優(yōu)秀的孩子，一定有優(yōu)秀的父母。
你是優(yōu)秀的父母嗎？
應(yīng)該算吧，為了孩子，沒少做啊，該做的都做了吧。
什么，父母還有等級了？還分優(yōu)秀父母，那你是說還有不合格的父母了？你咋不上天呢，誰不是一樣做父母？
我家孩子是優(yōu)秀孩子，孩子優(yōu)秀就行了，我無所謂啊。
我父母那么優(yōu)秀，我還能差的了？
必須是啊，為了孩子讀書，付出那么多，現(xiàn)在做的一切不就為了孩子能好嗎？
講真，父母有等級的，有的堪稱優(yōu)秀，有意識，有方法，有行動；有的則在愛的迷霧中磕磕碰碰，踽踽前行；有的距離及格線還有很遠(yuǎn)的距離，或者說沒有資格做父母。是的不是誰都可以做父母，可以做好父母
當(dāng)我們在談教育的時候，更多時候談?wù)摰娜绾谓逃⒆?，其實最需要教育的父母，或者說人和人差異性的根源在于父母的差異
有一句很流行的話是父母是無需證件，無需學(xué)習(xí)就可以上崗的職業(yè)。想想這件事就很可怕，但事實就是這樣，只要有結(jié)婚證，就可以生孩子，只要有能力生孩子，就以為有能力教育孩子了?？墒鞘聦崊s是，并不是所有父母都是合格的，大多數(shù)人不具備教育孩子的基本觀念、意識、能力和方法，卻干著毀人不倦的事兒。
既然父母一種職業(yè)，也是這個時代最難做的職業(yè)，那么我們有沒有關(guān)注或者思考過，如何做好父母呢？如何提升自己的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法呢？
想想父母也是挺難的，不論你怎么做，都有人說你不對的。這一代的父母也是最辛苦的一代，完全不用謙虛。
我們教育子女的方法基本來自于代代相傳，傳統(tǒng)上我們的家庭教育在封閉的家庭中完成，也就是爺爺奶奶怎么教育爸爸媽媽，他們就怎么教育我，我有孩子后就怎么教育孩子。
另一方面就是經(jīng)驗傳遞，經(jīng)驗個雙刃劍，畢竟來源于生活，又是在不同的家庭中總結(jié)而來。如果你學(xué)習(xí)的這個經(jīng)驗是錯誤的呢？或者完全不適合你家孩子呢？況且大多數(shù)時候我們的經(jīng)驗都是錯誤的認(rèn)知和雞湯式的灌輸?，F(xiàn)在流行的很多育兒類圖書或者講座，大都在談經(jīng)驗，但是每個孩子不一樣的，每個家庭也是不一樣的。經(jīng)驗只可借鑒，切不可完全模仿或者奉為圣經(jīng)，然而一部分家長在追尋經(jīng)驗的路上越走越遠(yuǎn)。
而家庭教育是一門科學(xué)，有其一般規(guī)律性和基礎(chǔ)的知識，有正確的觀念和新時期的意義。作為父母需要有意識的去接觸這些，也就是父母的自我成長。
你永遠(yuǎn)無法教會孩子自身沒有的東西。
家庭教育的主體父母，但是對象孩子，所以我們需要關(guān)注孩子成長的規(guī)律和特點，尊重孩子的個性化差異和發(fā)展，區(qū)分男孩女孩養(yǎng)育的不同和共性。
忽略了孩子的家庭教育不是教育，都是父母的自導(dǎo)自演和一廂情愿。優(yōu)秀的父母關(guān)注孩子需求的，是尊重孩子成長規(guī)律的，是接納孩子差異的。
觀念不對，努力白費。很多父母確實做了很多，甚至犧牲了很多，但是你的這些行為是基于什么樣的家庭教育觀念呢？
有的父母覺得孩子樹大自然直，管吃關(guān)注照料生活就行，品格，交往等以后長大，自然都會了。
有的父母秉承棍棒之下出孝子，對孩子批評打罵居多，一點也不考慮孩子的感受。
有的父母追捧虎馬狼爸，覺得孩子不懂事，自己有義務(wù)強(qiáng)迫孩子去成長，孩子雖然不理解，但是以后不會怪我。
有的父母堅信自由與自然，覺得應(yīng)該讓孩子自然成長，自由環(huán)境，父母不應(yīng)該干涉，誤解了自由的內(nèi)涵，就這樣拜拜錯過教育的最佳時期。
而作為中國的父母，最缺最緊急的就是觀念的問題，觀念指引行為，想對了才能作對。絕大多數(shù)父母停留在錯誤觀念不肯醒悟。
意大利著名教育家蒙臺梭利說：“人生的頭三年勝過以后發(fā)展的各個階段，勝過3歲直到死亡的總和?！敝袊灿泄庞?xùn)“三歲看大，七歲看老”，而絕大多數(shù)時候我們恰恰忽略了孩子最重要的那幾年。等到孩子在小學(xué)，初中的時候，問題頻發(fā)，就只能充當(dāng)救火隊員的角色，在焦慮和不安中，發(fā)現(xiàn)一個個問題，試圖去改變一個個問題，最后就演變?yōu)槲乙淖兒⒆印?/span>
作為父母知道對于孩子來說，什么最重要，為什么重要外，接下來就是如何實現(xiàn)的問題。關(guān)于方法，有兩層含義，其一是在孩子成長該階段，如何培育，可以讓孩子成長更好；另一個就是在孩子出現(xiàn)問題時，如何分析，從哪些方面來考慮，如何解決
關(guān)于覺得問題，一方面很多家庭雖然是完整的主干家庭，但是養(yǎng)育上卻看上去單親養(yǎng)育。也就是家庭的某一個家庭成員是缺失的，最常見的就是爸爸的缺失，其實男人做父親的樣子很帥的，孩子的成長也是離不開父親的，希望每個男人不要做影子丈夫，更不要做影子爸爸，能真實的和孩子在一起，共同成長。
另一方面是如何扮演爸爸、媽媽的角色。這也就導(dǎo)致很多人不會做父母，不知道父母應(yīng)該做什么？
一些家庭，媽媽做了檢察長，爸爸做了審判長；有的家庭爸爸做了保姆，爸爸也做回了孩子；有的家庭父母就是兩個監(jiān)工。
父母的角色應(yīng)該什么呢？是生活上養(yǎng)育者，情感上陪伴者，成長上引領(lǐng)者，開心時候的鼓掌者，傷心時候的鼓勵信任者。
橘生淮南則為橘，生于淮北為枳。
對于家庭教育也是，家庭環(huán)境的重要性不言而喻。同樣一個孩子，不同的人帶，結(jié)果一定不一樣的。心理學(xué)家做過一個同卵雙生子實驗，在不同的家庭成長后的孩子，完全不一樣。
這里所指的環(huán)境，一方面是家庭物理環(huán)境，比如為培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣，在家里買一些書，做個小書桌，在孩子夠得著的地方放上孩子喜歡的書等；比如要培養(yǎng)孩子獨立的品質(zhì)，就應(yīng)該讓孩子學(xué)會自己的事情自己做。另一方面是家庭文化環(huán)境，比如父母的一言一行，接人待物，家庭談資，夫妻相處的模式等等。這是影響孩子成長最重要的家庭環(huán)境。
我們都知道教育一種影響，潛移默化，看不見的養(yǎng)育，看得見的成長。
作為當(dāng)代父母的我們更應(yīng)該有意識的為孩子創(chuàng)設(shè)良好的成長環(huán)境。
有一些父母老師真的不喜歡，當(dāng)然孩子也不會喜歡。
北京四中校長劉長銘曾說：“凡是家長不與學(xué)校配合的，結(jié)果都是悲劇?！笨梢妼W(xué)校教育的成功，很難脫離開家庭教育。孩子在學(xué)校的時候，更需要家長的配合。
現(xiàn)在依舊有很多父母我心我素，要么認(rèn)為把孩子交給學(xué)校，有老師管著就行了，自己費這個心干嘛；要么認(rèn)為自己工作太忙，沒時間；甚至有一些對孩子不抱有希望；最可氣的有被害妄想，總覺得老師和學(xué)校跟自己過不去。
這個位置需要為學(xué)校說句公道話，學(xué)校和教師原本的主要職能是負(fù)責(zé)學(xué)科教育，但是現(xiàn)在有多少老師因為家長的不配合，要花費很多的時間去做家長本應(yīng)該干的活。父母教育自己家一個孩子就已疲憊不堪，而教師關(guān)注的是全班所有孩子。
優(yōu)秀的父母都以積極的狀態(tài)，感恩的心態(tài)，謙虛的姿態(tài)與學(xué)校鏈接，與教師溝通，真正做到家校一體，共育英才。
作者 | 羅清軍，心理學(xué)科班出身，高級私人心理顧問，家庭教育指導(dǎo)師。每天五點三十分，陪伴每一個愛被愛的你，早起，晨跑，晨讀，愛自己從此開始，學(xué)習(xí)、成長、改變一直在路上。
