伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教育領(lǐng)域的逐步滲透，教育網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物有如雨后春筍，而在這些眾多的新生事物中，高校教師個(gè)人網(wǎng)站因其在教育教學(xué)中的特殊功能而引起諸多的關(guān)注。

 

　　一、高校教師個(gè)人網(wǎng)站的內(nèi)涵及功能

 

　　(一)高校教師個(gè)人網(wǎng)站與教育網(wǎng)站、網(wǎng)校的區(qū)別

 

　　從各自的內(nèi)涵上來(lái)看，教育網(wǎng)站是指通過(guò)收集、加工、存儲(chǔ)教育信息等方式建立信息庫(kù)或者同時(shí)建立網(wǎng)上教育用平臺(tái)與信息獲取及搜索等工具，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)提供單位(1SP)接人互聯(lián)網(wǎng)或者教育電視臺(tái)，向上網(wǎng)用戶(hù)提供教學(xué)和其他有關(guān)教育公共信息服務(wù)的機(jī)構(gòu)。而教育網(wǎng)校指進(jìn)行各級(jí)各類(lèi)學(xué)歷學(xué)位教育或者通過(guò)培訓(xùn)頒發(fā)各種證書(shū)的教育網(wǎng)站。二者的主要區(qū)別在于后者是一種“證書(shū)的教育”，且教育網(wǎng)校主要以教育網(wǎng)站的形式存在；高校教師個(gè)人網(wǎng)站則是指教師以個(gè)人名義建立并維護(hù)的教育網(wǎng)站或?qū)I(yè)服務(wù)器上的個(gè)人主頁(yè)。通常面向特定的人群，圍繞特定的學(xué)習(xí)主題、教科研主題、學(xué)習(xí)素材類(lèi)主題，從而完成特定信息的搜索和提供、組織與發(fā)布、提供互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)、展示個(gè)人風(fēng)采的教育網(wǎng)站。

 

　　(二)高校教師個(gè)人網(wǎng)站的功能

 

　　近兩年來(lái)，以服務(wù)于教學(xué)為主要宗旨的高校教師個(gè)人網(wǎng)站無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量方面都有較大發(fā)展與提高，高校教師個(gè)人網(wǎng)站作為一種新的師生交流環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的網(wǎng)絡(luò)世界中接受教育，既學(xué)到了知識(shí)，又減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。具體而言，高校教師個(gè)人網(wǎng)站的功能主要體現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

 

　　1．加快我國(guó)教育信息化和教育資源網(wǎng)絡(luò)化的進(jìn)程

 

　　高校教師個(gè)人網(wǎng)站的版主絕大多數(shù)是工作在教學(xué)或科研一線(xiàn)的青年教師，網(wǎng)站的選材和提供的素材也絕大多數(shù)與教學(xué)和科研密切相關(guān)。盡管個(gè)人的實(shí)力和精力決定了他們只能在某一學(xué)科領(lǐng)域的教學(xué)與科研中有所研究和拓展，但就實(shí)際效果來(lái)看，其參考性和實(shí)效性卻往往比教育網(wǎng)站更具有直接的優(yōu)勢(shì)。伴隨著高校教師個(gè)人網(wǎng)站數(shù)量的增多及質(zhì)量的不斷提高、教育信息化的發(fā)展以及教師的觀念更新，高校教師個(gè)人網(wǎng)站的訪問(wèn)量將會(huì)有大幅度的增長(zhǎng)，其在深化教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)科研等方面的作用也日益突顯，勢(shì)必成為推動(dòng)我國(guó)的教育信息化和教育資源網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展進(jìn)程中一支不可忽視的先遣軍。

 

　　2．提高教師素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)

 

　　二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，社會(huì)形態(tài)的變化導(dǎo)致了人才、能力、素質(zhì)等概念的內(nèi)涵已發(fā)生了深刻的變化，而這種變化在高校教師這一特殊的角色中顯得尤為突出。高校教師已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的教書(shū)先生，他們除了專(zhuān)業(yè)精通，還必須在教育觀念和教育手段兩個(gè)方面有所突破。毋庸質(zhì)疑，目前擁有個(gè)人教育網(wǎng)站的高校教師在這兩個(gè)方面均具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，這部分教師在廣大教師特別是中青年教師中的影響是不可忽視的，高校教師中出現(xiàn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的熱潮并廣泛地將其運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐就是最好的例證。這在提高廣大教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓教育新思路、增加創(chuàng)新意識(shí)等方面的作用顯而易見(jiàn)。

 

　　3．加強(qiáng)信息在教師、師生之間的流通與交流

 

　　信息的交流與流通可以起到資源共享的作用。高校教師個(gè)人網(wǎng)站在促進(jìn)教師之間的信息交流的方面，主要體現(xiàn)在學(xué)科相近或崗位相近的教師之間的信息互通有無(wú)；師生間的交流主要包括學(xué)習(xí)交流和情感交流，由于社會(huì)信息化的發(fā)展，學(xué)生家庭具備上網(wǎng)條件的數(shù)量大幅增長(zhǎng)，且各高校均有網(wǎng)絡(luò)中心和在課余時(shí)間開(kāi)放的計(jì)算機(jī)房，為師生交流提供了可能。絕大部分學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)能夠運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)到浩瀚網(wǎng)海中去尋求有助于學(xué)習(xí)的資料，高校教師個(gè)人網(wǎng)站提供了大量與學(xué)生課程學(xué)習(xí)直接相關(guān)的輔助學(xué)習(xí)資源。

 

　　4．緩解高校教學(xué)資源緊缺的現(xiàn)狀

 

　　眾所周知，我國(guó)普通高校自1999年以來(lái)已連續(xù)擴(kuò)招6年，各高校在校生數(shù)量較之?dāng)U招前均有大幅度的增長(zhǎng)，相當(dāng)一部分高校的學(xué)生數(shù)量達(dá)到擴(kuò)招前的2倍甚至3倍。面對(duì)如此龐大的學(xué)生群體，教學(xué)資源的短缺儼然已成為各高校必須解決的首要問(wèn)題，大量的外聘教師、退休教師的反聘、租用教室等成為高校普遍采取的應(yīng)急措施。而高校教師個(gè)人網(wǎng)站正以其突破時(shí)空限制、提高教學(xué)管理效率，師生交流方便等特點(diǎn)，日漸成為輔助教學(xué)、參與教學(xué)，從而緩解高校教學(xué)資源緊缺的一個(gè)行之有效的途徑。

 

　　5．更新學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

 

　　高校教師個(gè)人網(wǎng)站的出現(xiàn)，完全改變了傳統(tǒng)的固定時(shí)間、地點(diǎn)的教學(xué)方式，勢(shì)必會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，學(xué)習(xí)方式產(chǎn)生較大的影響。特別是其交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要意義，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。此外，還有利于發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用。在這種交互環(huán)境下，學(xué)生可以自行選擇，主動(dòng)參與，從而發(fā)揮了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能真正地體現(xiàn)出認(rèn)知主體的作用。另外，傳統(tǒng)CAI強(qiáng)調(diào)個(gè)別化教學(xué)，有助于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和進(jìn)行因材施教，但在學(xué)習(xí)高級(jí)認(rèn)知能力的場(chǎng)合，僅僅強(qiáng)調(diào)個(gè)別化是不夠的，而采用協(xié)作式學(xué)習(xí)往往能取得事半功倍的效果，也更加奏效。因此，目前，在Internet上的協(xié)作式教學(xué)策略有競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同、伙伴和角色扮演等不同形式，這進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)效率。

 

　　二、高校教師個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)中存在的問(wèn)題

 

　　目前我國(guó)高校教師個(gè)人網(wǎng)站無(wú)論從數(shù)量還是質(zhì)量方面較前兩年都有較大的發(fā)展，但在其建設(shè)中還存在著諸多的不足：

 

　　1．網(wǎng)站質(zhì)量良莠不齊

 

　　目前教師個(gè)人網(wǎng)站大多僅代表個(gè)人行為，在發(fā)展中呈現(xiàn)出一種無(wú)計(jì)劃、無(wú)組織的顯著特征；其內(nèi)容和形式也無(wú)一定之規(guī)，因此在質(zhì)量上也良莠不齊。有些教師個(gè)人網(wǎng)站設(shè)計(jì)過(guò)于粗糙，技術(shù)陳舊，有的甚至出現(xiàn)科學(xué)性的錯(cuò)誤，導(dǎo)致對(duì)教師個(gè)人網(wǎng)站的價(jià)值認(rèn)識(shí)大打折扣，不利于高校教師個(gè)人網(wǎng)站健康的發(fā)展。

 

　　2．網(wǎng)站的交互功能不強(qiáng)

 

　　高校教師個(gè)人網(wǎng)站可以通過(guò)多種渠道實(shí)行多種形式的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)的師生間接交互。這種交互具有平等性、自由性、快捷性等特征。這又是網(wǎng)絡(luò)教育的一大特色和潛在的優(yōu)勢(shì)。而在所搜索到的有限高校教師個(gè)人網(wǎng)站中，在網(wǎng)站的交互性方面存在較大差異，有些教師網(wǎng)站只是單向的信息的傳遞，根本無(wú)法進(jìn)行交互。

 

　　3．網(wǎng)站的形式與內(nèi)容缺乏個(gè)性

 

　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師與學(xué)生面對(duì)面地接觸，教師不僅傳授知識(shí)、啟迪智慧，而且可以充分展示自己的個(gè)性特征和人格魅力，潛移默化地影響學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，也正是遠(yuǎn)程教育的缺陷。而現(xiàn)實(shí)生活中我們所面對(duì)的高校教師個(gè)人網(wǎng)站又是什么樣的呢?筆者所搜索到的網(wǎng)站在個(gè)性化方面顯得比較薄弱，相當(dāng)一部分網(wǎng)站呈現(xiàn)出大同小異、千篇一律的態(tài)勢(shì)，這對(duì)于教學(xué)是非常不利的。

 

　　4．服務(wù)范圍狹小

 

　　在筆者所調(diào)查的高校教師個(gè)人網(wǎng)站中，有將近 90％的網(wǎng)站只面向?qū)W習(xí)該課程的班級(jí)的學(xué)生，而其他年級(jí)、班級(jí)、院系的，對(duì)相關(guān)知識(shí)感興趣的學(xué)生則無(wú)法登錄網(wǎng)站。受眾對(duì)象被限定在一個(gè)相對(duì)固定的范圍內(nèi)，使資源不能充分的共享。從一定意義上說(shuō)，此種做法扼殺了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育所特有的無(wú)界限的特性，因而限制了網(wǎng)絡(luò)教育功能的進(jìn)一步擴(kuò)

 展。

 

　　5．網(wǎng)站的安全系數(shù)低

 

　　隨著高校教師個(gè)人網(wǎng)站訪問(wèn)量激增，網(wǎng)站被攻擊的概率會(huì)隨之加大。廣大教師辛勤勞動(dòng)的成果，苦心經(jīng)營(yíng)的個(gè)人網(wǎng)站將隨著黑客的惡作劇在一瞬間化為泡影。因此，對(duì)網(wǎng)站的安全維護(hù)已引起了多方的關(guān)注。

 

　　三、對(duì)高校教師個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)的意見(jiàn)及對(duì)策

 

　　要進(jìn)一步發(fā)展遠(yuǎn)程教育，真正實(shí)現(xiàn)其對(duì)教育網(wǎng)絡(luò)化、教育信息化的推動(dòng)作用，從而提高教師上網(wǎng)、用網(wǎng)建站的積極性和實(shí)效性，高校教師個(gè)人網(wǎng)站還應(yīng)從如下幾個(gè)方面予以完善：

 

　　1．加強(qiáng)宏觀指導(dǎo)與整體規(guī)劃

 

　　隨著我國(guó)教育信息化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，各類(lèi)教育網(wǎng)站層出不窮。從整體上有計(jì)劃、有組織地對(duì)各類(lèi)教育網(wǎng)站進(jìn)行規(guī)劃，將有助于其健康地發(fā)展。這種有組織的規(guī)劃既包含政府的宏觀指導(dǎo)，同時(shí)也包含各種民間學(xué)科、學(xué)術(shù)組織的有意義、有計(jì)劃地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。政府的宏觀指導(dǎo)則可包括：對(duì)高校教師個(gè)人網(wǎng)站的發(fā)展定位、功能定位、質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等給予相應(yīng)的指導(dǎo)意見(jiàn)，為高校教師個(gè)人網(wǎng)站的長(zhǎng)期發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。民間學(xué)科、學(xué)術(shù)組織則可從微觀上、具體的方面對(duì)網(wǎng)站建設(shè)作出自己的貢獻(xiàn)，如在網(wǎng)站的內(nèi)容、形式上作出的相應(yīng)規(guī)范，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)出一系列符合實(shí)際需求的教師網(wǎng)站模板作為教師建站時(shí)的參考平臺(tái)等等；從而為高校教師的用網(wǎng)站營(yíng)造一個(gè)良好的內(nèi)、外部環(huán)境。

 

　　2．采用多種途徑，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育交互性

 

　　遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家們都非常重視遠(yuǎn)程教育中交互的重要性。他們甚至認(rèn)為遠(yuǎn)程教育的質(zhì)量決定于交互的質(zhì)量和數(shù)量。因此，如何加強(qiáng)交互性，以最大可能地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的潛在優(yōu)勢(shì)去彌補(bǔ)其先天的不足，是我們?cè)谥谱鞣?wù)于教學(xué)的教師個(gè)人主頁(yè)時(shí)必須考慮到的重要問(wèn)題。具體地說(shuō)，教師個(gè)人網(wǎng)站的交互性可以通過(guò)以下幾種途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)：上網(wǎng)訪問(wèn)、電子郵件、聊天室、BBS、課件等；對(duì)于交互形象設(shè)計(jì)也應(yīng)遵循簡(jiǎn)潔、明了、操作方便的原則。至于交互引導(dǎo)的設(shè)計(jì)上的各種形式如，菜單交互、按鈕交互、熱字交互、圖形交互等方式的選擇，可結(jié)合各自網(wǎng)站內(nèi)容及形式的需求而采用不同的形式。

 

　　3．精心設(shè)計(jì)，彰顯網(wǎng)站個(gè)性

 

　　若想在眾多的高校教師個(gè)人網(wǎng)站中，脫穎而出，就必須突出網(wǎng)站的個(gè)性特色。網(wǎng)站個(gè)性也體現(xiàn)在諸多的方面。從內(nèi)容上看：一方面，網(wǎng)站專(zhuān)業(yè)內(nèi)容要新穎，分析視角要獨(dú)特，體現(xiàn)出有助于學(xué)習(xí)的重要意義；另一方面，內(nèi)容的選擇上，也可以將教師個(gè)人經(jīng)歷、生命感悟、教學(xué)心得等內(nèi)容掛在網(wǎng)上，與更多的訪問(wèn)者分享，體現(xiàn)育人的特色。從形式上看，網(wǎng)站的界面布局、色彩搭配、人機(jī)交互方式、畫(huà)面切換方式、信息呈現(xiàn)方式及各知識(shí)的鏈接等都需要精心設(shè)計(jì)，突出個(gè)性。

 

　　4．?dāng)U大受眾范圍，大力提升知名度

 

　　高校教師個(gè)人網(wǎng)站的面向?qū)ο髴?yīng)不僅僅局限于特定環(huán)境下的小部分人，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大受眾范圍，讓這種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源能夠在各大搜索引擎中找到。提高知名度可通過(guò)多種方法實(shí)現(xiàn)，如在較專(zhuān)業(yè)的大型 BBS中發(fā)貼、設(shè)置主頁(yè)的關(guān)鍵字、與其他網(wǎng)站交換鏈接等。瀏覽的人多了，關(guān)注網(wǎng)站的人多了，對(duì)于網(wǎng)站本身的成長(zhǎng)也是一種激勵(lì)，在促進(jìn)其數(shù)量及質(zhì)量的提高方面都有著重要的意義。

 

　　5．未雨綢繆，盡快提高網(wǎng)站安全系數(shù)

 

　　為保證高校教師個(gè)人網(wǎng)站的健康發(fā)展，個(gè)人網(wǎng)站的安全保障問(wèn)題不容忽視。為了盡可能防止此類(lèi)現(xiàn)象的發(fā)生，一方面應(yīng)根據(jù)高校教師個(gè)人網(wǎng)站的建站需求尋求技術(shù)上的支持；而另一方面更需要法律的支持與保護(hù)。在教育部2000年頒布的“教育網(wǎng)站和網(wǎng)校暫行管理辦法”和2000年9月20日國(guó)務(wù)院第291號(hào)令頒布的“中華人民共和國(guó)電信條例”中我們很難看到關(guān)于個(gè)人網(wǎng)站尤其是對(duì)非營(yíng)利性的個(gè)人網(wǎng)站的具體描述條款。所以我們希望在不久的將來(lái)，能夠有相關(guān)的法律、法規(guī)出臺(tái)，為高校教師個(gè)人網(wǎng)站同時(shí)也為所有的非營(yíng)利性的個(gè)人網(wǎng)站披上法律的“護(hù)身符”，使其能夠健康的成長(zhǎng)，為推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。