)新思維、有全球視野、有社會責(zé)任感的新一代人才。有這樣的一個目的，AI可能是給我們一個服務(wù)、一個幫助，而不是形成一個對壘
魯白
清華大學(xué)醫(yī)學(xué)院教授
“知識分子”主編
本文根據(jù) 5月13日 魯白教授在"人工智能與未來教育”高峰論壇上的主題發(fā)言整理
人工智能與教育
聽說今天是我們?nèi)A東師大全球的校友會，所以我這里也作為校友的一員代表華師大歡迎校友們回到母校，歡迎大家！很多校友可能聽說過我跟北京大學(xué)的饒毅和普林斯頓大學(xué)的謝宇教授共同主辦了“知識分子”雜志。今天我們知識分子的層，希望我給大家傳遞一個信息。今天在門口有二維碼，他們準(zhǔn)備了一些禮物。如果大家掃這個二維碼，等到會議結(jié)束的時候可以領(lǐng)取我們“知識分子”的禮物。“知識分子”是非常想推動人工智能與教育的。我個人是研究“腦”的。但是人家老是把機(jī)器的腦跟人工的腦搞到一起，很多會要我去。我說：我是人腦，跟機(jī)器腦一點關(guān)系沒有。結(jié)果到最后無人機(jī)、語音識別什么都讓我去，最后機(jī)器腦來到教育里面來了。其實人工智能不是我的專業(yè)，我也沒有太多想說的。我是來學(xué)習(xí)的，今天借此機(jī)會，談一下我的思考。
主要是以下三個方面：一、人工智能能夠?qū)ξ覀兊慕逃a(chǎn)生什么樣的沖擊？二、人工智能如何能夠應(yīng)用于教育？這不是說我知道什么，而是我想聽今天下面的幾位嘉賓的發(fā)言，其中也有我個人特別邀請的特別想要聽的“怎么樣用人工智能改變今天的教育”。三、人工智能到來的大時代，教育如何準(zhǔn)備、如何應(yīng)對這個大時代的到來？
我有兩個小孩都在美國上學(xué)，都上的是AltSchool。四月份的時候，考生、家長走訪各個大學(xué)，去問他：“你對我的小孩有什么特殊的教學(xué)學(xué)習(xí)方案，讓他能夠在這里很好的成長？”當(dāng)時我也去訪問了很多的學(xué)校，學(xué)校的校長、教務(wù)長、各個系的院系主任都出來說“我這個學(xué)校怎么怎么好?！泵看挝胰ィ紩栠@樣一個問題，我會問校長、問這個院系主任，說：“假如說有一個未來的東西，一個未來的學(xué)科來的時候，你們學(xué)校怎么來應(yīng)對這個事情？”每一個學(xué)校的回答都不一樣，所以你根據(jù)他的回答就可以知道他的教育理念是什么。普林斯頓大學(xué)說：“當(dāng)一個新興學(xué)科來的時候，我們一定到全世界找最好的教授，請他來給我們學(xué)校的學(xué)生上課?！蔽揖头磫栆痪湓挘骸耙沁@個學(xué)科沒有教授怎么辦？”因為一個新興學(xué)科往往是年輕人做出來的，這些學(xué)科沒有教授，普林斯頓怎么辦？他回答不出來。不過我兒子，最后還是去了普林斯頓，哥倫比亞給了我一個完全不一樣的回答，說：“我們就到這個學(xué)科里面最年輕的，最在前沿工作的社會上的人，我們把他請到學(xué)校里面來上課?！迸e例子來說：那個時候華爾街出現(xiàn)了一個新的策略，就是不惜工本的把人家市值不高的而價值不錯的公司用強(qiáng)制的辦法把它買過來。他們把的一個投資人請到學(xué)校給學(xué)生上課。那個人在上課的時候，就給學(xué)生布置功課。說：你們?nèi)タ词袌錾嫌心男┕臼兄蹈鼘嶋H上所有的價值有差別的，這個是你們的考試作業(yè)。結(jié)果很多學(xué)生就去做，做完以后他就把這個東西拿過來，然后自己就把這些公司一個一個購了過來。這就成了一個很大的丑聞。
還有一個學(xué)校是斯坦福大學(xué)。斯坦福大學(xué)也對這個問題思考比較多，現(xiàn)在有一個教授能夠把甚至沒有畢業(yè)的學(xué)生請過來，以各種各樣的方式來進(jìn)行教學(xué)。他們一個非常著名的例子，就是《從0到1》的作者Peter。學(xué)校把他請過來，這種人其實不能作為教授的。因為教授是有一整套理論體系，有很長的教學(xué)方式、有思想的東西。但是當(dāng)一個新的東西出現(xiàn)了之后，的確可以請外面的人進(jìn)來。他們把他請過來，教學(xué)過程中逐步形成了一個講義，并根據(jù)講義最后出了一本書叫《從0到1》。我們清華大學(xué)也把他請過來給清華大學(xué)的學(xué)生上課，那一次上課我也去了，我還跟他吃了一次飯，我們就探討：未來的學(xué)校對于一個新興的學(xué)科，你是怎么來教給我們學(xué)生？當(dāng)然，這是大學(xué)。中學(xué)怎么辦？小學(xué)怎么辦？你怎么來應(yīng)對人工智能時代的到來？這是我做一個開場。
人工智能對教育有什么沖擊呢？
我是從三個方面來看的：
1.對教師，教學(xué)方法的沖擊。
當(dāng)你有任何重復(fù)性的需要，有大量數(shù)據(jù)積淀的事情，它都可以被人工智能取代。當(dāng)重復(fù)性的教育被AI取代的時候，教師怎么辦？當(dāng)AI可以隨時隨地用更精準(zhǔn)、更有效的方法來教學(xué)的時候，老師還有什么用？所以我覺得“老師”這個職業(yè)，或者“教授”這種人是要思考：我們是不是會被取代？我們怎么來抵抗人工智能來把我們的工作取代？
2.對學(xué)生，學(xué)習(xí)方法的沖擊。
現(xiàn)在時間碎片化、知識來源是非常多元化的，我干嘛要聽老師的講話？我自己在上課的時候就發(fā)現(xiàn)學(xué)生在下面把你的話，對還是不對，他馬上百度、谷歌，所以你不能亂說的。信息的來源是多元化，時間是碎片化，學(xué)生干嘛要坐在那邊聽兩個小時或者一個小時得到他可以通過各種各樣其它方式獲得的知識？每個人的基因不一樣，每個人的成長環(huán)境不一樣，他接受知識、接受信息的能力也不一樣。希望今天下午聽到一些企業(yè)對這方面做的努力。
3.對學(xué)校，教育體制的沖擊。
很多職業(yè)將來將不存在了，學(xué)校還是要為就業(yè)做準(zhǔn)備嗎？很多學(xué)校的專業(yè)設(shè)置是為未來的職業(yè)做準(zhǔn)備的，這些職業(yè)要不存在了，我們學(xué)校怎么來存在？關(guān)于這一切我們在清華大學(xué)有一次比較大的全校范圍內(nèi)的討論，我們最后得出了一個共識，就是所謂的“三位一體”的教學(xué)模式。什么意思？學(xué)校的價值不是單純的傳授知識，也不是單純的一個“能力的培養(yǎng)”。它還包括了“價值觀的塑造”。價值觀的塑造跟能力的培養(yǎng)，往往不是在教室里面能夠?qū)崿F(xiàn)的，我們的教育目的是要培養(yǎng)具有健全人格、創(chuàng)新思維、有全球視野、有社會責(zé)任感的新一代人才。有這樣的一個目的，AI可能是給我們一個服務(wù)、一個幫助，而不是形成一個對壘。所以我們的定位必須要盯準(zhǔn)。
人工智能如何應(yīng)用于教育？我沒有答案，我是想通過這次會議來學(xué)習(xí)。我做過一點點實踐，這個東西可能會對今天的會議有些關(guān)系。我去年在清華大學(xué)開了一門課，叫：《腦科學(xué)與人工智能》。我是想通過這個課，我自己也來學(xué)一下。另外一個做法就是在互聯(lián)網(wǎng)時代，我們想實現(xiàn)一種所謂的叫“翻轉(zhuǎn)課堂”。上課主要是了解最前沿的研究，以及學(xué)生跟講課者的互動。第三個，是我們想通過類似斯坦福那樣把企業(yè)請到校園的課堂里面來。AI領(lǐng)域跟其它領(lǐng)域不太一樣，因為做的好的很多人科學(xué)家是在企業(yè)里面，我們請了很多企業(yè)界做AI的領(lǐng)軍人物來給我們學(xué)生上課，這是新的嘗試，我們的目的就是想培養(yǎng)下一代以后能夠有一個完全不一樣的視野，因為他能夠直接跟企業(yè)界的最前沿的研究接上軌。我們在“知識分子”上面網(wǎng)絡(luò)報名，除了30位學(xué)生之外，還對社會公開，讓社會有興趣的人也參加到大學(xué)課堂里面來，這是我們的一種嘗試。
人工智能到底怎么樣應(yīng)用于教育？人工智能為什么今天會有這么大的發(fā)展，我們從這里說起。李開復(fù)等等都說了多次了，一個是因為深度學(xué)習(xí)，一個是因為有高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)的存在。另外一個，是因為我們高性能計算能力的存在。為什么教育里面還沒有很好的應(yīng)用？教育里面有沒有高質(zhì)量的大數(shù)據(jù)？這個可能是問題的關(guān)鍵。入口是從學(xué)校入口，大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)，還是從技術(shù)入口？比如：語音識別、圖像識別。我個人比較看好的是社交網(wǎng)絡(luò)，像：微信。另外我想一個可能，我們進(jìn)入教育，可能也要有一種模式的創(chuàng)新。大家回想一下幾年前嘀嘀打車是怎么進(jìn)入我們生活的？它是通過一種大規(guī)模的給司機(jī)補(bǔ)貼、給乘客補(bǔ)貼，一下子就把一個本來是完全固有的大眾出租車完全占領(lǐng)的市場，變成了現(xiàn)在大家好像沒有嘀嘀就不能過日子。這是一種模式的創(chuàng)新，也許我們在教育里面也希望有這樣的出現(xiàn)。但是教育有它的特殊性。整個教育是有這樣的一個變化，就是年齡的變化。我們教育最終是要有一個東西是跟人工智能不一樣的，我們?nèi)耸蔷哂邢胂罅?、?chuàng)造性的。怎么樣通過教育把人的想象力發(fā)揚光大，然后來創(chuàng)造新的東西？
有人提示我，時間快到了，我問一下大家，大家是給我三分鐘講完，還是要我馬上結(jié)束？想要聽的舉手。對不起，我只能超過三分鐘了。教育如何應(yīng)對人工智能時代的到來？我很擔(dān)憂下一代這個怎么辦？清華大學(xué)做了全校討論，也請了麥肯錫，最后總結(jié)出來四個方案。
1.全球化。
人才的流通、資本的流通，各方面的流通非常緊密、時間非?？?。我們需要什么樣的人才呢？我們需要的是能夠有高表達(dá)能力、有社交能力、全球視野、國際競爭力的人才。所以我們教育要注意這個方面。
2.人類社會深刻轉(zhuǎn)型。
我們現(xiàn)在一方面出現(xiàn)了科技的進(jìn)步。另一方面，環(huán)境污染、資源約束、貧富差別等等。我們新的領(lǐng)域是層出不窮，人才需求也有改變。特別是像今天人工智能的出現(xiàn)，需要我們?nèi)瞬诺男枨?、人才的成長方式都會有改變。
3.中國的崛起。
中國的崛起對于我們未來的領(lǐng)軍人才有特殊的需要，需要有新的價值觀和新的能力，有新的知識結(jié)構(gòu)，特別是考慮到人工智能的這樣一個崛起的時代，我們要怎么樣來解決中國的問題。
4.快速發(fā)展，科技革命。
這個是顯而易見的，我們需要有創(chuàng)造性、有想象力的科技領(lǐng)軍人才，而且需要有企業(yè)家的精神。這是在人工智能、腦科學(xué)里面的一個最重要的認(rèn)識，就是人腦跟機(jī)器腦的差別。我們教育如何來應(yīng)對這個呢？我們每一個人都要學(xué)會如何在人工智能的時代來生活。因為我們做每一件事情都會留下數(shù)據(jù)，我們每一天都會留下我們的數(shù)據(jù)。包括：我今天在講，已經(jīng)有在互聯(lián)網(wǎng)上還有直播。我們的衣食住行，所有的衣食住行現(xiàn)在都受到了影響。
我們到華東師大來參加會議打車留下了記錄，有的人坐地鐵，坐地鐵下來騎OFO都留下數(shù)據(jù)。接下來要來的是無人車、無人機(jī)，包括跟機(jī)器人的對話。你以后打電話、接電話的人可能不是人，是機(jī)器人。當(dāng)然，這只是技術(shù)層面。我們從一個大學(xué)，從一個教授、學(xué)者的角度看，一個時代真正的崛起，一定有伴隨新的文化，新的思想。我們首先想到的，就是人機(jī)之間有沒有倫理？今年在博鰲論壇，我們參加“騰訊”組織的一個非常有趣的討論：“想像未來2045年報紙上頭條會登什么樣的新聞?！逼渲杏幸粭l，就是一個女孩她要跟一個機(jī)器人結(jié)婚，中關(guān)村法院判決，說：“不能結(jié)婚?！边@就是人機(jī)倫理的問題，這就是社交性。與過去的社交不同，我們現(xiàn)在同時跟多少人社交？剛剛有一個記者，說：你把你的微信給我掃一下。要加我的微信。我說：我這樣子下去，還怎么工作？我的微信就不能工作了，這么多。開一場會，有很多人來掃我微信。當(dāng)然，我們還有自我意識。我們現(xiàn)在面臨著的是第四次工業(yè)革命，第四次工業(yè)革命一定有伴隨第四次工業(yè)革命的文化及思想，這將會沖擊著我們?nèi)说膬r值觀和人生哲學(xué)。
謝謝大家！
