程躍博士：我的孩子兩歲兩個月了，非常聰明什么都懂，但他還不會說話，最多只能叫爸爸媽媽，您說這會影響他的智力發(fā)展嗎？
事實(shí)上，家長往往很難判斷孩子是否聰明，“聰明”是一個比較概念，是和同年齡孩子相比較得出的結(jié)論。一個兩歲兩個月的孩子如果還不能使用語言開始表達(dá)自己的需要，不能說是非常聰明，可以說，語言發(fā)展存在一定的遲滯現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)引起家長的重視。
在家長眼里孩子個個都是小天使，他們可愛、聰明，每天都在變化，每天都在成長。不停的進(jìn)步是家長感受最深的變化，今天會走、明天會跑，一段時(shí)間過后衣服小了、再過一段又發(fā)現(xiàn)褲子短了、鞋又穿不下了，這些最容易使家長產(chǎn)生非常大的錯覺，家長會誤認(rèn)為孩子發(fā)展良好、發(fā)展正常。
但孩子智力水平的高與低，不僅是個體身上表現(xiàn)出來的變化，更是指一個孩子在一個群體中的位置和排序。
由于環(huán)境質(zhì)量的差異、早期家庭教育的差異，孩子所表現(xiàn)出來的變化速率并不相同，不同方面的變化也不相同。有的家庭提供的運(yùn)動空間大、運(yùn)動機(jī)會多，孩子可能運(yùn)動發(fā)展良好，而有的家庭重視語言學(xué)習(xí)，提供了大量的語言聽覺刺激，結(jié)果表現(xiàn)為語言發(fā)展水平較高。
目前，由于家庭教育觀念或方法上的問題，許多孩子身上存在著這樣或那樣的結(jié)構(gòu)性缺陷，或是運(yùn)動能力低下，或是言語發(fā)展滯后、或是操作能力低下。這些都直接是影響早期智力的要素。因此，您的孩子２歲多不會說話，應(yīng)當(dāng)給予高度重視。
言語發(fā)展主要包括言語理解和言語表達(dá)，您認(rèn)為他什么都懂，實(shí)際上指的是理解力，這說明孩子的聽覺理解能力沒有問題，對一個２歲多的孩子，在一些家長眼里，他們非常小，能懂一點(diǎn)日常指命，家長就會非常滿意，實(shí)際上２歲多的孩子正常的言語發(fā)展已經(jīng)有了極大的提高，在理解上他們基本能聽懂所有日常生活的指令，開始喜歡聽故事，表達(dá)上能夠用簡單句子，會說兒歌、背唐詩、唱歌曲、表達(dá)簡單要求，掌握幾百個詞匯量。您的孩子語言表達(dá)能力基本處在１歲多的水平上，因此重視并加強(qiáng)言語表達(dá)能力的培養(yǎng)，刻不容緩。
出現(xiàn)這樣的情況一是平時(shí)語言輸入的相對較少，語言中樞成熟較慢；二是家長過于敏感，對孩子發(fā)出的各種信號、各種需要反應(yīng)迅速，不等孩子進(jìn)行語言表達(dá)，就立刻滿足，從而導(dǎo)致孩子覺得沒有語言，動作或表情就可以解決需求問題。如拉著媽媽的手指向想要的東西，媽媽立刻就會拿過來；看看想要的吃的，媽媽立刻會放到嘴邊。于是語言的發(fā)展就會被延遲。還有少數(shù)個體有著家族的特點(diǎn)，其父輩中就有延遲說話的人，這時(shí)可能存在一定的遺傳表達(dá)時(shí)間的延遲問題。
但無論怎樣都需要加以重視。
首先，加大語言刺激量，多跟孩子說，說東說西，說這說那；要多提供言語視聽環(huán)境，讓孩子能多聽并邊聽邊看，通過情境理解提高言語理解力，豐富詞匯量。否則孩子的語言能力會受到影響，同時(shí)也會明顯制約智力水平的發(fā)展。
其次，對孩子一定要提表達(dá)的要求，不要孩子一個手勢、一個眼神，就迫不及待地滿足孩子的要求，家長的這種“過度反應(yīng)”替代了孩子語言發(fā)展的需求。
語言的表達(dá)源于需要，沒有需求就不需要表達(dá)。因而要盡量延緩反應(yīng)時(shí)間，甚至要故意裝作聽不懂孩子的要求，他要水喝，指一指水，你不僅不能立刻將水送到嘴邊，還要裝作沒聽懂，不斷地問寶寶：“寶寶你要什么呀，告訴媽媽，是要玩具嗎？噢，不是！是要?dú)馇騿幔恳膊皇?，那是要什么呀？是水嗎？你說，‘水、水、水’，‘我要喝水’。這樣一來，孩子開始意識到表達(dá)的重要，久而久之就會進(jìn)行表達(dá)了。
再次，對于理解力很好，表達(dá)能力較差的孩子可以使用，伸縮句子的教育方法，用長句子讓他理解，其中的重點(diǎn)詞讓他表達(dá)。
如，看到金魚說“金魚、金魚，金魚在水里不停地游啊游，你說金魚”前后是詞匯讓孩子說的，中間是一個較長的句子，讓孩子根據(jù)情境進(jìn)行理解的。這樣可以即促進(jìn)理解的發(fā)展，也保證表達(dá)能力的提高
