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有一個(gè)好校長，才會(huì)有一批團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，有戰(zhàn)斗力的教師；
有了好教師，才會(huì)有一所好學(xué)校。
那么，老師們喜歡的校長究竟什么樣呢？很多老師啊，心里都有自己的標(biāo)準(zhǔn)。這不，當(dāng)過校長、做過教育研究，也任職過教育局副局長的特級(jí)教師程紅兵，為老師們發(fā)聲——原來，老師們都喜歡這樣的校長！
看一看，他有沒有說中了您的心聲？
我曾經(jīng)做過10多年的學(xué)生，作為學(xué)生，我希望校長是一個(gè)和藹可親的鄰家大伯。他總是微笑地望著我們，從不厲聲呵斥我們，從不跑到家長面前告我們的狀，從不把期中、期末考試的分?jǐn)?shù)掛在嘴邊，從不把我們的分?jǐn)?shù)排名張榜公布，從不把處分開除作為手段對(duì)待我們這些經(jīng)常頑皮的孩子；
我們實(shí)在無所事事，可以找他聊天；我們心有煩惱，可以找他傾述；我們遇到困難，可以找他幫忙；
我們?nèi)粲行膬x的人，可以請(qǐng)他參謀；我們?nèi)粲虚_心的事，愿意與他分享；每天早上上學(xué)的時(shí)候，我們都能看到校長在學(xué)校迎接我們；
每天傍晚放學(xué)的時(shí)候，他總在目送我們；
當(dāng)我們偷偷養(yǎng)的小寵物不被媽媽所容、被趕出家門，帶到班級(jí)，被班主任發(fā)現(xiàn)趕出班門，校長看到了，二話不說，就讓寵物在校園里安了家，并讓生物老師指導(dǎo)我們?nèi)绾萎?dāng)好寵物的“爹地”、“媽咪”；
當(dāng)我們?cè)诔踔须A段成績遙遙領(lǐng)先，而步入高中卻每況愈下的時(shí)候，校長會(huì)把我們領(lǐng)到海邊，看波瀾壯闊的大海，看一浪高過一浪的海水，看遠(yuǎn)處高遠(yuǎn)的天空；
當(dāng)校外的流氓、混混欺負(fù)我們的時(shí)候，我們的校長會(huì)一反溫文爾雅的常態(tài)，大聲呵斥，揮動(dòng)鐵拳，毫不猶豫地砸向他們；
當(dāng)我們畢業(yè)很多年之后，還盼望著回到學(xué)校，看看校長的白發(fā)是否平添了許多，額上的皺紋是否深刻了許多，腳步是否依然矯健，身子是否依然硬朗，聲音是否依然宏亮，那個(gè)讓我們終生牽掛、永遠(yuǎn)難以忘懷的校長。
我曾經(jīng)做過30多年的老師，作為教師，我希望校長是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的智慧教師。當(dāng)我剛剛走上講臺(tái)的時(shí)候，他總是默默地坐在教室的最后一個(gè)空位，聽我講完課之后，他總是把我叫到一旁，和我回放這堂課的過程，一起分析切磋，善意地批評(píng)和建議，讓我感動(dòng)許久，真盼著他明天再一次走進(jìn)我的教室；
當(dāng)我是一個(gè)中年教師的時(shí)候，我總為自己進(jìn)入瓶頸狀態(tài)不知如何是好的時(shí)候，校長總是給我現(xiàn)身說法，回憶他自己當(dāng)年的情形，講述他曾經(jīng)有過的煩惱，以及如何找到新的生長點(diǎn)；
當(dāng)我躊躇滿志準(zhǔn)備申報(bào)特級(jí)教師的時(shí)候，他一方面很欣慰，一方面善意地提醒我答辯過程的注意事項(xiàng)，一時(shí)興起校長還會(huì)充當(dāng)臨時(shí)答辯委員，來一次模擬考試、模擬答辯，讓我們信心百倍地走上人生重要的考場(chǎng)；
當(dāng)我們幾個(gè)老師取得了一點(diǎn)小小的成績，受到肯定或表彰，只要校長知道，他一定會(huì)在第一時(shí)間向我們報(bào)喜，向全校老師報(bào)喜，從他的笑臉，從他的根根白發(fā)，可以看出他是由衷的高興；
當(dāng)我們步入老年，記憶力大不如前，一不小心也會(huì)在課堂上犯一些低級(jí)錯(cuò)誤，學(xué)生在“教師評(píng)價(jià)問卷表格”中毫不客氣地提出批評(píng)，自己很不以為然的時(shí)候，他會(huì)很誠懇地和我聊他自己一次次的過失，一次次的遺憾，一次次的反思，直到你最終明白他的苦心；當(dāng)我們退休之后，最想找人聊天的對(duì)象，會(huì)不約而同地想到校長，想到那個(gè)自詡是我們的小弟的校長，把盞喝茶，說起當(dāng)年一起教書的那些細(xì)碎瑣事，那些讓人忍俊不住的軼事，一起開懷大笑……
我曾經(jīng)做過10年校長，作為校長，我希望校長是一個(gè)身正為范的同行知己。我很希望我們的校長都有一種正直，公平地對(duì)待每一個(gè)老師，公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，身上有正氣，做事有原則。從不巴結(jié)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，從不欺壓教師學(xué)生，也不在各種場(chǎng)合無端貶損其他校長同仁。
從不把被某某領(lǐng)導(dǎo)接見的照片到處張貼，從文本到網(wǎng)絡(luò)，從校內(nèi)到校外，須知一不小心很可能有一天紀(jì)委要請(qǐng)你一起協(xié)助調(diào)查；
我希望校長同仁不要做那些毫無意義的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)，你的學(xué)校高考升學(xué)率或許高出一個(gè)或幾個(gè)百分點(diǎn)，主要的原因是你的學(xué)校占有了更多的資源，你的老師和學(xué)生在你的領(lǐng)導(dǎo)下把這些資源在狹窄的應(yīng)試領(lǐng)域效率最大化了而已，你沒有必要把自己的升學(xué)率夸大地到處炫耀；
我希望我們的校長同行應(yīng)該是言行一致的人，不要在公開場(chǎng)合大談素質(zhì)教育，而回到學(xué)校加班加點(diǎn)，周周練，月月考，次次考試排名；我希望我們的校長同行共同營造一個(gè)真正和諧的校際生態(tài)空間。
我曾經(jīng)做過3年的教育發(fā)展研究院的院長，作為院長，我希望校長是一個(gè)學(xué)高為師的學(xué)者校長，校長是書生，身上應(yīng)該有書卷氣。愛因斯坦說：人的差異在于業(yè)余時(shí)間。我希望在圖書館里經(jīng)常看到校長的身影，在書店里經(jīng)?？吹叫ｉL的身影，校長不應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在餐館里，更不應(yīng)該經(jīng)常出現(xiàn)在棋牌室或洗腳房里。
我不希望校長一定要課題，有諸如市級(jí)課題、省級(jí)課題或教育部課題，因?yàn)槲疑钪裉斓恼n題研究已經(jīng)充滿了泡沫，但校長一定要有問題意識(shí)，而且經(jīng)常找老師聊聊，找學(xué)生開開座談會(huì)，知道自己學(xué)校管理的問題在哪里，知道制約教師發(fā)展的問題在哪里，知道自己學(xué)校的課程問題在哪里，知道學(xué)校的課堂里出現(xiàn)了什么樣普遍性的問題。
不希望校長一定要出版所謂的專著，因?yàn)槲抑垃F(xiàn)在的校長用公款買一個(gè)書號(hào)，或者出版一本包銷書，實(shí)在太容易了，因?yàn)槲乙娺^一些校長的專著除了作者名字是自己的，其他基本不是他的——或者是粘貼來的，或者是“槍手”代寫的。當(dāng)然如果完全是自己的作品，沒有占有學(xué)校的公共資源，按照正常的出版程序出版自己的專著，那還是應(yīng)該肯定的。
我不希望校長有很高的學(xué)術(shù)水平，但多少要有一些理論修養(yǎng)；不希望校長滿嘴跑理念，經(jīng)常喊口號(hào)，但希望校長對(duì)自己學(xué)校的課程有自己的理解，知道自己學(xué)校課改的切入口在哪里，并有切實(shí)可行的具體思路。
不希望我們的校長門門課程都精通，事實(shí)上也不可能做到，但希望校長應(yīng)該精通自己本學(xué)科的課堂教學(xué)，并且觸類旁通，能夠走進(jìn)所有學(xué)科的課堂，聽課評(píng)課，說出自己切合實(shí)際的意見和建議。
或許你曾經(jīng)是一個(gè)學(xué)科的名師，甚至是特級(jí)教師，但是時(shí)過境遷，畢竟你把很多的時(shí)間、精力用在管理上，為了保持你的教學(xué)教育的敏感力，除了要經(jīng)常走進(jìn)自己學(xué)校的課堂，最好能親自執(zhí)教一個(gè)班的課，你就能夠感知當(dāng)下學(xué)校教育教學(xué)的實(shí)際情況，你就能在一定程度上填平你和青年教師之間的代溝，你就能縮短你和學(xué)生之間的距離，你就能發(fā)現(xiàn)當(dāng)下學(xué)校的問題所在，從而做出比較切合實(shí)際的決策，否則一不小心你就會(huì)犯刻舟求劍的錯(cuò)誤，事易時(shí)移，你卻渾然不覺，那么決策失誤將在所難免。
我曾經(jīng)做過1年的教育局副局長，作為教育局長，我希望校長是一個(gè)勇于擔(dān)當(dāng)?shù)念I(lǐng)軍人物。一說領(lǐng)軍人物，不要立刻就把自己當(dāng)成官員，一個(gè)校長不應(yīng)該有官氣，動(dòng)不動(dòng)就把自己當(dāng)作一個(gè)政府官員，什么處級(jí)校長、科級(jí)校長，那是過去的政府因?yàn)槟菚r(shí)的習(xí)慣或需要給你一個(gè)小帽帽戴戴，你可千萬不要當(dāng)真，確實(shí)有不少校長就當(dāng)真了，以官員自居，而且很是榮耀，甚至常常頤指氣使對(duì)待老師，對(duì)待家長，對(duì)待學(xué)生，說出來的話語，那個(gè)腔調(diào)，比處長還處長，比科長還科長，殊不知，在處長多如牛毛的當(dāng)下，即使是真的處長，也僅僅就是一個(gè)小吏而已，更何況你還是一個(gè)“相當(dāng)于”副處級(jí)的校長。
作為校長希望你把學(xué)生安危、學(xué)生成長放在首位，學(xué)生在你的學(xué)校里是否有安全感？學(xué)生在你的課堂里是否有收獲？學(xué)生在你的學(xué)校里是否健康成長？這是校長的職責(zé)，你責(zé)無旁貸！不要學(xué)生安全出了問題了，你立刻找到十分動(dòng)聽的理由，諉過于他人，推得一干二凈，須知作為校長你有不可推卸的責(zé)任，你只有擔(dān)當(dāng)起來；不要當(dāng)學(xué)生在你的學(xué)校里跳樓了，你第一個(gè)想到的不是別的，而是“他怎么偏偏跑到學(xué)校來跳樓，為什么不回家跳樓”？
這不是一個(gè)校長應(yīng)有的思想！政府把你放在校長的崗位上，就是要你勇于擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)屬于校長的責(zé)任。擔(dān)當(dāng)何止是出現(xiàn)問題時(shí)的擔(dān)當(dāng)，更多的是激流勇進(jìn)的擔(dān)當(dāng)。當(dāng)下社會(huì)的發(fā)展急需教育的變革，而教育界因循守舊、固步自封的現(xiàn)象，還是非常嚴(yán)峻的。一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展有高度責(zé)任心的校長，理所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起勇于改革、破除陳規(guī)陋習(xí)的責(zé)任，基于國家的使命，基于民族的發(fā)展，基于孩子健康、陽光、智慧的成長，凝聚起一個(gè)學(xué)校的人心，集聚眾人的智慧，領(lǐng)軍破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航！
我以為，基于“真概念”，走出“虛概念”，校長應(yīng)該是一個(gè)有思想、有情義、有氣質(zhì)的活生生的人。
實(shí)習(xí)編輯：熊安迪
責(zé)任編輯：程愷倫
本文摘編自《中小學(xué)管理》2015第3期
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