教研員的工作特點(diǎn)、工作職責(zé)與理論基礎(chǔ)
我省目前的教研環(huán)境不容樂觀，需要我們每一位教研員勇于挑起重?fù)?dān)！只有大家同心協(xié)力、心往一處想、力往一處使，才能真正使我們省目前狀況有所改觀，我們才能走出困境。
作為一名教研員，我們要充分認(rèn)識自己，要知道自己的工作特點(diǎn)是怎么樣的，知道自己的工作職責(zé)是什么，必須掌握那些基礎(chǔ)理論。
（一）教研工作的特點(diǎn)
n服務(wù)性： 教研工作的宗旨在于服務(wù)。
n教研工作的服務(wù)性體現(xiàn)在三個方面：一是為教師服務(wù)，二是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)，三是為教育行政領(lǐng)導(dǎo)的管理和決策服務(wù)。要更好地體現(xiàn)服務(wù)性，必須具備四種思想：一是勤于服務(wù)的思想，二是樂于奉獻(xiàn)的思想，三是甘為人梯的思想，肯于吃苦的思想。
n研究性： 教研工作的核心在于研究。
n教學(xué)研究的重點(diǎn)應(yīng)為深化教育教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，有效提高教學(xué)質(zhì)量。在全面推進(jìn)課程改革的今天涌現(xiàn)出了許多新問題，這就為教研工作提供了更多的研究機(jī)會，如課程、教材、教法的改革問題……
n指導(dǎo)性：教研工作的重心是指導(dǎo)教學(xué)。
n指導(dǎo)既要有宏觀指導(dǎo)，也要有微觀指導(dǎo)；既要有抽象指導(dǎo)，也要有具體指導(dǎo)，既要有淺層次指導(dǎo)，也要有深層次的指導(dǎo)。這些當(dāng)中，具體指導(dǎo)是教學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)。指導(dǎo)的主要方式有：一是以身示范；二是點(diǎn)拔思路；三是討論研究；四是提供資料；五是專題講座。
n群眾性：教研工作是一項(xiàng)群眾性的研究工作。
n教研員是廣大教師開展教研工作的帶頭人，要善于調(diào)動教師參與教研活動的熱情。教研員要堅(jiān)持從師生中來，到師生中去，堅(jiān)持深入課堂、深入到教師中去，收集、總結(jié)、推廣廣大教師在教學(xué)實(shí)踐中研究的成果、經(jīng)驗(yàn)，使先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮廣泛的輻作用。
n導(dǎo)向性： 教研工作對一個區(qū)域的教學(xué)工作具有重要的導(dǎo)向作用。
n教研員要準(zhǔn)確把握全國教育改革和發(fā)展的實(shí)際，跟蹤教育改革和研究的最好成果及其發(fā)展趨勢，并據(jù)此指導(dǎo)當(dāng)?shù)氐慕逃虒W(xué)改革。著重做好如下的導(dǎo)向：一是學(xué)科專題的探討導(dǎo)向，二是課堂教學(xué)的改革上的導(dǎo)向，三是考試命題的要求上導(dǎo)向，四是在教學(xué)資料的選擇上導(dǎo)向，五是在教學(xué)工作的評價上導(dǎo)向。
（二）教研員的基本素質(zhì)與能力要求
n思想素質(zhì)
n忠誠人民教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；熱愛教研工作，積極鉆研，不斷創(chuàng)新；師德高尚，為人師表。
n政策水平
n教研工作有很強(qiáng)的政策性，教研員在有較強(qiáng)的政策觀念。在工作中，要像愛護(hù)生命一樣來維護(hù)政策的嚴(yán)肅性。
n知識結(jié)構(gòu)
n教研員要有廣博的文化知識，較系統(tǒng)的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識，較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較高的教學(xué)理論水平；要有良好教育科學(xué)知識，包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育史、教育統(tǒng)計(jì)和教育測量、教育科研的基本知識及系統(tǒng)論、信息論、控制論的一般性的基礎(chǔ)知識。
n研究能力
n教研員要具有很強(qiáng)的教學(xué)研究和教育科研的能力。首先要不斷吸引和更新知識，收集教學(xué)研究情報，使教育思想始終處在教學(xué)改革的前沿。其次，教研員應(yīng)明確研究的主攻目標(biāo)，如研究方向，確定研究課題。第三，要開展扎實(shí)系統(tǒng)的研究，有系統(tǒng)的研究成果。
n對教學(xué)工作的示范能力
n要做到能教能研。在備課、上課、成績考核、質(zhì)量分析和評估教學(xué)工作等各方面成為教師的榜樣。
n信息整合能力
n能對信息進(jìn)行收集、整理、反饋、使用、傳播等，并具有較高的文字表達(dá)能力。
n組織能力
n教研員要組織開展各項(xiàng)教研活動，必須具有較強(qiáng)的組織能力，其具體表現(xiàn)在工作思維方式、工作力、組織程序安排、語言表達(dá)能力等方面。
n工作作風(fēng)
n教研員的工作作風(fēng)應(yīng)該力求嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、勤奮、高效。要嚴(yán)格要求自己，在教師中樹立良好的形象，要與教師保持良好的關(guān)系（良師益友關(guān)系、互相學(xué)習(xí)共同研究的關(guān)系），工作安排有序，活動講究實(shí)效，一步一個腳印地做好各項(xiàng)工作。
（三）教研員的工作職責(zé)
n教育科研
n要根據(jù)教育改革和教育發(fā)展的實(shí)際，跟蹤教育科學(xué)研究的最新成果及其趨勢，運(yùn)用科學(xué)的方法以課題研究為主要形式的教育科研。同時還要運(yùn)用科學(xué)的方法對下屬部門、單位、教師的教育科研課題和教改實(shí)驗(yàn)進(jìn)行宏觀指導(dǎo)。
n教學(xué)研究
n這是主要工作職責(zé)。教研員在從大面積提高教學(xué)質(zhì)量和教師教學(xué)水平出發(fā)，組織教師開展教學(xué)研究。通過教研活動引導(dǎo)教師樹立正確的教育思想和教學(xué)觀念，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過教研活動培養(yǎng)一批骨干教師的學(xué)科帶頭人。
n政策研究
n要從學(xué)科教育科研、教學(xué)研究的角度，對成功的決策進(jìn)行分析、論證，為理性的總結(jié)概括和提煉教育決策中蘊(yùn)含的理論或模式提供例證。
n教學(xué)管理
n教研員要根據(jù)教育方針和教育法規(guī)對中小學(xué)校執(zhí)行課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和使用教材、教學(xué)檢測情況進(jìn)行有效監(jiān)督，對學(xué)科教學(xué)的全過程進(jìn)行有效的指導(dǎo)和管理，對學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及其考試檢測情況進(jìn)行監(jiān)控和指導(dǎo)。
n教學(xué)指導(dǎo)，深入實(shí)際
n教研員要深入學(xué)校、深入教師、深入課堂。保證有足夠的時間深入到教學(xué)第一線，了解教學(xué)狀況，檢測教學(xué)質(zhì)量，研究指導(dǎo)教學(xué)，幫助教師提高教學(xué)業(yè)務(wù)能力。教研員在視導(dǎo)中，要親自給教師作教學(xué)輔導(dǎo)報告，必要時給教師上示范課。
n指導(dǎo)和參與教改實(shí)驗(yàn)
n教研員是教學(xué)改革的排頭兵，要勇于承擔(dān)或參與教改活動，并結(jié)合實(shí)際制定實(shí)驗(yàn)方案，培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教師，參與實(shí)驗(yàn)活動，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，抓好教改實(shí)驗(yàn)的調(diào)控和階段評估工作，保證實(shí)驗(yàn)工作穩(wěn)步發(fā)展。
n組織教研活動
n教研員要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，有針對性地開展經(jīng)常性的教研活動。
n如舉行教材教法培訓(xùn)，組織教學(xué)評優(yōu)活動，開展教學(xué)觀摩，進(jìn)行專題研究，組織學(xué)生競賽，召開教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會、學(xué)術(shù)報告會……通過開展教研活動推進(jìn)教學(xué)改革，提高教師的整體素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。
n評價教學(xué)，分析教學(xué)質(zhì)量
n教研員要依據(jù)課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)教學(xué)管理文件對學(xué)校教學(xué)工作做出客觀的評價，并認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，以不斷改進(jìn)教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
n總結(jié)推廣教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
n教研員要幫助教師總結(jié)教學(xué)、教研、教改經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師總結(jié)教學(xué)得失，尋求教學(xué)規(guī)律，撰寫教學(xué)論文，并以多種形式推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（四）教研員應(yīng)具備的一些理論基礎(chǔ)
n基本的教學(xué)理論
1。教學(xué)的含義
2。教學(xué)的任務(wù)（一般任務(wù)）
3。教學(xué)過程的本質(zhì)
4。什么是學(xué)科
5。教學(xué)內(nèi)容
6。教學(xué)方法
7。教學(xué)模式
8。教學(xué)手段
9。學(xué)法指導(dǎo)
10。課的類型
11。課的結(jié)構(gòu)
12。教學(xué)的組織形式
13。現(xiàn)代課堂教學(xué)的基本特征
14。心理健康教育
教學(xué)原則
n中國古代的教學(xué)原則思想
1。啟發(fā)誘導(dǎo)（孔子）
2。因材施教（孔子）
3。溫故知新、復(fù)習(xí)鞏固
4。循序漸進(jìn)（孟子）
5。“量力”性（墨子）
n歐洲近代教學(xué)原則思想
1。適應(yīng)自然的原則
2。直觀性原則
3。循序漸進(jìn)原則
教育家的教學(xué)原則體系
n夸美紐斯的教學(xué)原則體系
n凱洛夫的教學(xué)原則體系
n喬治的教學(xué)原則體系
n贊科夫的教學(xué)原則體系
n布魯納的教學(xué)原則體系
n班斯基的教學(xué)原則體系
n洛扎諾夫的教學(xué)原則體系
n教學(xué)整體性原則
n啟發(fā)創(chuàng)造性原則
n理論聯(lián)系實(shí)際原則
n有序性原則
n師生協(xié)同原則
n因材施教原則
n積累與熟練原則
n反饋與調(diào)節(jié)原則
n教學(xué)最優(yōu)原則
…… 教研員：學(xué)無止境！
n時代對教育、對教師賦予了極高的期望
n實(shí)現(xiàn)期望，功在教研！
