北師大教授、教育管理學(xué)院院長(zhǎng)鮑傳友說：“三流學(xué)?？啃ｉL(zhǎng)，二流學(xué)?？恐贫?，一流學(xué)?？课幕??！?/span>
開學(xué)在即，學(xué)校開門迎接師生、家長(zhǎng)，百姓從哪里感受對(duì)學(xué)校的滿意？校長(zhǎng)要如何傳遞學(xué)校的文化？有人說，三流學(xué)校講管理，二流學(xué)校講文化，一流學(xué)校講故事。一個(gè)好校長(zhǎng)，至少要講好五個(gè)故事。
哈佛大學(xué)前校長(zhǎng)德里克·博克教授曾說：“哈佛大學(xué)最值得驕傲的不是培養(yǎng)了6位美國(guó)總統(tǒng)，不是造就了36位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，也不是全美國(guó)500多家特大型企業(yè)一半以上的經(jīng)理是我們哈佛的學(xué)子。最值得驕傲的是哈佛的教育：它讓每一塊金子都閃閃發(fā)光，讓每一個(gè)從哈佛走出來的人都創(chuàng)造成功。”——這就是哈佛大學(xué)的辦學(xué)理念。
學(xué)校的理念不是簡(jiǎn)單地陳述、復(fù)制，而是通過學(xué)校的辦學(xué)沉淀來表述，用歷史的腳步來丈量，用厚重的數(shù)據(jù)來印證，這樣的辦學(xué)理念才令人信服，令人敬仰。
一個(gè)好校長(zhǎng)，成就一所好學(xué)校；一所好學(xué)校，背后一定有一個(gè)好校長(zhǎng)?！澳檬澜绺鲊?guó)的大學(xué)校長(zhǎng)來比較，牛津、劍橋、巴黎、柏林、哈佛、哥倫比亞等，這些校長(zhǎng)中，在某些學(xué)科上有卓越貢獻(xiàn)的不乏其人。但是，以一個(gè)校長(zhǎng)身份而能領(lǐng)導(dǎo)那所大學(xué)，對(duì)一個(gè)民族，對(duì)一個(gè)時(shí)代，起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培外，恐怕找不出第二個(gè)?！边@是美國(guó)大教育家杜威對(duì)北大校長(zhǎng)蔡元培的評(píng)價(jià)。杜威評(píng)價(jià)的雖然是蔡元培，但同時(shí)也間接地評(píng)價(jià)了蔡元培時(shí)代的北京大學(xué)。蔡元培和他所領(lǐng)導(dǎo)的北京大學(xué)在當(dāng)時(shí)的影響，由此可見一斑。
北京大學(xué)“思想自由、兼容并包”的理念可謂家喻戶曉。但是之前的北大（京師大學(xué)堂），與北京政府國(guó)會(huì)的眾議院、參議院一起被妓院稱為“兩院一堂”，一些有錢的師生是妓院的?？停瑢W(xué)生一年最高的開銷是5千銀元（當(dāng)時(shí)1銀元可以買8斤豬肉，一斤1角2、1角3分），有錢的學(xué)生帶聽差、打麻將、喝花酒、捧名角，對(duì)學(xué)習(xí)毫無興趣。蔡元培先生1917年任北京大學(xué)校長(zhǎng)后，提出“思想自由”、“兼容并包”的辦學(xué)方針。五年多的時(shí)間，雖然七進(jìn)七退，但是蔡元培先生狠抓學(xué)生和教授研究學(xué)問不放松，不論老、中、青，不論政治派別與政治意見，只要他在某一個(gè)專業(yè)上有貢獻(xiàn)、有地位，就請(qǐng)他來開課，擔(dān)任講師。只有中學(xué)畢業(yè)文憑的梁漱溟也被蔡元培請(qǐng)到北大教印度哲學(xué)；他還親自去拜訪居里夫人、愛因斯坦，邀請(qǐng)到中國(guó)講學(xué)，雖未能如愿，但是將杜威先生留華兩年；不過，他堅(jiān)決辭退一位英國(guó)教員，卻不惜向外交總長(zhǎng)、教育部、外交部復(fù)函，最終如愿。對(duì)北大進(jìn)行全面改革，使之成為新文化運(yùn)動(dòng)的中心，成為研究學(xué)術(shù)、傳播新思想、培養(yǎng)新人才的基地。
蔡元培先生很好地回答了：學(xué)校是什么？到底辦什么樣的學(xué)校？怎樣辦學(xué)？所以，杜威的話也不妨這樣說：一所大學(xué)，對(duì)一個(gè)民族，對(duì)一個(gè)時(shí)代，起到轉(zhuǎn)折作用的，除蔡元培領(lǐng)導(dǎo)的北大外，恐怕找不出第二所。
有一所學(xué)校，學(xué)生不喜歡學(xué)校，不喜歡老師，家長(zhǎng)不滿意學(xué)校，接連換了多任校長(zhǎng)都不見效。又一任校長(zhǎng)上任了，他隨機(jī)采訪一位學(xué)生：
“你喜歡學(xué)校嗎？”學(xué)生不吱聲。
“你喜歡班主任老師嗎？”學(xué)生迅速環(huán)顧四周，見沒人，于是憤怒地說：“不喜歡！三年了，老師都沒正眼看過我；我招呼他，他也不理我！”
于是，校長(zhǎng)要求老師每天做好一件事——能讓孩子們感受到愛。
于是，一年級(jí)的老師是這樣做的。每天放學(xué)，都會(huì)留五分鐘時(shí)間給孩子整理好書包，整理好衣服、紅領(lǐng)巾，檢查手、臉是否干凈，然后老師牽著隊(duì)伍最前面的一個(gè)孩子，帶著整齊的隊(duì)伍走出教室，把孩子交給家長(zhǎng)的時(shí)候，老師一一跟孩子擁抱。一周以后，孩子們的表情全變了；一個(gè)月以后，家長(zhǎng)和學(xué)校的關(guān)系融洽了。
最好的教育是影響，最好的影響是示范。每一個(gè)孩子都是有感情的，老師有愛，再遠(yuǎn)的距離，都可以拉近，再冷的感情都可以融化。
竇桂梅校長(zhǎng)講過這樣一個(gè)故事：
有一個(gè)中小銜接的創(chuàng)新班在美國(guó)游學(xué)期間，A同學(xué)因來回竄房大聲敲門，遭到同旅館隔壁老太太的投訴?？头糠?wù)員立即來到A 同學(xué)的房間，要求他不能再竄房。A同學(xué)覺得客服偏向美國(guó)老太太，限制了他的人生自由。于是氣急敗壞，嚎啕大哭，兩整卷餐巾紙被他一點(diǎn)一點(diǎn)撕成碎片，邊哭邊鬧，整整持續(xù)了兩個(gè)多小時(shí)……A同學(xué)是經(jīng)過奧賽“過五關(guān)斬六將”選拔進(jìn)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)班的，智商毋庸置疑，但“規(guī)矩”“秩序”、情緒控制等素質(zhì)都令人擔(dān)心。
竇桂梅校長(zhǎng)從孩子的問題追問到老師和所在學(xué)校的校長(zhǎng)。為了創(chuàng)新而創(chuàng)新，以忽略完整人格的培養(yǎng)作為代價(jià)，一切的創(chuàng)新都無從談起。她認(rèn)為校長(zhǎng)不能只停留在口號(hào)式的呼喊中，而沒有真正的反思與自我批判。從校長(zhǎng)到教師必須革新觀念，翻新認(rèn)識(shí)。只有創(chuàng)新校長(zhǎng)才有創(chuàng)新教師，才有創(chuàng)新學(xué)生。改造先從自身做起，認(rèn)清自己，從我做起，為生命多開一扇窗！
原鐵路中學(xué)黃興力校長(zhǎng)分享過這樣一個(gè)故事：一個(gè)學(xué)生，成績(jī)不理想，但是為班級(jí)、同學(xué)服務(wù)非常熱情，每次開學(xué)都主動(dòng)提前給老師打電話申請(qǐng)協(xié)助做好開學(xué)準(zhǔn)備。初三的時(shí)候，因?yàn)槌煽?jī)?cè)?，不得不分流到職業(yè)教育，臨走的時(shí)候，留下了校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和任課老師的聯(lián)系方式，還送給母校一首詩表達(dá)對(duì)學(xué)校的眷戀。
這個(gè)學(xué)生雖然暫時(shí)在成績(jī)上沒有優(yōu)勢(shì)，但是憑著主動(dòng)為他人服務(wù)的善良，留下老師聯(lián)系方式的資源意識(shí)以及對(duì)母校依依不舍的深情，這樣的情商是好多高分?jǐn)?shù)的學(xué)生都不能比擬的。雖然寫的詩也并不是很優(yōu)秀，但是后來成為學(xué)校招生簡(jiǎn)章的一部分，足以彰顯學(xué)校對(duì)每一個(gè)學(xué)生的呵護(hù)與在意。每一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，這正是“沒有差生，只有差異”的理念的真實(shí)體現(xiàn)。
金劍小學(xué)的羅章志校長(zhǎng)說，他們第一次邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校的綜合評(píng)價(jià)改革，好多家長(zhǎng)都感動(dòng)得哭了。
有的孩子從不敢說話到自信地上臺(tái)表演，有的孩子從說不清楚一句話到滔滔不絕講故事，有的孩子見了人就躲到能夠走上講臺(tái)，第一次見證孩子一學(xué)期以來的變化，好多家長(zhǎng)都忍不住哭了，家長(zhǎng)滿意率超過了99.5%。
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，不再以一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)孩子的高低，考試如同過節(jié)，闖關(guān)、游園、唱歌、跳舞、講故事、展絕技，成績(jī)來自每一天的積淀，綻放屬于自己的精彩，孩子的成長(zhǎng)都真真切切，看得見。這樣的教育家長(zhǎng)滿意，孩子開心。“金色童年，金色人生”的教育理念，不是口號(hào)，真正融入了每一個(gè)孩子的童年。
校長(zhǎng)要善于講故事，講學(xué)校的故事就是講方向，講校長(zhǎng)的故事就是講示范，講教師的故事就是講責(zé)任，講學(xué)生的故事就是講傳承，講家長(zhǎng)的故事就是講認(rèn)同。每一個(gè)故事里都浸潤(rùn)著學(xué)校的文化，每一個(gè)故事都是大家對(duì)文化的一筆一劃真實(shí)表達(dá)，每一個(gè)故事又都是對(duì)文化的點(diǎn)滴沉淀。
“維護(hù)和增強(qiáng)個(gè)人在其他人和自然面前的尊嚴(yán)、能力和福祉，應(yīng)是21世紀(jì)教育的根本宗旨?！保ā斗此冀逃合颉叭蚬餐妗钡睦砟钷D(zhuǎn)變？》）今天，教育發(fā)生在人工智能無法到達(dá)的地方，育人比育分更重要。今天，要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，我們更需要有思想的校長(zhǎng)，更需要腳踏實(shí)地扎實(shí)耕耘的校長(zhǎng)。教育是做的哲學(xué)。想清楚了，做明白了，也能講透徹了，學(xué)校沒有辦不好的。
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