鎮(zhèn)沅2009年英特爾®未來教育”項目學(xué)科教師培訓(xùn)總結(jié)
鎮(zhèn)沅教師進修學(xué)校
為提高我縣中小學(xué)教師現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用水平和實施新課程的能力，全面推進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合和大力推動中小學(xué)新課程改革工作的開展，我校于
一、培訓(xùn)概況
1、基本情況
在07、08年培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)經(jīng)驗和方法，經(jīng)過4期的培訓(xùn)，順利地完成了2009年的 “英特爾®未來教育”100名學(xué)科教師的培訓(xùn)任務(wù)。使參加培訓(xùn)的學(xué)員深刻地認識到“英特爾®未來教育”對貫徹新課程改革理念的重要意義，從而有利于他們在各自學(xué)校推進“英特爾®未來教育”理念的傳播和教學(xué)方案的實施，為其培訓(xùn)后的應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。
2、過程情況
為了保證培訓(xùn)效果和教學(xué)工作的順利完成，（一）在07年和08年培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，授課教師進一步作了充分的準備，為今年培訓(xùn)的順利進行提供了有效的保障，每期七天時間共完成十個模塊的培訓(xùn)任務(wù): 模塊1 開始、模塊2 初步設(shè)計你的單元、模塊3 為單元作品集查找資源、模塊4 創(chuàng)建學(xué)生演示文稿、模塊5 創(chuàng)建學(xué)生網(wǎng)站、模塊6 創(chuàng)建學(xué)生支持材料、模塊7 創(chuàng)建教師支持材料、模塊8 制定單元實施計劃、模塊9 整合單元作品集、塊10模 展示單元作品集
（二）教學(xué)過程靈活創(chuàng)意、形式多樣，在教學(xué)過程中除了教師的講解、演示外，還有學(xué)員的小組討論交流、頭腦風暴（在線課堂討論）、結(jié)隊共享、全班共享等多種形式。根據(jù)教師的備課思路，主講教師的傾心指導(dǎo)和獨特新穎的創(chuàng)意設(shè)計，把精講和過程討論體驗相結(jié)合，教師演示和優(yōu)秀光盤學(xué)習相結(jié)合，從而有力地促進了參訓(xùn)教師對英特爾未來教育課程理念的理解領(lǐng)悟。(三)參訓(xùn)教師自始至終都能遵守培訓(xùn)紀律，雖然時間緊任務(wù)重，但學(xué)員們始終保持積極認真的學(xué)習態(tài)度，克服學(xué)習過程中遇到的一切困難，認真完成每一個模塊的學(xué)習任務(wù)。(四)嚴格管理，確保培訓(xùn)成效。教學(xué)中嚴格按照有關(guān)規(guī)定要求學(xué)員，對出勤及任務(wù)完成情況均作了嚴格要求。在整個培訓(xùn)過程中，所有學(xué)員均按要求完成了各模塊的學(xué)習任務(wù)，并按時完成了單元作品集。
“英特爾®未來教育”培訓(xùn)不是一般意義上的計算機技術(shù)培訓(xùn)，而是一種基于現(xiàn)代教育技術(shù)的、以學(xué)生為中心的、培訓(xùn)教師如何實施研究性課程和問題導(dǎo)向式學(xué)習的信息化教學(xué)設(shè)計的培訓(xùn)，它的最終目標是要求每一位教師和他所教的每個學(xué)生都要學(xué)會運用信息技術(shù)和資源進行交流和學(xué)習，讓學(xué)生在學(xué)習過程中學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會總結(jié)、學(xué)會創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手技能、團隊合作精神和研究能力。因此，學(xué)員計算機操作技能的強弱直接影響該項目培訓(xùn)的正常進行。為此,要求各學(xué)校嚴格按照項目培訓(xùn)標準選送學(xué)科教師,對于計算機基礎(chǔ)較差的學(xué)員，教師進行了專門輔導(dǎo)，以保證所有參訓(xùn)學(xué)員都能跟上培訓(xùn)的進度。
3、授課情況
在培訓(xùn)過程中，主講教師嚴格按照“英特爾®未來教育” 項目培訓(xùn)的要求來進行。分組時，注意把不同層次、不同類別的學(xué)員分為一組，使得他們在學(xué)習過程中能夠取長補短，合理利用資源，較好地促進了學(xué)員之間的合作、交流與互助。任務(wù)驅(qū)動式的培訓(xùn)模式，使得學(xué)員在學(xué)習的時間安排上非常明確，多少時間內(nèi)要完成什么樣的學(xué)習任務(wù)，完成任務(wù)的標準是什么，學(xué)員都非常清楚。目標確定，任務(wù)明確，若某一階段的任務(wù)不能完成，就會影響下一階段學(xué)習任務(wù)的完成。因此，主講教師根據(jù)自己的備課思路,并結(jié)合學(xué)員的學(xué)習實際進行每一個模塊的教學(xué)，順利地完成了今年的培訓(xùn)任務(wù)。
二、培訓(xùn)成效
我縣2009年英特爾未來教育項目學(xué)科教師培訓(xùn)共培訓(xùn)100人，合格率100%。其中：優(yōu)秀20人，占培訓(xùn)人數(shù)的20%；良好80人，占80%。上交學(xué)員單元作品集100份，優(yōu)秀作品20份占20%。每一期的培訓(xùn)時間是7天，每天不少于10個學(xué)時，上午8：00——12：00、下午2:30——5：30、晚上7:30——10：30，培訓(xùn)總學(xué)時達1960學(xué)時。通過培訓(xùn)，使參訓(xùn)教師初步感受到了“英特爾®未來教育”的全新理念，相信教師在教學(xué)中應(yīng)用這一教育思想，能給學(xué)生探索新知識的機會，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并隨著計算機應(yīng)用技術(shù)在課程中的滲透，改變學(xué)生的學(xué)習方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習效率和學(xué)習成績。
1、通過培訓(xùn)，學(xué)員們認識到培訓(xùn)內(nèi)容符合新課程改革的需要，是課程改革新理念的可操作性實踐。尤其在解決問題方面，如何提出問題使之成為學(xué)生學(xué)習和教師教學(xué)的起點，通過基本問題、單元問題、內(nèi)容問題的提出和問題提出時的角色轉(zhuǎn)換，使教師更加明確了如何以學(xué)習者為中心提出問題、開展探究性學(xué)習；通過基本問題、單元問題、內(nèi)容問題的提出與分工，給出了一個實踐探究性學(xué)習的可操作性方法；在完成教學(xué)任務(wù)過程中，通過學(xué)員相互之間的資源共享，對實現(xiàn)合作學(xué)習等中小學(xué)教師迫切需要解決的問題方面，具有十分重要的促進作用。
2、通過“英特爾®未來教育”培訓(xùn)中的方式解決了信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問題，得到了參訓(xùn)教師的認可。使參訓(xùn)學(xué)員認識到了“英特爾®未來教育”對教學(xué)應(yīng)用的實際意義，改變了過去對多媒體課件評價時單純考慮為了應(yīng)用而應(yīng)用的認識，有效地解決了制作多媒體課件費時多、實效小的問題，以及應(yīng)用軟件的掌握難度大等一系列教學(xué)難點，真正實現(xiàn)了信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的運用與支持。
3、進一步增強了主講教師對“英特爾®未來教育”的深刻認識。在備課和授課過程中，主講教師對“英特爾®未來教育”課程的性質(zhì)、功能、方法的認識比較到位。
三、學(xué)員反饋
培訓(xùn)結(jié)束后我們對學(xué)員反饋表進行了合理的數(shù)據(jù)分析，分析發(fā)現(xiàn)，對于“未來教育”培訓(xùn)，大多數(shù)教師持肯定態(tài)度，雖然短短幾天的培訓(xùn)很累，但認為參加這樣的培訓(xùn)很值得，基本可以總結(jié)為以下幾方面：
1、接受了新的教育理念，將更有效地促進課堂教學(xué)內(nèi)容、形式、手段、策略、模式等的革新。
2、計算機應(yīng)用能力有所提高。
3、學(xué)會全方位、多角度看待多媒體，體會到多媒體、網(wǎng)絡(luò)對于教學(xué)的實際意義。
4、嘗試并接受了這種全新的培訓(xùn)模式。初步理解了進一步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的方式。他們認為“英特爾®未來教育”培訓(xùn)是最具實效，對教改最具有指導(dǎo)意義，對教師專業(yè)化成長最有利的一項培訓(xùn)。
我們對2009年4期接受過“英特爾®未來教育”培訓(xùn)的100名教師做了培訓(xùn)反饋，反饋表如下：
| 分類 項目 | 一點也不 | 有一點 | 一般 | 很大程度 |
| 著重于計算機與 學(xué)科技術(shù)的整合 | 0 | 0 | 5% | 95% |
不難發(fā)現(xiàn)：有95%的教師認為“英特爾®未來教育”的教學(xué)模式在很大程度上著重計算機與學(xué)科間的技術(shù)整合?！ ?/span>
信息技術(shù)用于課程整合可有效實現(xiàn)教學(xué)改革，能實現(xiàn)下述目標：⑴、增強學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力；⑵、使信息技術(shù)的運用成為學(xué)習過程的有機組成部分，便于學(xué)生掌握信息的收集、檢索、分析、評價、轉(zhuǎn)發(fā)和利用等技能；⑶、不僅促進了班級內(nèi)學(xué)生的合作交流，還促進了學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與社會的合作交流，大大開闊了學(xué)生的視野?！ ?/span>
通過培訓(xùn)反饋我們發(fā)現(xiàn)
| 分類 項目 | 一點也不 | 有一點 | 一般 | 很大程度 |
| 提供了用于學(xué)生的有效教學(xué)策略 | 1% | 0 | 25% | 74% |
| 展現(xiàn)了和學(xué)生共同有效使用技術(shù)的方法 | 0 | 0 | 19% | 81% |
可見,在接受過“英特爾®未來教育”的教師中，有74%的教師認為英特爾®未來教育的教學(xué)模式適用于自己的學(xué)生，有81%的教師認為“英特爾®未來教育”展示了學(xué)生使用技術(shù)的方法。他們說：“‘英特爾®未來教育’為當今教育改革指明了方向，研究性學(xué)習模式與現(xiàn)代信息技術(shù)在此得到了最完美的整合，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、為教師更新知識與終身學(xué)習開發(fā)了一片真正廣闊而豐厚的天地。”
四、培訓(xùn)反思
我們的學(xué)科教師通過培訓(xùn)過程后的反思深刻地認識到了未來教育理念的變化，其變化如下：第一，從只研究教師如何“教”到認真關(guān)注學(xué)生如何“學(xué)”，注重發(fā)揮學(xué)生的自主獨立性；第二，教學(xué)任務(wù)的確立與完成的方式更深刻地貼近了學(xué)生學(xué)習的真實性。按照建構(gòu)主義的學(xué)習觀，成功的教學(xué)“應(yīng)使學(xué)習能在現(xiàn)實情境相類似的情境中發(fā)生，以解決學(xué)生在現(xiàn)實生活中遇到的問題為目標。學(xué)習的內(nèi)容要選擇真實的任務(wù)性，不能對其做過于簡單化的處理，使其遠離現(xiàn)實的問題情境。”第三，新的學(xué)習手段，計算機多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的明確提出與應(yīng)用，不僅增強了學(xué)生學(xué)習的興趣，提高了學(xué)習活動的有效性，同時還提高了學(xué)生運用多種手段、擴展學(xué)習資源的學(xué)習意識與能力。
“英特爾®未來教育”項目培訓(xùn)倡導(dǎo)的是學(xué)習者真正意義上的自主學(xué)習，重視信息技術(shù)與各個學(xué)科的整合，鼓勵交流、合作與資源共享，重視評價、反思。未來教育培訓(xùn)有力地促進了教師教育思想和教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過“英特爾®未來教育”項目的開展，對廣大學(xué)科教師觸動很大，使其轉(zhuǎn)變教育觀念，深刻地認識到實現(xiàn)教育現(xiàn)代化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是應(yīng)該積極面對的現(xiàn)實問題。
今年的學(xué)科教師培訓(xùn)工作開展得較順利。學(xué)員普遍反映，參加這樣的培訓(xùn)盡管很累，但收獲很大，通過7天的認真學(xué)習使他們感受到了“英特爾®未來教育”的先進教育理念，認識到現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)科教學(xué)的作用，體會到現(xiàn)代信息技術(shù)對國家新一輪基礎(chǔ)教育改革的作用，這將對他們今后的教學(xué)產(chǎn)生深遠的影響。
我們知道，學(xué)科教師的培訓(xùn)并不是“英特爾®未來教育”項目培訓(xùn)的全部。更重要的是這些接受了培訓(xùn)的學(xué)科教師回到學(xué)校后，在自己的教學(xué)中如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，進而帶動該學(xué)校乃至該地的其它學(xué)校掀起利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織學(xué)生開展研究性學(xué)習的高潮，推動學(xué)校教學(xué)模式的改變，以適應(yīng)新課改對教師教學(xué)的要求。我們堅信，在不久的將來，我們的教學(xué)方式一定要發(fā)生重大變革。英特爾®未來教育正是這場改革的先鋒。英特爾®未來教育一旦在我國得到更大范圍的推廣，教育革命的春天就不會太遠了！
五、存在問題
培訓(xùn)過程中反映出學(xué)員的電腦基礎(chǔ)程度不一，個別學(xué)員電腦基礎(chǔ)差，在學(xué)習過程中無法跟上進度，產(chǎn)生挫折感。在下一年啟動該項目培訓(xùn)前，我們一定要進一步強調(diào)學(xué)員的電腦基礎(chǔ)，以此促使學(xué)員進行參訓(xùn)前的電腦基礎(chǔ)培訓(xùn)。
