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【引 言】
我國推行“計劃生育”三十幾年來，除少數(shù)民族外，大多數(shù)家庭都是獨生子女家庭，很多家庭往往是六個大人帶一個孩子。隨著生活水平的日益提高，家長對孩子的呵護也日益加倍。往往是含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了：孩子早晨起來早餐已經(jīng)放在桌上，上學放學有人接送，家務活很少插手，甚至連學校的值日生都會有家長代做……代勞多了，很多孩子也習慣成自然，只懂得接受家長的厚愛，不知感恩。由此引發(fā)了我讓學生體會媽媽的愛的想法，結合三年級上冊《父母的疼愛》一課的教學，我在班級中開展了一次“我?guī)蛬寢屜匆淮?#8230;…”的活動。
【提煉主題】
通過孩子幫助媽媽做一件力所能及的事，直接為媽媽真情服務一次，引導學生用實際行動來感恩母親。
【案例描述】
一、六件實事，任選一件
在教了《父母的疼愛》一課后，我把這個活動的題目寫在黑板上，讓學生在小組里討論，決定幫媽媽洗一次什么？最后討論出六件具體實事，分別是“我?guī)蛬寢屜匆淮文_”、 “洗一次臉”、 “洗一次頭”、 “洗一次衣服”、 “洗一次碗”、 “洗一次菜”。希望各小組盡量在一周內(nèi)完成這項活動：六件實事，任選一件；如有特殊情況可適當推遲或變通一下。第二周上課時，我要讓學生在小組內(nèi)交流自己完成活動的情況。
二、小組交流，難忘鏡頭
我先參加了“洗碗組”的小組交流會。
這小組的6人都是男生，平時從來不曾洗過碗。組長先匯報：“我媽媽以前從來不讓我洗，上周五晚上我搶著洗碗，媽媽還說我是‘做秀’……我不服，偏要洗，才得到機會。結果，手上滑溜溜的，碗怎么也洗不干凈，原來忘記放洗潔精了，后來在媽媽的指導下，放了洗潔精才洗干凈。”組員2接著匯報：“正相反，我把洗潔精放得太多了，結果用了五盆水，才沖干凈……”組員3插話：“媽媽說我洗得太慢了……”組員4說：“洗碗，看起來怪簡單的，可輪到自己洗，想要洗得又快又干凈還真不容易呢！”……
我又相繼旁聽了“洗菜組” 與“洗衣組”的小組匯報，趣聞也不少。如“洗菜組”的小桐同學說：“……我想當然地快速洗菜，結果洗了三遍，青菜頭里面還藏著泥巴，原來，洗青菜要將菜泡在水里一段時間，泥化了才好洗……”；“洗衣組”的小亮說：“媽媽只讓我洗兩雙襪子，結果我沒問媽媽自己拿個盆就洗，結果是用洗菜盆洗的襪子……”；“洗衣組”的小蘭匯報：我用洗衣機偷偷幫媽媽洗了外套和白襯衣，結果白襯衫被染藍了，晚上媽媽回來還說我是‘越幫越忙’呢！”……
A同學說：“上周老師一布置完這個題目，晚上我就開始行動了，可惜媽媽那天晚上加班，我一直等到十點鐘都沒回來，只好很失望地睡覺了。第二天早上，我跟媽媽約好，讓她晚上一定回來吃晚飯，不要加班。晚上媽媽回來后，我就盼著趕快吃完晚飯。好不容易到了洗漱時間，媽媽剛準備拿洗腳盆，我就沖了過去，一把把盆給搶了過來。媽媽看我搶盆感覺很奇怪，我學著媽媽平時的樣子，先倒了點冷水，又倒了半盆熱水，還用手攪了攪，覺得溫度剛剛好，就端了出來。媽媽看見了，笑著對爸爸說：‘喲，兒子今天真勤快，是不是太陽打西邊出來了……’我沒等媽媽把話說完，就把她拉到了小板凳上，讓她坐好，很認真地對她說：‘媽媽，今天我來幫你洗一次腳。’媽媽一聽楞住了。然后很開心地說：‘我自己來吧，你幫媽媽把水打好就行了。’我說不行，媽媽只好乖乖地坐好，兩只腳都不知道怎么放了。我把媽媽的腳輕輕放在溫水里，用手摩擦著她的雙腳。媽媽的兩只腳很小，和我的差不多；不過，媽媽的腳有點粗糙，又有裂口了，不像我的腳那么柔軟。當我用干毛巾把媽媽的腳輕輕擦干時，我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉紅撲撲的，笑瞇瞇的，就像一朵盛開的大菊花，媽媽還狠狠地親了我一下，高興地說：‘好兒子，媽媽沒有白疼你！’后來，爸爸有些妒忌，為了安慰他，我?guī)桶职忠蚕戳艘淮文_，爸爸也很開心。我只幫他們洗了一次腳，可他們都很激動，這個星期以來他倆的心情一直很好，以后我可要多幫媽媽做事呀！”聽到A同學的動情匯報，我與同學們拍紅了巴掌。“不過，下次我打算用零花錢給媽媽送一只治腳底裂口的軟膏藥。”“嘩——”掌聲再次回響在整個教室。
是呀，父母對于孩子總是不求回報，正如孟郊詩中所寫“誰言寸草心，報得三春輝。”孩子雖然只為父母做了一件小事，卻讓做父母的長時間倍感欣慰，真是“可憐天下父母心呀！”
B同學的發(fā)言也很感動人，她說：“我們組的活動是幫媽媽洗一次頭。那天，我跟媽媽說要幫她洗頭發(fā)，媽媽先以為我是在鬧著玩的，不愿意，見我真的要幫她洗頭發(fā)了，又說我洗不干凈；后來，我又一連說了一大堆好話，她才勉強愿意讓我洗。我回憶起媽媽給我洗頭的情景，學著她的樣子，彎曲著手指，輕輕地抓撓著頭皮，我這才發(fā)現(xiàn)：媽媽長了好多根白頭發(fā)啦，里面有不少根可能都是為我操心勞神長出來的，好心疼呀！洗完頭，我發(fā)現(xiàn)媽媽好像都站不穩(wěn)了，原來媽媽怕我夠不著洗頭，一直都是半蹲在那兒的，由于我的笨手笨腳，洗了半個多小時才把她的頭發(fā)洗好，媽媽就一直半蹲了半個多小時，難怪站不穩(wěn)了。連這樣的細節(jié)媽媽都在為我考慮，我真有點不好意思……”
活動前，我就了解到：本班有兩位特殊孩子，一位男孩的媽媽前年因病去世了，他現(xiàn)在只有爸爸了。我個別關照他，幫爸爸洗一次，內(nèi)容可另選。結果他選的是：我?guī)桶职植烈淮伪?。他的匯報中有這樣一個細節(jié)，讓我感動：“……以前，總是爸爸幫我擦背，上周日，我堅持幫爸爸擦了一次背，爸爸又做爹、又做媽，待我特好，我使出了吃奶的勁，給他擦背……想不到，爸爸感動地都掉淚了……”聽到這兒，我情不自禁地大聲說出了我的感受：“真是個孝順的好兒子！”
還有一位小女孩媽媽跟爸爸離婚了，孩子判給了爸爸，媽媽又再婚了。她生怕別人問起她的媽媽，我特地關照她，幫奶奶做一件小事也行；又單獨跟她所在的組長說，讓她以一篇日記的形式匯報，直接交給老師就行了，不用在小組交流了。
【案例反思】
一、換位體驗的感覺真妙
我們認為：讓孩子為媽媽做一件實事，能有效地促進他們換位體驗到媽媽的辛勞。他們在為母親付出的過程當中，會感受到母親疼愛子女的深情，能體會到母親平時對自己的深切關心，更能感受到母親日夜關懷子女的真愛，進而懂得孝敬母親的真諦，使學生真正懂得做個好兒女、懂得真誠回報、懂得行動感恩。
二、自我教育的方式高效
蘇霍姆林斯基曾說過：“只有能激發(fā)學生進行自我的教育才是真正的教育。”本班“為母親洗一次”的活動只是我們教育活動的起點，以后還要不斷地拓展。我們引導學生能夠在主動地踐行體驗中，得到新認識，建構新認知，而且，也只有在這樣的體驗——認識——感悟的教育過程中獲得的自我的教育，才是有高效的。新課程要求學生能夠在學習中自主體驗，并結合實踐，通過與生活實踐相結合的教育，得到自我感悟，這樣的教育才會給學生最深的體驗，并在切身體驗的認知過程中，實現(xiàn)真正意義上的自我教育。
三、持之以恒的行動最好
開放式品德課的教育教學活動不是“洗一次”、“做一次”就能完成的，它只是起點，還要向著“洗多次”、“做多次”，“自覺洗”、“自覺做”，“長期做”、“真誠做”而拓展延伸。母愛是人世間最偉大的力量。兒女們“持之以恒”感恩母愛的行動最好。這項活動是上學期搞的，至今已經(jīng)有半年的時間了。最近，我做了一次調(diào)查反饋，半年來，幾乎每個學生為爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆又“洗了多次”或“做了多次”，孝敬與感恩父母、長輩的言行越來越“蔚然成風”了。
