2005年3月15日
出處：《中國(guó)遠(yuǎn)程教育（綜合）》2005.2 作者：王珠珠 張偉遠(yuǎn)
【摘要】網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)是基于互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教學(xué)的必要條件。本研究以從網(wǎng)絡(luò)上可以查詢(xún)到的我國(guó)普通高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個(gè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站為樣本，以課程設(shè)計(jì)、交流和協(xié)作、管理為教學(xué)平臺(tái)的三大類(lèi)功能、以及22項(xiàng)子功能為分析框架，探討現(xiàn)存的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能及網(wǎng)站建設(shè)的現(xiàn)狀。研究結(jié)果表明，在我國(guó)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的功能中，課程設(shè)計(jì)功能不夠突出；網(wǎng)上交流和協(xié)作的功能比較普遍；技術(shù)管理和資源管理受到重視。作者的結(jié)論是，我國(guó)普
通高校網(wǎng)絡(luò)教育在教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站建設(shè)方面已經(jīng)從網(wǎng)上簡(jiǎn)單的發(fā)布信息和共享資源為主，進(jìn)入了利用網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)過(guò)程為主，少部分學(xué)校已經(jīng)開(kāi)始了基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)正在遠(yuǎn)程教育的實(shí)踐中得到發(fā)揮。
【關(guān)鍵詞】遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)上教學(xué)；教育技術(shù)；網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)
介紹
為了適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要，建構(gòu)終身教育和終身學(xué)習(xí)的教育體系，我國(guó)普通高校從1996年開(kāi)始，提出利用普通高校優(yōu)勢(shì)資源，開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的設(shè)想。從1999年教育部批準(zhǔn)清華大學(xué)等4所高校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)至今，我國(guó)已有67所普通高等學(xué)校，設(shè)立了68個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)，其中北京大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院和北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為兩個(gè)獨(dú)立設(shè)置的機(jī)構(gòu)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)院數(shù)量的增長(zhǎng)，近2,000個(gè)遍布全國(guó)各地的校外學(xué)習(xí)中心已經(jīng)建立，網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)習(xí)者已達(dá)130萬(wàn)，隨之遠(yuǎn)程教與學(xué)的模式也不斷變革，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、交互性的特點(diǎn)正在日益凸顯，網(wǎng)上教育正在成為最重要的教學(xué)模式之一。
在網(wǎng)上教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)和網(wǎng)站建設(shè)起著關(guān)鍵性作用。目前，在67所普通高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院中，多數(shù)學(xué)院都有自己專(zhuān)門(mén)的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，有的是自行開(kāi)發(fā)的，有的是通過(guò)技術(shù)公司專(zhuān)門(mén)開(kāi)發(fā)的，還有的是聯(lián)合開(kāi)發(fā)的。然而，這些網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)在功能和特征方面有哪些相同之處呢？不同之處又有哪些呢？這就需要對(duì)不同網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行比較分析。本研究的目的在于分析現(xiàn)有的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的特征和功能。作者希望，本研究的結(jié)果能夠有助于網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)了解本單位的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)與其他平臺(tái)在功能和特征方面的差異，從而考慮改進(jìn)現(xiàn)存的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，增進(jìn)網(wǎng)上教學(xué)的效果。
研究設(shè)計(jì)
根據(jù)文獻(xiàn)研究，發(fā)現(xiàn)對(duì)于網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的組成部分有不同的分類(lèi)。保利遜(Polyson，et.al,1996)認(rèn)為網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)由八個(gè)部分組成：網(wǎng)上教學(xué)大綱；作業(yè)；通知；個(gè)人網(wǎng)頁(yè)；交互性；測(cè)驗(yàn)；課程管理；課程內(nèi)容?？ǘ鳎↘han，1997）認(rèn)為，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的組成部分是：課程內(nèi)容建設(shè)；多媒體成分；網(wǎng)絡(luò)工具；計(jì)算機(jī)及儲(chǔ)存設(shè)備；網(wǎng)絡(luò)鏈接和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者；編程語(yǔ)言和工具；服務(wù)器；網(wǎng)絡(luò)瀏覽器和其它應(yīng)用程序。羅斯（Ross，1998）提出，網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)包括七部分：學(xué)生工具；合作工具；管理和安全性；測(cè)試和記錄功能；功能性；用戶(hù)界面；非技術(shù)特征。菲爾迪維克(Firdyiwek，1999)將網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)分為三大部分：管理，包括建立并維護(hù)網(wǎng)上課程，登記注冊(cè)，登錄控制，使用追蹤等；教學(xué)，包括界面觀(guān)感，教學(xué)工具，評(píng)估工具，課程管理等；學(xué)生使用，包括自我編程，自我評(píng)估等。張偉遠(yuǎn)等（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2004）在分析了17種在國(guó)際上廣泛使用的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)以后，提出了網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺(tái)三大功能的劃分，即課程設(shè)計(jì)功能、交流和協(xié)作功能以及管理功能。在這三大功能下又有17項(xiàng)子功能，包括教學(xué)設(shè)計(jì)工具、課程設(shè)計(jì)模板、課程網(wǎng)站搜索引擎、學(xué)生個(gè)人空間、BBS討論區(qū)、內(nèi)部電子郵件、基于文字網(wǎng)上討論室、基于視音頻的會(huì)議討論、文件共享、工作組、電子白板，課程單元管理、學(xué)習(xí)自測(cè)管理、作業(yè)評(píng)分管理、學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)追蹤、安全登錄、技術(shù)支持。這一分類(lèi)反映了網(wǎng)上教學(xué)的最新發(fā)展，比以前的各種分類(lèi)更為綜合和全面。
基于張偉遠(yuǎn)等提出的三大功能17項(xiàng)子功能的分類(lèi)，根據(jù)我國(guó)網(wǎng)上教學(xué)的特點(diǎn)，作者又增加了在課程管理功能方面的五項(xiàng)子功能，即課件點(diǎn)播、學(xué)習(xí)成績(jī)管理、選課定制、網(wǎng)上提交作業(yè)和數(shù)字圖書(shū)館。綜合見(jiàn)表一。
表一中的三大類(lèi)功能和22項(xiàng)子功能就形成了網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)比較研究的框架。
結(jié)果與分析
一、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站
在2004年10月中旬，我們通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，采用google搜索引擎，對(duì)教育部批準(zhǔn)的67所普通高校的68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站進(jìn)行了搜索和查詢(xún)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有53個(gè)平臺(tái)及網(wǎng)站可以查詢(xún)到并順利進(jìn)入，得到相關(guān)信息；6所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院雖可以找到，但缺乏網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)或相關(guān)信息；9所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院沒(méi)有直接查詢(xún)到有用信息，且在該大學(xué)的網(wǎng)站也沒(méi)有獲得相關(guān)的有用信息。
網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)是建立在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施之上的、用計(jì)算機(jī)編程實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境，它的后臺(tái)是一系統(tǒng)程序和被程序組織起來(lái)的數(shù)據(jù)庫(kù)，它的前臺(tái)是網(wǎng)頁(yè)界面。良好的程序設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)是平臺(tái)功能的基礎(chǔ)，而良好的網(wǎng)站界面則是發(fā)揮平臺(tái)功能優(yōu)勢(shì)的前提和條件。從68所網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)的情況來(lái)看，大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的網(wǎng)站可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查詢(xún)獲得。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)，有少部分網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的網(wǎng)站缺乏應(yīng)該提供的信息，這同網(wǎng)上教學(xué)的基本特征并不一致。
二、網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)功能根據(jù)可以查詢(xún)和進(jìn)入的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個(gè)網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，對(duì)其平臺(tái)的課程設(shè)計(jì)功能，進(jìn)行了數(shù)據(jù)的綜合。統(tǒng)計(jì)結(jié)果綜合見(jiàn)表二。
表二表明，從可以進(jìn)入的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的信息來(lái)看，大部分的教學(xué)平臺(tái)沒(méi)有為網(wǎng)上教師提供課程設(shè)計(jì)方面的功能。
那么，課程設(shè)計(jì)功能的作用是什么呢？張偉遠(yuǎn)等（張偉遠(yuǎn)、王立勛，2003）對(duì)此作了描述。教學(xué)設(shè)計(jì)工具能夠?qū)⒏鞣N格式的課程材料（如Word文檔、WordPerfect文檔、純文本、HTML文本等）轉(zhuǎn)換為平臺(tái)本身支持并使用的格式。對(duì)進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，需要界面方便的教學(xué)設(shè)計(jì)工具來(lái)開(kāi)發(fā)自己的網(wǎng)上課程。同時(shí)，教師可以方便靈活地運(yùn)用這類(lèi)功能對(duì)課程的結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)單元以及其它資源進(jìn)行編輯。課程設(shè)計(jì)模板的功能是讓教師方便地建設(shè)一門(mén)網(wǎng)上課程，他們只需將與課程有關(guān)的材料放入事先設(shè)計(jì)好的模板中，軟件系統(tǒng)就能自動(dòng)地將這些材料組織成一個(gè)良好的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。課程網(wǎng)站搜索引擎的功能是使學(xué)生能方便地在整個(gè)課程網(wǎng)站中搜索他們想了解的信息。學(xué)生網(wǎng)頁(yè)的功能是能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中相互協(xié)作，也為學(xué)生提供了一個(gè)方便的空間進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和管理。
在我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，大部分的網(wǎng)上課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和技術(shù)支持是由專(zhuān)門(mén)的技術(shù)人員來(lái)做的，因此，教學(xué)平臺(tái)中就較少涉及教師自己開(kāi)發(fā)網(wǎng)上課程的功能。然而，如果有了課程設(shè)計(jì)方面的功能，教師能夠利用這些平臺(tái)在無(wú)需太多網(wǎng)絡(luò)編程知識(shí)的前提下，有效地編寫(xiě)并管理屬于自己的網(wǎng)上課程，他們教學(xué)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)就能方便地整合到網(wǎng)上課程的設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)中，并在網(wǎng)上教學(xué)中，不斷地更新和調(diào)整網(wǎng)上教學(xué)的內(nèi)容和互動(dòng)方法。
三、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的交流和協(xié)作功能
根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個(gè)教學(xué)平臺(tái)的資料，對(duì)其平臺(tái)的交流和協(xié)作功能，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表三。
表三顯示，大部分的網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)都有文件共享和BBS討論，近50％的教學(xué)平臺(tái)有在線(xiàn)聊天，三分之一左右的教學(xué)平臺(tái)有內(nèi)部電子郵件和視聽(tīng)會(huì)議的功能。可以看出，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)充分重視通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教和學(xué)的交流和協(xié)作。
然而，大部分的教學(xué)平臺(tái)缺乏工作組和電子白板的功能。工作組的功能包括小組網(wǎng)站、小組討論區(qū)以及小組文件共享區(qū)等。如果學(xué)生需要進(jìn)行分組項(xiàng)目研究，他們可以將各自完成的工作傳到課程網(wǎng)站的一個(gè)特定的文件共享區(qū)域，這樣小組中的每個(gè)成員都可以很方便地看到其他成員的作業(yè)。電子白板特別適合在數(shù)學(xué)和自然科學(xué)方面的課程，這一功能使學(xué)生和教師可以同時(shí)在屏幕上觀(guān)看一個(gè)數(shù)學(xué)公式或其它圖形，而且可以同時(shí)進(jìn)行添加和修改。學(xué)生可以將電子白板上的圖畫(huà)存下來(lái)供將來(lái)參考。在使用電子白板時(shí)，使用者通常會(huì)同時(shí)通過(guò)在線(xiàn)文字聊天或視聽(tīng)會(huì)議來(lái)加強(qiáng)相互間的交流。
四、網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的管理功能
基于網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的53個(gè)教學(xué)平臺(tái)的資料，對(duì)其平臺(tái)的管理功能，統(tǒng)計(jì)綜合見(jiàn)表四。
從表四可以看到，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)平臺(tái)在管理方面，把安全登錄和技術(shù)支持功能放在十分重要的地位。課件點(diǎn)播這一具有我國(guó)特色的平臺(tái)功能，已經(jīng)成為大部分教學(xué)平臺(tái)的管理功能之一。近四分之一的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院共享了普通高校本身的數(shù)字圖書(shū)館，這不僅可以提供良好服務(wù)，降低遠(yuǎn)程教育成本，且在國(guó)際的網(wǎng)上教育機(jī)構(gòu)中是走在前沿的。
這里要強(qiáng)調(diào)的是“學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)追蹤”功能似乎沒(méi)有受到廣泛的重視。學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)追蹤功能可以讓學(xué)生與網(wǎng)上學(xué)習(xí)系統(tǒng)的互動(dòng)情況被記錄在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器上，這些互動(dòng)包括訪(fǎng)問(wèn)各網(wǎng)頁(yè)的次數(shù)、自測(cè)的成績(jī)、在網(wǎng)上學(xué)習(xí)和自測(cè)的時(shí)間長(zhǎng)度等等。研究人員或教師可以通過(guò)對(duì)學(xué)生網(wǎng)上活動(dòng)情況的分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，從而根據(jù)不同學(xué)生的需要給予相應(yīng)的支持和幫助，這對(duì)改進(jìn)和提高網(wǎng)上教學(xué)的質(zhì)量和效果尤為重要。
五、教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站建設(shè)的其他特色
通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)站建設(shè)的訪(fǎng)問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)了具有我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一些特色。這里以網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)為例。我國(guó)普通高校的一些網(wǎng)站內(nèi)容極為豐富，這表現(xiàn)在：網(wǎng)站內(nèi)容上新聞多；有的學(xué)院設(shè)有網(wǎng)上文化生活欄目，形成了與我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式和學(xué)習(xí)對(duì)象需求相適應(yīng)的特點(diǎn)和特色。在網(wǎng)上學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面，許多網(wǎng)絡(luò)學(xué)院都十分重視，不僅在教學(xué)平臺(tái)和網(wǎng)站上建有“地圖”，而且精心指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)。如網(wǎng)上人大、華東師大等網(wǎng)絡(luò)學(xué)院把學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方法或劃成框圖，或用動(dòng)畫(huà)給予講解，使學(xué)生一目了然。學(xué)習(xí)指導(dǎo)已經(jīng)成為采用自主學(xué)習(xí)方式的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院必不可少的內(nèi)容。在招生欄目中，許多學(xué)校把自己的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式盡量解釋清楚，方便學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)形式的選擇。同時(shí)許多教學(xué)平臺(tái)及網(wǎng)站上專(zhuān)門(mén)開(kāi)辦了對(duì)學(xué)習(xí)者的反饋和調(diào)查欄目，如中南大學(xué)的網(wǎng)上學(xué)習(xí)策略調(diào)查，反映了網(wǎng)絡(luò)教育舉辦者的匠心。這種以學(xué)習(xí)者為中心的服務(wù)應(yīng)該大力提倡。
