有效提高“英特爾未來教育”培訓(xùn)質(zhì)量的思考與建議
阿城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校師訓(xùn)部 陳慶杰
“英特爾未來教育”作為一個大型的國際合作性教師培訓(xùn)項目，是為信息技術(shù)在課堂上的有效應(yīng)用而設(shè)計的。“英特爾未來教育”培訓(xùn)對象是一線的學(xué)科教師，在培訓(xùn)中強調(diào)以學(xué)為主、以用為主、以互動的方式使教師在課堂上能夠有效應(yīng)用所學(xué)的技術(shù)和知識，把信息技術(shù)作為教與學(xué)的工具有機地整合到課程中去。這與我們當(dāng)前大力提倡和推行的信息技術(shù)與學(xué)科整合是不謀而合的。
全新的教育理念是英特爾未來教育的靈魂。英特爾未來教育的根本目標(biāo)是與新課程改革目標(biāo)一致的，它使課程改革中的核心問題、重點問題、難點問題迎刃而解。它是實施新課改的最佳途徑。開展好這項培訓(xùn)，對于推進(jìn)課程改革，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展乃至學(xué)生的高級思維發(fā)展都是十分有益的。
“英特爾未來教育”培訓(xùn)項目自2004年在我區(qū)正式啟動以來，得到了一線教師們的支持和認(rèn)可，獲得了非常顯著的培訓(xùn)效果，到目前我區(qū)已有近800名中小學(xué)一線學(xué)科教師參加了培訓(xùn)。實踐證明：“英特爾未來教育”培訓(xùn)是當(dāng)前教師培訓(xùn)項目中最受歡迎、最有價值的一項培訓(xùn)。
在組織實施培訓(xùn)過程中，我們深切感受到：“英特爾未來教育”培訓(xùn)具有理念新、方法實、受訓(xùn)者收獲大的特點。“英特爾未來教育”要求教師的教學(xué)是為學(xué)而教，這非常符合新課程強調(diào)的為了學(xué)生的發(fā)展的要求。因此，在培訓(xùn)過程中，我們要求參訓(xùn)教師必須從系統(tǒng)的意識、學(xué)生的角度來進(jìn)行單元問題的設(shè)計，以學(xué)生的理解來展示所設(shè)計的演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站等。同時在整個培訓(xùn)中，我們還注重以學(xué)員的實際操作為主。學(xué)員在操作中體會、掌握如何將信息技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中。因為此項培訓(xùn)關(guān)注的是計算機的應(yīng)用是否增強了學(xué)習(xí)效果，而不是單純進(jìn)行計算機技術(shù)的操作訓(xùn)練。此外，為提高培訓(xùn)效益，我們在培訓(xùn)方式方面做了一些有益的嘗試，如通識前置、反思交流、以賽促用等，均取得教好的培訓(xùn)效果。
但是，我們必須清醒的意識到，從這幾年我區(qū)的培訓(xùn)實踐來看，在實施培訓(xùn)過程中還存在著一些亟待解決的問題。如：培訓(xùn)與研修時間短，信息量、任務(wù)量大；培訓(xùn)的時間安排與教學(xué)時間有沖突；主講教師水平參差不齊；培訓(xùn)課程教材內(nèi)容和當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的聯(lián)系不夠緊密；培訓(xùn)后課堂教學(xué)實踐應(yīng)用的氛圍營造不夠，在課堂教學(xué)中很難得到推廣應(yīng)用?？傊嘤?xùn)的質(zhì)量還有待進(jìn)一步提高，培訓(xùn)后在課堂的推廣應(yīng)用有待不斷強化。
下面就上述存在的問題，談?wù)劚救藢θ绾斡行岣?#8220;英特爾未來教育”培訓(xùn)質(zhì)量的思考和建議。
一、有效提高主講教師的專業(yè)水平
我們認(rèn)為，“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)成敗的關(guān)鍵在于主講教師。主講教師教學(xué)水平的高低直接影響到學(xué)員學(xué)習(xí)的效果。目前我區(qū)有四位主講教師，他們雖然都參加了省組織的高級研修班的培訓(xùn)，但囿于基本素質(zhì)、領(lǐng)悟和應(yīng)變程度所至，表現(xiàn)在培訓(xùn)實踐過程中，有的沒有透徹理解項目培訓(xùn)的思想；有的只注重技術(shù)的難度……。分析其原因主要有以下兩個方面：一是培訓(xùn)教材的變化。隨著培訓(xùn)工作的深入開展，“英特爾未來教育”課程已經(jīng)陸續(xù)推出了中文4.0版、5.0版、5.2版、6.0版、7.0版和7.2版，其中6.0版、7.0版和7.2版改動較大，這三個版本緊密結(jié)合國家新課程標(biāo)準(zhǔn)的實施，加強課程問題的設(shè)計，豐富了教學(xué)資源，更加強調(diào)互動學(xué)習(xí)、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，更加注意將培養(yǎng)教師信息化教學(xué)設(shè)計的教案設(shè)計引向培訓(xùn)后的課堂教學(xué)活動實踐，關(guān)注教師的進(jìn)步和成長帶給學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)業(yè)成績的提高。如果主講教師不去精心研讀改版后的教材，就會不適應(yīng)甚至很難把握好。二是主講教師缺乏積極主動的工作態(tài)度。有的主講教師工作態(tài)度不夠認(rèn)真，只求過得去，不求過得硬。如：對框架問題提出時，主講教師自己也搞不清楚為什么提問題，搞不清基本問題、單元問題、內(nèi)容問題之間的關(guān)系。
基于上述情況，首先要提高主講教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。為了使主講教師在今后的培訓(xùn)中能更有效的提高培訓(xùn)質(zhì)量，可對主講教師就逐年改版的新教材進(jìn)行跟進(jìn)式提高培訓(xùn)。幫助他們進(jìn)一步理解和把握新版教材、把握培訓(xùn)過程中需要注意的問題。就目前情形下，經(jīng)過努力能做到的：一是要求和鼓勵主講教師自主學(xué)習(xí)，深入精心研讀和把握改版后的教材；二是互幫互學(xué)，把主講教師組成一個“英特爾未來教育”培訓(xùn)的研討組。由資深主講教師牽頭，定期開展學(xué)習(xí)研討會，研究如何把握新教材，共享學(xué)習(xí)體會；研討培訓(xùn)的方法、策略，對一些難點，如框架問題的設(shè)計方法、如何提高作品質(zhì)量、如何把項目培訓(xùn)的思想應(yīng)用到教學(xué)上等問題進(jìn)行深入探討。
其次，在今后的教學(xué)中，要求主講教師要做到在每次培訓(xùn)前準(zhǔn)備好詳細(xì)、實用、可行的教案，培訓(xùn)結(jié)束后，要及時上報本期的教案、培訓(xùn)日志、教學(xué)反思和學(xué)生的作品。為激勵主講教師和學(xué)員爭先的積極性。也可以在教師進(jìn)修學(xué)校網(wǎng)站師訓(xùn)部BBS論壇中開辟“英特爾未來教育”專區(qū)，每次培訓(xùn)后將學(xué)員的作品上傳，并組織評選最佳作品，進(jìn)行獎勵。好的作品不僅對學(xué)員本人是一種激勵，對輔導(dǎo)教師也是一種肯定。在此基礎(chǔ)上本著公開、公正的原則評選出年度最佳主講教師。
二、適當(dāng)調(diào)整培訓(xùn)時間
“英特爾未來教育”培訓(xùn)整個過程一般情況下均在一段連續(xù)的時間內(nèi)進(jìn)行，而教師除了在暑假、寒假有較長的連續(xù)時間可利用外，其他時間都有教學(xué)任務(wù)。若在其它時間集中進(jìn)行培訓(xùn)，不但影響學(xué)員的正常教學(xué)工作，而且每次培訓(xùn)由于時間緊迫，教學(xué)的信息量與任務(wù)量大，學(xué)員們往往在短時間內(nèi)難以達(dá)到培訓(xùn)的效果。因此，我們認(rèn)為有必要對培訓(xùn)時間進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整：即安排在三個周六、周日進(jìn)行。這樣培訓(xùn)時間總數(shù)保持不變（6天），可將培訓(xùn)分成三個階段。第一階段（2天）：首先進(jìn)行通識培訓(xùn)，解決技術(shù)上的難題。先把學(xué)員集中起來，讓他們學(xué)會使用培訓(xùn)中要用到的軟件和設(shè)備，如：Word、Excel、PowerPoint、IE的使用，網(wǎng)頁的制作，光盤和投影儀的使用等。第二階段（2天）：學(xué)員認(rèn)識并開始設(shè)計自己的教學(xué)單元，包括框架問題的設(shè)計、學(xué)生演示文稿、學(xué)生網(wǎng)站、評價量規(guī)、學(xué)生支持材料等。第三階段（2天）：學(xué)員利用所學(xué)的技術(shù)去解決自己設(shè)計的教學(xué)問題。這三個階段之間有一定的時間間隔。第一階段和第二階段之間的間隔，便于學(xué)員熟悉培訓(xùn)中用到的軟件及設(shè)備。那些軟件使用基礎(chǔ)較差的學(xué)員，可以在這段時間里熟悉一下軟件；第二階段和第三階段之間的間隔，學(xué)員要為設(shè)計教學(xué)單元找一些資料，為第三階段的培訓(xùn)作好準(zhǔn)備。分階段進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)員們有了充足的時間思考和設(shè)計問題，這樣會學(xué)得更扎實、認(rèn)識更到位、效果會更好。
三、嚴(yán)格按照《“英特爾未來教育”項目管理手冊》進(jìn)行有效管理。
我們以往的教師培訓(xùn)，之所以在培訓(xùn)形式上雖然也在不斷創(chuàng)新和發(fā)展，卻總是難以取得很好的實效，關(guān)鍵是因為我們的培訓(xùn)管理有問題。為確保“英特爾未來教育”培訓(xùn)質(zhì)量，我們必須在培訓(xùn)管理上下功夫，必須嚴(yán)格按照《“英特爾未來教育”項目管理手冊》進(jìn)行有效管理?！?#8220;英特爾未來教育”項目管理手冊》對各級管理、執(zhí)行機構(gòu)有明確的責(zé)任目標(biāo)，對主講教師提出了要求及職責(zé)，對參加培訓(xùn)的學(xué)科教師的選拔也有要求。培訓(xùn)過程中，只有嚴(yán)格按照此手冊進(jìn)行有效管理，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，才能取得好的培訓(xùn)效果。在今后的培訓(xùn)中，在教學(xué)管理方面一定要把好以下幾個關(guān)口：培訓(xùn)期間凡缺勤一天以上或不能完成作品者一律不予合格、不發(fā)證書；對學(xué)員的作業(yè)要嚴(yán)格進(jìn)行評改，對沒有完成培訓(xùn)作業(yè)或抄襲他人作業(yè)的學(xué)員，要取消學(xué)分和結(jié)業(yè)證書。同時要鼓勵先進(jìn)、激勵全體，在培訓(xùn)結(jié)束時做好“優(yōu)秀學(xué)員”和“優(yōu)秀作品”雙優(yōu)的評選工作。好的作品可以上傳到“英特爾未來教育”專區(qū)上。這樣，培訓(xùn)才不會成為教師為拿學(xué)分、獲取證書的擺設(shè)，才能使教師把新課改的理念轉(zhuǎn)化為一種技術(shù)性的操作，從而徹底改變教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式，進(jìn)而適應(yīng)教師專業(yè)化發(fā)展的要求，走上反思和研究的教學(xué)道路。
四、培訓(xùn)后進(jìn)行跟蹤問效考核。
“英特爾未來教育”培訓(xùn)的終極目的是通過培訓(xùn)使廣大教師更好地領(lǐng)會“英特爾未來教育”的新理念，掌握“英特爾未來教育”的教學(xué)模式、方法和手段，并自覺的運用到教學(xué)實踐中去，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
為推進(jìn)英特爾未來教育項目在我區(qū)中小學(xué)校課堂教學(xué)中的實際應(yīng)用，有效提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)項目的良性循環(huán)；同時讓培訓(xùn)教師用這種先進(jìn)理念去影響帶動身邊的同志，發(fā)揮好他們的引領(lǐng)和輻射作用。我區(qū)培訓(xùn)部門研究決定將在每期培訓(xùn)后以賽課形式對學(xué)員進(jìn)行跟蹤問效考核。以此來檢驗培訓(xùn)成果，促進(jìn)受訓(xùn)教師真正有效的將新理念及培訓(xùn)成果與課堂教學(xué)和實際工作有機結(jié)合，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和工作效率。
總之作為一個好的培訓(xùn)項目，就應(yīng)該有一個好的培訓(xùn)結(jié)果。這就要求我們培訓(xùn)工作者在培訓(xùn)實踐中必須認(rèn)真求實，潛心研究，探索創(chuàng)新，總結(jié)反思，不斷提高教學(xué)水平、增強培訓(xùn)管理能力，真正做到實施有效培訓(xùn)。只有這樣，才能使我們的“英特爾未來教育”項目培訓(xùn)落到實處，達(dá)到預(yù)期效果。
2009年11月
