人們所說的優(yōu)生就是指在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生。由于這些學生年齡小，認知結構、判斷能力和行為決策水平都有待提高，他們思維活躍但不穩(wěn)定，容易受各種因素的干擾，緊張的學習、激烈的競爭、單調的生活、成長的煩惱，還有來自家長教師及學生自身的過高期望等，產生不良的心理現(xiàn)象。具體表現(xiàn)在：課堂教師提問，有的優(yōu)生爭搶回答、不給其他學生思考的時間、引來嫉恨；考試前，有的優(yōu)生緊張焦慮，平時測驗，有的優(yōu)生因沒準備好而作弊；還有的優(yōu)生看不起老師，以戲謔同學為樂，以頂撞家長為榮，喜歡"我行我素"。
如我班學生劉進雄，就存在的這些不良心理現(xiàn)象，如果任其發(fā)展、不加疏導，極易發(fā)展成為心理疾病，導致優(yōu)生的人際關系緊張、學習成績下降。根據我的教育實踐，可對待優(yōu)生進行以下心理輔導。
對好逞能、小錯不斷的優(yōu)生，老師千萬不要放任自流，遷就縱容。要嚴中有愛，由于我經常幫助劉進雄找缺點，經常提醒他注意自省，對他提出更高的要求，鼓勵他向更高的目標前進。經過我的努力，他各方面都進步了，和同學打成一片，聽老師的話的好學生了。后來，被選為班干部，成為老師的好幫手了。
