国产一级a片免费看高清,亚洲熟女中文字幕在线视频,黄三级高清在线播放,免费黄色视频在线看

廣西桂平市尋旺鄉(xiāng)南津中心小學(xué) 黃桂蘭

 

【摘要】

   課堂提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是授課教師把握學(xué)生思想動向和學(xué)習(xí)心態(tài)，有效控制教學(xué)過程，充分發(fā)揮師生兩個積極性，即是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，是實現(xiàn)教學(xué)目的最常用的手段之一。課堂要達到預(yù)期的、理想的教學(xué)效果，教師必須靈活駕馭提問藝術(shù)。

 

關(guān)鍵詞：課堂提問最佳性   科學(xué)性   目的性   深入性

 

課堂提問是課堂教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，是授課教師把握學(xué)生思想動向和學(xué)習(xí)心態(tài)，有效控制教學(xué)進程，充分發(fā)揮師生兩個積極性即教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生 學(xué)習(xí)的主體作用，實現(xiàn)教學(xué)目的最常用的手段之一。但是，教師要想使其達到預(yù)期的、理想的課堂教學(xué)效果，必須靈活駕馭提問藝術(shù) 。就課堂提問這一課題人們已從不同的角度做了大量探討，下面結(jié)合課堂提問談?wù)剛€人的見解。

1  提問要選擇最佳時候      

煉鋼看火候，提問要看時候。教師在課堂教學(xué)的全過程中，提問可以在單位時間內(nèi)的任何時刻進行，但是，選擇的時刻不同，產(chǎn)生的效果也不同，課堂提問應(yīng)在最佳時刻進行。提問的最佳時刻包括以學(xué)生興趣狀態(tài)為主要的客觀因素和以學(xué)生心理狀態(tài)為主要的主觀因素。而客觀因素是指問題本身引起學(xué)生產(chǎn)生探究的強烈欲望。然而興趣屬人的個性心理特征，是人們積極探究某種事物或進行某種活動的心理動向。它反映了人們對客觀事物的選擇態(tài)度和肯定情緒，凡是使人感興趣的事物，必定會引起人們的注意。興趣愈濃，注意力就愈集中。而所謂主觀因素，是指學(xué)生正處于憤和非心理欲試狀態(tài)。教師在使學(xué)生形成“憤”和“悱”的心理狀態(tài)下進行提問，能引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思維，這完全符合啟發(fā)式的教學(xué)思想。這樣，不但學(xué)生更好地掌握到了知識，而且也發(fā)展了學(xué)生的思維。實踐證明：在上述兩種教學(xué)最佳時刻提問，反饋的效果是最好的。

學(xué)生處于興趣和心理兩種狀態(tài)時是有明顯外部表現(xiàn)的。教師在教學(xué)過種中，不但要善于發(fā)現(xiàn)最佳時刻，而且還要善于把握和運用之。況且，在課堂教學(xué)中，學(xué)生的興趣狀態(tài)和心理狀態(tài)還有一個漲落變化發(fā)展過程，提問的時間性選擇就要求在興趣狀態(tài)和心理狀態(tài)變化不同階段設(shè)計出不同的教學(xué)提問方式。這就需要教師必須具有高超的課堂調(diào)控藝術(shù)。

2、提問要有科學(xué)性。

在課堂上，授課老師的每一個問題都要有一定的目的性，要達到目的，如果沒有科學(xué)的設(shè)計是不行。設(shè)計包括問題的難易度、表述的準(zhǔn)確度、出示的適時度等。所謂問題的難易度，指所提問題對班級學(xué)生的知識背景、社會經(jīng)歷等能有多大的趨同性，應(yīng)該說，趨同性越大，學(xué)生回答越容易，反之，則越困難。所謂表述的準(zhǔn)確度，指老師用語言或文字把問題準(zhǔn)確的表述出來，不會在語言上讓學(xué)生認(rèn)識模糊；好的問題應(yīng)該語言準(zhǔn)確、簡明、生動形象。所謂出示的適時度，指在老師的教學(xué)過程中，什么時候提出什么問題比較適宜，這很有學(xué)問。在課堂教學(xué)中我總是在學(xué)生無疑處設(shè)疑，在有疑處釋疑；還往往通過提問來調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的節(jié)奏和學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。提問的科學(xué)性，還包括所提的問題能否有利于教學(xué)目標(biāo)的達成，是否有利于學(xué)生思維的發(fā)展，是否有利于課堂教學(xué)流程的順利進行。
    3、提問要有目的性。

在課堂上，我們設(shè)計問題，是為了引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生思考，有利下一個教學(xué)環(huán)節(jié)的進行。所以，每一個問題我都要精心準(zhǔn)備，要為一定的教學(xué)目的服務(wù)。我曾經(jīng)聽過有一位老師這樣提問：“同學(xué)們，這篇課文告訴了我們什么呢？”這樣的問題，讓學(xué)生如何回答？可以說答案有無數(shù)個，課文告訴我們的信息很多，任意說一個都可以。但學(xué)生無從下手，竟難以回答，結(jié)果導(dǎo)致冷場。其實，教師的目的就是讓學(xué)生理解課文中的做人道理的，完全可以這樣問：“同學(xué)們，這篇課文告訴了我們什么樣的做人道理呢？”如果是課前導(dǎo)入性的提問就更要精心設(shè)計。導(dǎo)入的問題提的好，就起到綱舉目張，勢如破竹的作用。例如，有一位語文教師在上關(guān)于花的作文課時，她先向?qū)W生講了一個小故事，然后緊接著就提出了幾個問題：“同學(xué)們，你們想知道故事中有哪些花在說話嗎？想知道她們在說些什么嗎？為什么旁邊的那一朵花不說話？那個小男孩為什么要摘那朵不說話的花送給老師呢？”這幾個問題提的非常好，它既調(diào)動了學(xué)生的讀書興趣，又用這幾個問題涵蓋整個一堂課的教學(xué)內(nèi)容，真是一箭雙雕。教師提問的目的性，還體現(xiàn)在問題的表述要準(zhǔn)確、清晰、簡潔，這涉及到教師的語言表達的水平和語言風(fēng)格等問題。如果教師的語言表達欠流暢，或過于模糊，那么學(xué)生就很難聽懂老師的要求，不知該如何思考作答。一般的說，教師要結(jié)合學(xué)生的實際，盡可能采用比較容易懂的語言去提問。
    4、提問要有深入性。

課堂教學(xué)就像同一個舞臺，課堂教學(xué)如同一場戲，那么，課堂就要有高潮。怎樣才能達到高潮？這除了課堂教學(xué)本身的內(nèi)容決定外，也在于我們教師的精心設(shè)計，用問題把教學(xué)的內(nèi)容推向高潮，把學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒引向高潮。一般的說，剛開始，問題的設(shè)計要有趣，要讓學(xué)生情緒激動起來，讓學(xué)生有積極參與的欲望。當(dāng)然達到這樣的目的，有很多方法，但設(shè)計一個好的問題也是我們常用簡便易行的方法。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動起來以后，我們就要把學(xué)生往正題上引領(lǐng)，就要激發(fā)學(xué)生進一步探索，引導(dǎo)學(xué)生做深入的思考，讓學(xué)生的思維向更廣、更深的層次延伸。

總之，教師在課堂教學(xué)中必須學(xué)會問，把提問當(dāng)作教學(xué)中一項技術(shù)，甚至是一項藝術(shù)來對待。不會提問的老師會讓學(xué)生在課堂上稀里糊涂，滿頭霧水，不知所措，興趣索然；會提問的老師會讓學(xué)生在課堂上思路清晰，目標(biāo)明確，積極參與，興趣盎然。只要我們掌握了科學(xué)的提問技巧，合理提問，激發(fā)興趣，積極評價，使學(xué)生真正悟透了疑點，就一定會收到事半功倍的效果