2018 年 10 月 24 日 0 點(diǎn) 31 分，著名心理專(zhuān)家李子勛老師因病去世。大多數(shù)人認(rèn)識(shí)李子勛，都是通過(guò)央視的一檔夜間節(jié)目 --《心理訪(fǎng)談》。李子勛，原中日友好醫(yī)院專(zhuān)職心理醫(yī)生，是帶領(lǐng)心理學(xué)在中國(guó)落地生根的第一人。作為第一批心理治療師、心理督導(dǎo)師、精神科醫(yī)生，他多年來(lái)致力于心理健康科普的心理專(zhuān)家，在親子、情感、婚姻與家庭等多方面提出許多獨(dú)到見(jiàn)解，陪伴一代人心理成長(zhǎng)。今天我們重溫李老師關(guān)于如何構(gòu)建和諧的親子關(guān)系的相關(guān)研究。
我們有時(shí)會(huì)埋怨現(xiàn)在這個(gè)家庭關(guān)系不好、不舒服，以為這種情況是誰(shuí)的責(zé)任，但實(shí)際上如果我們把時(shí)間拉長(zhǎng)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這里沒(méi)有因果，你認(rèn)為是原因的東西，本身可能就是結(jié)果，因果是互換的、循環(huán)的，而且經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次的循環(huán)，才形成了現(xiàn)在這個(gè)格局。
我們著重觀察的是關(guān)系，而不是觀察家庭教育中的對(duì)錯(cuò)，家庭關(guān)系是一種存在性的關(guān)系，沒(méi)有誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)之分。
我們重視的是一種關(guān)系教育，強(qiáng)調(diào)孩子在家庭結(jié)構(gòu)中的關(guān)系，孩子在這種關(guān)系中是一種什么狀態(tài)，在這種狀態(tài)中可能發(fā)生的問(wèn)題是什么。
我們的目的是減輕人們的焦慮，而不是增加人們的焦慮。讓大家看到，問(wèn)題其實(shí)也沒(méi)有那么嚴(yán)重，只是家庭類(lèi)型的一種表現(xiàn)，假如覺(jué)得現(xiàn)在不好，自己可以換一個(gè)樣子，家庭也可以隨之改變，不會(huì)有什么可怕的后果。
如何在日常的養(yǎng)育中，構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，我們一般會(huì)依循以下三個(gè)原則：
我說(shuō)的良好的親子關(guān)系不是過(guò)度親密的、過(guò)度依戀的糾纏關(guān)系，而是一種相對(duì)自由、和諧、彼此相互尊重的關(guān)系。
當(dāng)你和孩子建立起這樣的關(guān)系的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，你希望孩子怎么變他就會(huì)怎么變。你希望他考上名牌大學(xué)，他就會(huì)一直努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，因?yàn)樗堰@個(gè)目標(biāo)看成是自己的目標(biāo)。
在我遇到的很多個(gè)案中，一些父母有非常正確的教育方法，卻有非常糟糕的親子關(guān)系，他們中有些人還是教育家，教育別人頭頭是道，但是教育自己的孩子卻不行。因?yàn)樗麄兲?/span>重視教育了，忽視了和孩子的良好的親子關(guān)系，總是告訴孩子什么是對(duì)的，該怎么做，不該怎么做。
這就像一個(gè)團(tuán)隊(duì)，如果人際關(guān)系良好，團(tuán)隊(duì)就會(huì)充滿(mǎn)朝氣，有活力，你讓他做到十分，他就會(huì)做到十二分，你不用告訴他，他會(huì)自覺(jué)去做。
糟糕的親子關(guān)系的結(jié)果就是，你教育的方式越正確，結(jié)果越差。
媽媽處處關(guān)心孩子、照顧孩子，并不能構(gòu)成良好的親子關(guān)系，良好的親子關(guān)系是媽媽理解孩子，孩子理解媽媽?zhuān)瑡寢尳^不會(huì)把自己的意志強(qiáng)加給孩子。
如果孩子說(shuō)他喜歡韓國(guó)的歌，要把頭發(fā)染黃， 媽媽不會(huì)阻止他，而會(huì)說(shuō)：“是嗎，這個(gè)想法不錯(cuò)，媽媽沒(méi)有什么意見(jiàn)，但是我不知道你染成黃頭發(fā)老師會(huì)怎么說(shuō)?！?/span>
孩子看到媽媽尊重他的意見(jiàn)，他就不染頭發(fā)了，因?yàn)樗麜?huì)想：“假如我染了頭發(fā)，老師會(huì)怎么說(shuō)？”
如果一個(gè)孩子說(shuō)謊，父母知道后會(huì)非常緊張，認(rèn)為孩子品行不好， 就會(huì)充滿(mǎn)焦慮，當(dāng)一個(gè)人充滿(mǎn)焦慮的時(shí)候，思維就狹窄，處理問(wèn)題的方法就簡(jiǎn)單甚至糟糕， 如罵孩子、懲罰孩子。
如果用成長(zhǎng)的眼光看孩子， 就會(huì)鼓勵(lì)孩子犯錯(cuò)誤，當(dāng)然是要犯他那個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。
男孩有攻擊性，你不要去打壓他，而要去引導(dǎo)他，他把別人家的玻璃打碎了，你不要訓(xùn)斥他，不要說(shuō)他是壞孩子，而要說(shuō)聰明的孩子不會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤。
當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候，家長(zhǎng)有兩種選擇：
一種是懲罰他；
一種是認(rèn)為孩子犯錯(cuò)誤對(duì)他的成長(zhǎng)是重要的，孩子需要犯他這個(gè)年齡應(yīng)該犯的錯(cuò)誤， 包括撒謊、打架、偷別人東西等。
一個(gè)8歲的孩子打動(dòng)物，沒(méi)有人認(rèn)為這是一件嚴(yán)重的事情，但是清華大學(xué)的劉海洋用硫酸燒熊就引起公憤。
為什么？
每個(gè)年齡段的人只能犯這個(gè)年齡段應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，這是社會(huì)容許的錯(cuò)誤。一個(gè) 5 歲的孩子在王府井大街上撒尿，沒(méi)有人會(huì)指責(zé)孩子是小流氓，但是一個(gè) 30 歲的人在王府井大街上公然撒尿，派出所就會(huì)把他帶走。
所以我們不要把孩子犯錯(cuò)誤看成多嚴(yán)重的事情，甚至我們要鼓勵(lì)孩子犯每個(gè)年齡段可以犯的錯(cuò)誤。犯錯(cuò)誤恰恰可以幫助孩子成長(zhǎng)，如果父母不讓孩子犯錯(cuò)誤，孩子就不能從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，不能成長(zhǎng)。
如果一個(gè)媽媽從小處處關(guān)心、事事照顧她的兒子，什么錯(cuò)誤也不讓他犯，兒子非常聽(tīng)話(huà)，鄰居都說(shuō)她有一個(gè)聽(tīng)話(huà)的好兒子，兒子到青春期后就沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)來(lái)處理他的焦慮，處理他的挫敗感，他不敢欺負(fù)別人，就會(huì)欺負(fù)最?lèi)?ài)他的人——媽媽。
最?lèi)?ài)他的人給他安全感，所以他就對(duì)媽媽說(shuō)粗話(huà)，干一些無(wú)法無(wú)天的事情，因?yàn)樗拦魟e人會(huì)受到懲罰，攻擊媽媽不會(huì)。
為什么會(huì)這樣？
孩子小時(shí)候沒(méi)有犯錯(cuò)的經(jīng)驗(yàn)，長(zhǎng)大就會(huì)犯一些大錯(cuò)誤。
因?yàn)樗r(shí)候沒(méi)有從犯錯(cuò)中學(xué)習(xí)到責(zé)任和聰明的應(yīng)對(duì)，都是媽媽替他處理好了，現(xiàn)在他大了，媽媽沒(méi)有能力幫助他處理好社會(huì)矛盾了，他就容易把憤怒指向媽媽?zhuān)岩磺胁豁樁細(xì)w咎于媽媽。
教育的正確或錯(cuò)誤不重要，有效才重要。很多家長(zhǎng)讀了許多教育孩子的書(shū)，結(jié)果是書(shū)讀得越多越糟糕，和孩子的關(guān)系像仇敵似的。家長(zhǎng)不能在孩子面前扮演專(zhuān)家角色，因?yàn)?/span>很多孩子藐視權(quán)威，你越權(quán)威，孩子越不想聽(tīng)話(huà)。
社會(huì)并不像教育家所認(rèn)為的那樣理性和單純，很多人寫(xiě)教育孩子的書(shū)不是真心為每個(gè)孩子和父母想，而是宣傳一種他喜歡的教育理念、一種觀點(diǎn)，為了維護(hù)這個(gè)觀點(diǎn)，他會(huì)故意把事情說(shuō)得很簡(jiǎn)單明了的樣子。
如果家長(zhǎng)把教育專(zhuān)家的話(huà)太當(dāng)真，可能得不償失。所以，請(qǐng)家長(zhǎng)不要太當(dāng)真，只當(dāng)成一種可選的方式，而非絕對(duì)的答案。
正確和錯(cuò)誤不重要，有效（useful）才重要。
這樣的觀念比較符合現(xiàn)代實(shí)用主義的思想，我們要告訴孩子一些實(shí)用的東西，不要只告訴孩子正確的東西，很多正確的東西只存在于書(shū)本中，在生活中它們就死了， 起不到任何作用了。
實(shí)用的教育才是現(xiàn)實(shí)教育，這種教育恰好不妨礙孩子建立適合自己也適合社會(huì)的價(jià)值體系、倫理與哲學(xué)思想、審美態(tài)度與世界觀。
文章來(lái)源：北京晚報(bào)
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