泰戈?duì)栒f“教育的目的應(yīng)當(dāng)是向人類傳遞生命的氣息”。不能喚醒生命潛力的教育是盲目的教育，不能提升生命品位的教育是無力的教育，不能創(chuàng)造生命之美的教育是愚鈍的教育，不能體現(xiàn)生命尊嚴(yán)的教育是軟弱的教育，沒有明確的生命哲學(xué)理念貫穿的教育是沒有靈魂的教育。生命是本，生命教育恰恰就是抓住了教育之本。生命教育不是生命與教育的簡單疊加，而是一種“教育需要生命、生命需要教育”的融合。本質(zhì)是一種激勵(lì)、喚醒和鼓舞。人是一種雙重生命的存在。首先，人作為一種自然生命的存在，必然要去追求自然生命生長的需要，滿足人的自然本能；其次，人更是一種精神生命的存在，應(yīng)該追求生命存在的價(jià)值，提升生命存在的意義。
第一階段：一則報(bào)道，引發(fā)生命安全教育的實(shí)踐“點(diǎn)”。（2006年）
第二階段：拓寬思路，畫出生命教育實(shí)施的一條“線”（2007年）
1、遵循一個(gè)核心思想：把“生命教育”作為學(xué)校的辦學(xué)思想來經(jīng)營。
2、運(yùn)行兩個(gè)課題，科研為保障。課題1：國家級立項(xiàng)課題《中小學(xué)生命教育實(shí)踐的研究》課題2：市級立項(xiàng)課題《課堂教學(xué)評價(jià)方法的研究》。
3、劃分三個(gè)年段主題。教育必須遵循規(guī)律，遵循學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。我們給每個(gè)年級都確定了生命教育的主題。小學(xué)主要分低、中、高三個(gè)年段，初中分三個(gè)年級。如：初一年級：以認(rèn)識(shí)生命為主題，介紹生命的起源、人從哪里來、動(dòng)植物與人類的關(guān)系、多彩的生命世界等，強(qiáng)調(diào)人與自然的關(guān)系；初二年級：以珍愛生命為主題，介紹遠(yuǎn)離毒品、拒絕自殺、吃出健康、學(xué)會(huì)健身等，強(qiáng)調(diào)人與自我的關(guān)系；初三年級：超越生命為主題，通過學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)做人、古今中外的名人事跡等板塊，啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命有限，價(jià)值無限，強(qiáng)調(diào)人與他人、人與社會(huì)的關(guān)系。三個(gè)年級各有側(cè)重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了螺旋有序發(fā)展。
4、實(shí)施四種育人途徑：環(huán)境育人、課程育人、課堂育人、活動(dòng)育人
5、開展五種體驗(yàn)教育：（1）模擬情境——角色體驗(yàn)（2）主題班會(huì)——心靈體驗(yàn)（3）社會(huì)實(shí)踐——行為體驗(yàn)（4）節(jié)日資源——情感體驗(yàn)（5）三結(jié)合教育——多元體驗(yàn)
第三階段：六大工程，鋪開生命教育的實(shí)施“面”（2009年）
1、學(xué)校文化——生命教育的熏陶工程2、研修文化——生命教育的奠基工程3、活力課堂——生命教育的主體工程4、校本課程——生命教育的研發(fā)工程5、主題活動(dòng)——生命教育的實(shí)踐工程6、多元評價(jià)——生命教育的動(dòng)力工程。這六大工程，是實(shí)施生命教育的載體，形成了學(xué)校獨(dú)特的文化。
第四階段：深入研究，打造生命教育實(shí)施的“立體”架構(gòu)（2010年）
生命教育作為學(xué)校的辦學(xué)特色，統(tǒng)領(lǐng)校園文化、課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、生命化課堂打造、德育、多元評價(jià)等工作。
1、實(shí)施“生命教育”教育，彰顯辦學(xué)特色，提升內(nèi)涵發(fā)展。學(xué)校教學(xué)成績遙遙領(lǐng)先于兄弟學(xué)校，學(xué)生多元、全面發(fā)展，名師層出不窮。學(xué)校先后獲得“全國初中教育改革創(chuàng)新示范校”、“中國當(dāng)代特色學(xué)校”、“全國教育科研先進(jìn)集體”、“質(zhì)量建設(shè)先進(jìn)單位”、“遼寧省課程改革示范學(xué)?！?、“遼寧省教育系統(tǒng)先進(jìn)單位”、“遼寧省教育科研百強(qiáng)?！?、“大連市義務(wù)教育示范學(xué)?！钡葮s譽(yù)。
學(xué)校自主研發(fā)的《生命教育》教材獲得“遼寧省校本課程一等獎(jiǎng)”；出版《讓教育煥發(fā)生命的本色》《讓課堂煥發(fā)生命的活力》、《讓校園煥發(fā)生命的氣息》等五本著作。主持的國家級課題《中小學(xué)生命教育的探索與實(shí)踐研究》，省級課題《“自主探究，高效活力”課堂教學(xué)研究》結(jié)題成果獲得一等獎(jiǎng)；“十二五”期間，遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃2013年度重點(diǎn)課題《新形勢下生命教育的實(shí)踐研究》結(jié)題鑒定成果為優(yōu)秀；市級課題《“生命教育”特色建設(shè)》結(jié)題鑒定成果為優(yōu)秀。
2、輻射引領(lǐng)，造就教育改革領(lǐng)跑者。
《人民教育》《大連教育學(xué)院學(xué)刊》《大連日報(bào)》、大連電視臺(tái)等刊物、媒體陸續(xù)報(bào)道了我校的生命教育的蓬勃發(fā)展。作為大連市的干訓(xùn)基地校、科研基地校、教學(xué)基地，我校近幾年，先后接待全國各地及國際教育考察團(tuán)三千余人次。學(xué)校先后承辦“全國初中名校改革與創(chuàng)新研討會(huì)”“新形勢下學(xué)校特色建設(shè)理論與實(shí)踐探索”等高端會(huì)議。叢濱校長多次參加“中國名校長高峰論壇”等會(huì)議并在會(huì)上發(fā)言。生命教育的扎實(shí)發(fā)展和有效實(shí)踐取得的突出成績，也得到知名專家的贊譽(yù)?！吨袊處焾?bào)》總編劉堂江：大連80中學(xué)的生命教育，以人為本促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，這是真正的教育。教育家傅東纓：大連第八十中學(xué)的生命教育具有以下五個(gè)特點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生命，讓師生活在理性的世界里；敬畏生命，讓師生活在感恩的世界里；激活生命，讓師生活在個(gè)性的超越里；發(fā)展生命，讓師生活在成長的過程里；實(shí)現(xiàn)生命，讓師生活在幸福的體驗(yàn)里。生命教育成為八十中學(xué)的靚麗名片。
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