“葉圣陶主文、豐子愷插畫、1932年版《開明國語課本》重印本賣斷市了，連出版社都沒貨。同期重印的老課本系列在網(wǎng)上收獲好評(píng)一片。”
在此之前的多次回答記者采訪時(shí)，我都斗膽強(qiáng)調(diào)，語文教材是教育思想的體現(xiàn)，有什么樣的教育思想，就有什么樣的語文教材。對(duì)比這些八九十年前的老國語課本，再考量新舊兩種教材的核心教育思想，我對(duì)所謂的“新”與“舊”這兩個(gè)字有了完全不同的理解。被我們下意識(shí)地理解為“舊”的教材，因其濃烈的人道主義思想飄香，反而顯得歷久彌新。有些美好的價(jià)值，流經(jīng)八十年仍然熠熠生輝，有些虛偽的課文，即使只是被我們閱讀一次，也已經(jīng)陳腐不堪。判斷課文的優(yōu)劣，不能僅僅著眼于時(shí)間的單向順序，而要著眼于思想的包容度和人文價(jià)值的傳承。
我們目前的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，把語文工具化，而失去了人文性考量。其培養(yǎng)目標(biāo)不是使得個(gè)人自我完善的公民，而是建設(shè)者——其象征是“螺絲釘”。由于老國語課本的教材編寫并不由政府指定機(jī)構(gòu)壟斷，當(dāng)時(shí)的優(yōu)秀文學(xué)家、教育家、出版家和學(xué)者，都熱心從事編寫小學(xué)國語課本?！堕_明國語課本》的編寫，就是典型的頂尖專家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合打造出來的精品。
這些出版于上世紀(jì)的老國語課本，距今已八九十年，早該屬于落后、過時(shí)、反動(dòng)，乃至要扔進(jìn)垃圾堆里的垃圾了。根據(jù)我從小就學(xué)到的正確歷史觀以及特有的“新舊定律”，我知道，凡是舊的都是差的，凡是新的都是好的。這些國語課本如此陳舊，早該被歷史無情地淘汰，被滾滾灰塵淹沒了。
我們常被教育說：歷史的車輪不可阻擋。我也早就知道，歷史的車輪現(xiàn)在歸我們管，愛怎么開就怎么開愛碾誰就碾誰，怎么沒有把“陳舊”落后的國語課文碾得粉碎了呢？這里面的真正原因，值得深究。也許，從核心的文化價(jià)值傳遞和人道主義精神的弘揚(yáng)角度來評(píng)估，舊的反而是新的，新的反而不如舊的。
語文教材是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中最重要的材料，不僅要傳達(dá)出準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo)，而且要通過基本的識(shí)字教育過渡到美德教育和修辭教育。這里的美德，不是空泛的說教，而是有根植于傳統(tǒng)文化歷史深處的最根本的價(jià)值理念，并且把這些歷久彌新的道德，用美好的修辭表達(dá)出來。我們現(xiàn)在的語文教材，三十年來核心價(jià)值不明確，虛浮的道德到處飄忽，教材編寫一再變更，幾十年過去了仍在試驗(yàn)中，不知道什么時(shí)候才能結(jié)束。
