意象，是情感的承載。詩(shī)人選定特定的意象，以暗示詩(shī)歌特定的思想或情感，可我們的學(xué)生在分析詩(shī)人情感或思想，或在賞析具體語(yǔ)句時(shí)，往往忽視此“暗示”。
【例1】閱讀下面這首古詩(shī)，思考：詩(shī)歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（3分）
菊花
元稹
秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。
【學(xué)生答案】詩(shī)歌表達(dá)出詩(shī)人熱愛(ài)生活、樂(lè)觀曠達(dá)的情感。
【分析】得0分。菊：隱逸、高潔、脫俗。它雖不能與國(guó)色天香的牡丹相媲美，也不能與身價(jià)百倍的蘭花并論，但作為傲霜之花，它一直獲得文人墨客的青睞，有人稱贊其堅(jiān)強(qiáng)的品格，有人欣賞其清高的氣質(zhì)。詩(shī)人此之詠菊，實(shí)為托物言志，暗示與寄寓自己的生命追求。
【參考答案】詩(shī)人用“繞舍”“遍繞”極寫菊花之多，又以“花中偏愛(ài)”“開(kāi)盡無(wú)花”直言對(duì)菊花的盛贊與推崇之情。詩(shī)人借菊表達(dá)其對(duì)堅(jiān)貞、高潔品格的追求。
【例2】閱讀思考：詩(shī)中首聯(lián)“一雁聲”起著什么作用？（2分）
月夜憶舍弟
杜甫
戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。
有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。寄書(shū)長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。
【學(xué)生答案】以雁聲的單調(diào)勾畫(huà)出蒼茫凄冷的意境。
【分析】得1分。因?yàn)檫@大雁是遞書(shū)傳情的使者，古人常是矚目大雁而心生對(duì)遠(yuǎn)人的牽掛與思念。在這首懷人詩(shī)歌中，可見(jiàn)還有這特定意象引出思念的暗示作用。加之，題眼為“憶”，詩(shī)人的思念之情早已溢于言表。
【參考答案】加上：引出自己對(duì)舍弟的思念。
【啟示】詩(shī)歌有特定的情感表達(dá)與思想意象，我們復(fù)習(xí)時(shí)，也就要有意歸納柳、月、竹、菊、松、橋、大雁等意象所承載的情感與思想。
二、背景暗示
詩(shī)人寫作的背景，直接影響著詩(shī)人情感的積蓄與導(dǎo)向，我們分析詩(shī)人形象或情感時(shí)，卻往往無(wú)視命題者提供的背景注解，以致無(wú)法準(zhǔn)確體味思想或情感。
【例3】閱讀下面這首古詩(shī)，思考：詩(shī)中表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（3分）
柳
李商隱
曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂(lè)游春苑斷腸天。
如何肯到清秋日，已帶斜陽(yáng)又帶蟬。
[注]李商隱年輕時(shí)就考中進(jìn)士，朝氣蓬勃，充滿信心，然而由于黨爭(zhēng)傾軋，使他長(zhǎng)期沉淪下僚。詩(shī)人寫此詩(shī)時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過(guò)那使人厭倦的幕府生涯。
【學(xué)生答案】表達(dá)作者清秋冷落的孤寂之情。
【分析】得1分。文章是在表達(dá)清秋冷落的孤寂之情，但僅點(diǎn)至此，還未分析到位。作者寫柳樹(shù)，實(shí)則寫自己的心境，是托物言情的手法，注釋有道：寫此詩(shī)時(shí)，妻子剛病故，自己又將只身赴蜀，去過(guò)那使人厭倦的幕府生涯?？芍?，注釋暗示了“寂寥”之源：抱負(fù)難全，命運(yùn)坎坷。
【參考答案】表達(dá)作者壯志難酬、命途多舛的傷感心情。
例4:閱讀下面這首詩(shī)，作者最后以沙鷗作喻，表達(dá)什么情感？（3分）
旅 夜 書(shū) 懷
杜甫
細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。
名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似？天地一沙鷗。
【注】765年正月，杜甫辭去嚴(yán)武幕府職務(wù)，生活失去依靠。五月，杜甫率家人離開(kāi)成都，乘舟東下，途經(jīng)渝州、忠州時(shí)，寫下這首詩(shī)。
【學(xué)生答案】表達(dá)擺脫官場(chǎng)世俗的羈絆后的自由獨(dú)立的喜悅之情。
【分析】得0分。這是無(wú)視其背景（生活失去依靠）與詩(shī)歌風(fēng)格（沉郁）而想當(dāng)然得出的答案。此句詩(shī)中前兩句也表達(dá)了自己的不平與悲憤：我的名氣，難道是因?yàn)槲恼轮Q？年老體弱，想必我為官也該罷休。以蒼茫的天地間的沙鷗比喻自己的漂泊，如何可見(jiàn)喜悅之情？
【參考答案】表達(dá)了自己漂泊無(wú)依的那種凄涼寂寞之情。
【啟示】復(fù)習(xí)時(shí)，我們要有關(guān)注背景、關(guān)注注解的意識(shí)，要從注解與背景中體味命題者的提醒暗示，如此才能正確把握、深入體味詩(shī)歌的情與思。
高中語(yǔ)文古詩(shī)詞鑒賞及實(shí)例分析
根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩(shī)鑒賞包括兩個(gè)方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評(píng)價(jià)。鑒賞又包括三個(gè)方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語(yǔ)言；3.鑒賞其表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)就是分析詩(shī)歌的思想(感情)內(nèi)容。無(wú)論是鑒賞還是評(píng)價(jià)，實(shí)質(zhì)上都是考查考生對(duì)于詩(shī)歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結(jié)合詩(shī)歌本身、命題者所問(wèn)、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來(lái)，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩(shī)鑒賞的答題格式”可歸納為以下幾種：
一、形象：身份+性格
例1.閱讀下面一首詞，然后回答問(wèn)題：詞人在詞中刻畫(huà)了怎樣的藝術(shù)形象?
點(diǎn)絳唇·蹴罷秋千 （宋）李清照
蹴罷秋千，起來(lái)慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。
見(jiàn)客入來(lái)，襪刬金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅?！ ?/p>
【簡(jiǎn)析】上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，把一個(gè)少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛(ài)戀的心理活動(dòng)，栩栩如生地刻畫(huà)出來(lái)。在我們心中立起了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。
二、詩(shī)歌意象含義：表層含義+深層含義(即解釋詩(shī)句)
例2.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題：簡(jiǎn)要分析詩(shī)中塑造的“瀑布”這一意象。
瀑布
李忱
千巖萬(wàn)壑不辭勞，遠(yuǎn)看方知出處高。
溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。
【簡(jiǎn)析】涓涓細(xì)流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達(dá)目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)
三、所抒感情：通過(guò)什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表達(dá))什么感情
例3.閱讀下面一首詩(shī)，然后回答問(wèn)題：從詩(shī)中領(lǐng)悟到詩(shī)人怎樣的思想感情?
畫(huà)眉鳥(niǎo) 歐陽(yáng)修
百囀千聲隨意移，山花紅紫樹(shù)高低。
始知鎖向金籠聽(tīng)，不及林間自在啼。
【簡(jiǎn)析】通過(guò)“林中鳥(niǎo)”與“籠中鳥(niǎo)”的不同形象、不同境遇的對(duì)比，表達(dá)了對(duì)自由的熱情贊美，對(duì)束縛個(gè)性、禁錮思想、窒息性靈的憎惡和否定。
四、體會(huì)意境：客觀形象+主觀感受+交融了什么意境
例4.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題：此詩(shī)無(wú)一“情”字，而無(wú)處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩(shī)人感情的一個(gè)字，并在對(duì)全詩(shī)整體感悟基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)要分析詩(shī)人在這兩句詩(shī)中是如何營(yíng)造意境的。
秋夜 朱淑真
夜久無(wú)眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。
鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。
【簡(jiǎn)析】“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床上之月寫到天上之月，過(guò)渡(頂真)巧妙；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營(yíng)造出孤寂(離愁別怨)的意境。(答“缺”字，言之成理亦可。)
五、品味關(guān)鍵詞句：含義+手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
例5.閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題：對(duì)詞中“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，你認(rèn)為寫得好不好?為什么?
玉樓春 宋祁
東城漸覺(jué)風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
浮生長(zhǎng)恨歡娛少，肯愛(ài)千金輕一笑。為君持酒勸斜陽(yáng)，且向花間留晚照。
【簡(jiǎn)析】本題考查的是對(duì)古人煉字妙用的理解闡釋。作者用一個(gè)“鬧”字，不僅讓人覺(jué)得杏花綻放得熱烈，甚至還使人聯(lián)想到花叢中蜂蝶飛舞，春鳥(niǎo)和鳴，把一派春意盎然、生機(jī)蓬勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。
六、賞析修辭方法：揭示手法+分析表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
例6.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題：分析尾聯(lián)的修辭效果及所表達(dá)的思想感情。
登金陵鳳凰臺(tái)① 李白
鳳凰臺(tái)上鳳凰游，鳳去臺(tái)空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。
三山半落青天外，二水中分白鷺洲?？倿楦≡颇鼙稳?，長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁。
[注]①此詩(shī)作于天寶年間，作者被排擠離開(kāi)長(zhǎng)安，南游金陵時(shí)所作。
【簡(jiǎn)析】“日”喻帝王，“浮云”喻小人，比喻修辭格的運(yùn)用含蓄地表達(dá)了作者的思想感情。表達(dá)皇帝被奸邪蒙蔽而自己報(bào)國(guó)無(wú)門的傷痛，抒發(fā)了憂國(guó)傷時(shí)的情懷。
七、賞析表達(dá)方式：怎樣敘(描寫)+敘(描寫)什么+抒什么情
例7.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題：賞析這首詩(shī)描繪了怎樣的一幅美景。
漫成一絕 杜甫
江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。
【簡(jiǎn)析】詩(shī)歌從水中月影寫起，生動(dòng)描寫了白鷺蜷曲著身子，恬靜地夜宿在月光籠照下的沙灘，船尾大魚(yú)躍出水面而發(fā)出撥剌的響聲，一動(dòng)一靜構(gòu)成了江上月夜寧?kù)o的美景。
八、賞析表現(xiàn)手法：手法+表達(dá)作用(句意+文意+主旨情感)
例8.閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
春行即興李華
宜陽(yáng)城下草萋萋，澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空啼。
(1)這首詩(shī)的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭方法?請(qǐng)具體說(shuō)明。
(2)古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō)：“作詩(shī)不過(guò)情、景二端?！闭?qǐng)從“景”和“情”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
【簡(jiǎn)析】(1)修辭方法：對(duì)偶?！胺紭?shù)”對(duì)“春山”，“花”對(duì)“鳥(niǎo)”，“自落”對(duì)“空啼”。 (2)這首詩(shī)寫了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞：有草有水，有樹(shù)有山，有花有鳥(niǎo)，可謂一句一景，且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融。詩(shī)中“花自落”、“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情。
九、概括評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容：
這是一首什么樣的詩(shī)+詩(shī)歌各句分別寫了什么+通過(guò)什么手法+抒發(fā)什么情感+評(píng)價(jià)(總分總式)
例9.閱讀下面一首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題：試從內(nèi)容主旨方面賞析這首詩(shī)。
春日偶成 程顥
云淡風(fēng)輕近午天，傍花隨柳過(guò)前川。
時(shí)人不識(shí)余心樂(lè)，將謂偷閑學(xué)少年。
〔簡(jiǎn)析〕這首詩(shī)描繪了風(fēng)和日麗的春天景色。一二兩句寫景：天空中有淡淡的白云、柔和的春風(fēng)、和煦的日光，地上有紅花、綠柳、碧水。上下輝映，生機(jī)盎然。三四句抒發(fā)春日郊游的愉快心情。“偷閑學(xué)少年”，平淡之中寓深意，表達(dá)了詩(shī)人怡然自得之情。
附文：楊萬(wàn)里《過(guò)楊村》詩(shī)賞析
【原作重現(xiàn)】
過(guò)楊村
楊萬(wàn)里
石橋兩畔好人煙，匹似諸村別一川。
楊柳蔭中新酒店，葡萄架下小漁船。
紅紅白白花臨水，碧碧黃黃麥際天。
政爾清和還在道，為誰(shuí)辛苦不歸田？
【作品賞析】
江西鉛山縣有一個(gè)地方叫“楊村”，詩(shī)題所說(shuō)的楊村，可能就是這個(gè)地方。作者外出做官，途中經(jīng)過(guò)楊村，看到農(nóng)村的一派美好風(fēng)光，便想到辭官歸隱，回老家種田，就寫了這首詩(shī)。
第一聯(lián)概寫楊村的好景致：走到石橋，看到橋的兩頭，溪的兩岸，一邊是農(nóng)田，一邊居住著許多人家，炊煙裊裊，一派好景；和其他村子比起來(lái)(匹似諸村)，一望平川，另是一種境界。怎么個(gè)好法呢？
中間兩聯(lián)便具體地描繪楊村的美好景色：看到村頭，初夏綠色楊柳的濃蔭下，有一家門面嶄新的酒店，一灣溪水繞村流過(guò)，村莊這頭的溪邊葡萄(蒲萄)架下，停泊著打魚(yú)的小船。可以想象，到這酒店里，一定有鮮魚(yú)下美酒，這豈不是十分愜意！掉轉(zhuǎn)頭來(lái)，看溪流的對(duì)岸，沿著水邊，開(kāi)著紅的白的各色鮮花。水邊的花兒和倒映在水中的花影交織成一片，好看級(jí)了。越過(guò)溪流，再向遠(yuǎn)處看去，是一望無(wú)際的麥田，將要成熟的麥穗，一片金黃，一直延伸到天邊，和碧藍(lán)色的天空連接在一起，顯然是一派豐收景象。
這四句勾畫(huà)了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫(huà)：構(gòu)圖好，一個(gè)村莊，一灣流水，一座石橋，一片農(nóng)田；布局好，著色好，綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，象是重彩的民間畫(huà)，色調(diào)的對(duì)比很鮮明；立意也好，不只畫(huà)出了美景，而且通過(guò)景物，表現(xiàn)了田園的樂(lè)趣：麥子豐收，吃得飽；鮮魚(yú)美酒，滋味好。畫(huà)面上沒(méi)有人物，但是農(nóng)民的樂(lè)趣卻表現(xiàn)出來(lái)了。
最后一聯(lián)寫自己的感想，意思是說(shuō)，正當(dāng)這(政爾)農(nóng)歷的四月天(“清和”一般指四月，如司馬光《客中初夏》詩(shī)說(shuō)“四月清和雨乍晴”)，我還在趕到外地做官的路上，農(nóng)村有這樣的好景，有這樣的樂(lè)趣，我何不回家種田，出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰(shuí)呢？他說(shuō)了許多農(nóng)村如何如何好的話，主要目的，就在于最后這一句話，以田園樂(lè)趣來(lái)反襯他不太想做官的思想。
【考查參考】
(1) 試從“繪色”的角度對(duì)這首詩(shī)的中間兩聯(lián)進(jìn)行賞析。
(2) 結(jié)合你對(duì)尾聯(lián)的理解，簡(jiǎn)析這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)主旨的。
【答案】
(1) 綠色的楊柳和葡萄，紅白相間的鮮花，金黃的麥田和碧藍(lán)的天空，濃墨重彩，色調(diào)對(duì)比強(qiáng)烈。詩(shī)的中間兩聯(lián)勾畫(huà)了一幅田園風(fēng)光的美麗圖畫(huà)。
（2) 尾聯(lián)是作者的感想，意思是說(shuō)，在這農(nóng)歷的四月天，我還在趕往異地做官的路上，農(nóng)村是這樣的美，何不回家種田？出去辛辛苦苦做官，究竟是為了誰(shuí)呢?這首詩(shī)的前三聯(lián)描寫農(nóng)村的美好風(fēng)光，目的就是這最后一句。在主旨上，作者是用自然美來(lái)表現(xiàn)對(duì)理想生活的追求，用田園樂(lè)趣來(lái)襯托辭官歸隱的愿望。
聯(lián)系客服
