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   目前，我們開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程一般采用的模式為制作—導(dǎo)人式，即應(yīng)用網(wǎng)頁制作工具(如FrontPage、Dreamweaver等)按教學(xué)目標(biāo)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課件，網(wǎng)絡(luò)課件開發(fā)完畢后，再把網(wǎng)絡(luò)課件導(dǎo)入到網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支撐平臺(tái)，通過平臺(tái)實(shí)現(xiàn)課程的發(fā)布和其他教學(xué)管理功能(如學(xué)習(xí)過程跟蹤、學(xué)習(xí)評(píng)估等)。這就要求老師掌握各種開發(fā)工具才能更好的設(shè)計(jì)出適合學(xué)習(xí)者的教學(xué)活動(dòng)來，但這常會(huì)使老師陷人對(duì)學(xué)習(xí)工具的使用，而非對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。很難滿足如圖1所示的網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的模式，因此我們提出，有必要采用另一種模式，按教學(xué)目標(biāo)與大綱要求，編寫稿本，收集素材，然后直接在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)支撐平臺(tái)上創(chuàng)建、編輯教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合目前高校已有的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)，認(rèn)為利用Moodle來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)是一種可行的方法。

   2 Moodle簡(jiǎn)介
   Moodle的全稱為Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，面向?qū)ο蟮膭?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境組件，簡(jiǎn)稱Moodle。是由Martin Dougiamas創(chuàng)建的M00DLE.ORG開發(fā)的一個(gè)課程管理系統(tǒng)，設(shè)計(jì)的目的是幫助教育者建立高質(zhì)量的網(wǎng)上課程。[2]
   Moodle是一個(gè)開放源代碼的自由軟件LSM課程管理系統(tǒng)，是運(yùn)用教學(xué)原理所撰寫出來的課程管理程序，它能有效的幫助教育工作者服務(wù)廣大的線上學(xué)習(xí)團(tuán)體，人人都可以自行下載并使用它在自己的計(jì)算機(jī)中或是網(wǎng)站上，程序代碼完全使用PHp撰寫，在GPL版權(quán)宣告下您可以自行依需求來修改。[3]Moodle能夠運(yùn)用在單一教師的網(wǎng)站上，也能運(yùn)用在包含50000個(gè)學(xué)生的大學(xué)規(guī)模，換句話來說，Moodle就是籍由網(wǎng)絡(luò)的力量來提升教學(xué)品質(zhì)的一種工具。
   Moodle的在線教學(xué)模塊采用可自由組合的動(dòng)態(tài)模塊化設(shè)計(jì)，教師組織在線教學(xué)時(shí)就像搭積木一樣的簡(jiǎn)單。Moodle支持多種教學(xué)模式，可應(yīng)用在多種不同領(lǐng)域;適合于完全的在線課程，也可以作為傳統(tǒng)課程的補(bǔ)充，構(gòu)建混合式教學(xué)模式(Blended Learning)。和現(xiàn)有的網(wǎng)站管理系統(tǒng)相比，Moodle可以讓教師更專心于教學(xué)的設(shè)計(jì)，而不是網(wǎng)絡(luò)工具的學(xué)習(xí)，這也是近年來用Moodle構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)的一個(gè)重要原因。同時(shí)，我們也有信心認(rèn)為利用Moodle能解決目前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中出現(xiàn)的部分問題，能更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式。
    3 Moodle網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)的教學(xué)功能
   像許多著名的管理系統(tǒng)一樣，Moodle可以管理內(nèi)容元件，但是更多的是針對(duì)教育訓(xùn)練設(shè)計(jì)，另外，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的歷程記錄，讓老師更能深人分析學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程。具體的講，作為創(chuàng)設(shè)虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境的軟件包，
M傭dle的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能主要表現(xiàn)在如表1。
    表1:Moodle網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)的教學(xué)功能

   4 利用Moodle構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)
    Moodle采用PHP腳本語言開發(fā)，從編程架構(gòu)上來說，基本符合當(dāng)前流行的三層B/S結(jié)構(gòu)，大致實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)訪問、業(yè)務(wù)邏輯和用戶界面的分離，大量使用了面向?qū)ο蟮姆椒ê湍K化的思想設(shè)計(jì)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。對(duì)于技術(shù)上的問題，本文不打算做更多討論，而主要從功能和使用角度詳細(xì)介紹如何利用Moodle學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)來發(fā)布和管理課程。
    Moodle使用了非常直觀易用的可視化編輯界面，教師可以非常輕松地完成網(wǎng)絡(luò)課程的編輯與創(chuàng)作。應(yīng)用Moodle進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)與開發(fā)，主要包括以下幾個(gè)步驟:創(chuàng)建一門課程，指定教師;編輯課程內(nèi)容，鏈接相關(guān)資源;設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);試用與完善。
    4.1創(chuàng)建一門課程[4]
    要應(yīng)用MOOdle開發(fā)一門網(wǎng)絡(luò)課程，首先要?jiǎng)?chuàng)建課程，確定課程的名稱，描述課程的基本信息，設(shè)置各種
課程的選項(xiàng)，指定負(fù)責(zé)的教師等。其步驟是:
    4.1.2選擇首頁上“管理”功能子菜單“課程”;
    4.1.3選擇“添加一個(gè)新課程”;
    4.1.4按課程設(shè)定要求，輸人課程的基本信息;
    4.1.5課程的基本信息編輯完畢后，指定負(fù)責(zé)本門課程的教師。

    4.2編輯課程的內(nèi)容
    4.2.1新課程在創(chuàng)建時(shí)，可以選擇不同的內(nèi)容組織方式，分別有“主題方式”、“社區(qū)方式”、“星期方式”三種，
如果是按一般的“章節(jié)目錄”來組織內(nèi)容，可以選擇“主題方式”。新課程基本信息設(shè)置好，生成課程的基本框架。
    4.2.2在系統(tǒng)的右上角，有一“打開編輯功能”按鈕，點(diǎn)擊此按鈕，課程進(jìn)人編輯狀態(tài)。
    4.2.3在編輯狀態(tài)下，選“Add a resource…”或“Add an activity…”即可為某一單元增加一個(gè)教學(xué)資源或設(shè)定一個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
    4.2.4選取“第1章”下的“Add a resource”以增加一教學(xué)資源。
    4.3設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)[5]
    Moodle與其他一般的網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具不同，它支持各種教學(xué)活動(dòng)，教師很簡(jiǎn)單地把各種教學(xué)活動(dòng)整合到網(wǎng)絡(luò)課程中，如測(cè)試、討論區(qū)、問卷調(diào)查、選擇測(cè)試、專題討論等。
    4.3.1測(cè)驗(yàn)?zāi)K
    測(cè)驗(yàn)?zāi)K包括選擇題、是非題、匹配題和簡(jiǎn)答題。教師可以設(shè)計(jì)、編制測(cè)驗(yàn)，題目分門別類儲(chǔ)存于題庫中，可以在課程中重復(fù)使用，甚至其他課程也可以共用。測(cè)驗(yàn)可以允許多次試答，每次試答都是自動(dòng)打分，教師可以選擇是否給予反饋信息或是否顯示正確答案。這個(gè)模塊包含了評(píng)分工具。具體步驟:
    如給課程的第1章添加一個(gè)“測(cè)驗(yàn)”，選擇添加“測(cè)驗(yàn)”后;
    選擇編輯“選擇題”，按畫面要求輸人題目內(nèi)容;
   “測(cè)驗(yàn)”編輯完畢后，以學(xué)生身份登錄系統(tǒng)，選擇第1章“課后練習(xí)”，即可以進(jìn)行交互測(cè)試練習(xí)。以下模塊的使用步驟大致如測(cè)驗(yàn)?zāi)K。
    4.3.2討論區(qū)模塊
    討論區(qū)是最重要的課程活動(dòng)模塊，交流和討論就在這里進(jìn)行。教師可以根據(jù)不同的教學(xué)目的選擇不同的討論區(qū)類型，還可以設(shè)置不同的顯示格式以及對(duì)張貼的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分作為評(píng)價(jià)的依據(jù)。
    4.3.3專題討論模塊
   專題討論模塊是有別于討論區(qū)模塊，它是對(duì)某個(gè)專題進(jìn)行深人而廣泛的剖析，允許教師上傳文件，就某個(gè)專題進(jìn)行頭腦風(fēng)暴。
    4.3.4問卷調(diào)查模塊
    問卷調(diào)查模塊提供了一些預(yù)設(shè)的調(diào)查問卷，這些問卷可以用來了解學(xué)生的意見、態(tài)度等。目前問卷包括
COLLES和ATLS兩種，既是一種形成性評(píng)價(jià)，又可作為一種總結(jié)性評(píng)價(jià)。
    4.3.5作業(yè)模塊
    在這一模塊中，教師可以給學(xué)生布置一項(xiàng)任務(wù)，設(shè)置最后任務(wù)時(shí)間。該模塊使用很靈活，學(xué)生也可以將
自己的工作成果(任何格式的文件)上傳到服務(wù)器上。
     4.3.6資源
     資源模塊給教師提供了呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)資源的途徑。教師上載的文件、在Moodle所提供的界面上直接編輯的內(nèi)容以及網(wǎng)址鏈接，都可以通過這個(gè)模塊呈現(xiàn)。
     4.3.7wiki
     此模塊提供一種重要的反思活動(dòng)。教師指定一個(gè)開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生思考和寫作，學(xué)生可以在一段時(shí)間內(nèi)反復(fù)修改和編輯，每個(gè)學(xué)生所寫的內(nèi)容只有他本人和教師可以看到，教師可以給予反饋。通?？梢砸恢芙M織一次該項(xiàng)活動(dòng)。
     4.4運(yùn)行課程
     在IE瀏覽器中輸人:http://你的IP/Moodle
    5 結(jié)束語
    論述了利用Moodle構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了一種新的解決問題的方法，相信當(dāng)以Moodle為首的開源LMS學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)軟件在教育教學(xué)中充分應(yīng)用，并為廣大師生所接受時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)中難以解決的問題可能在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能夠得到解決。

參考文獻(xiàn):
[l]吳杰鋒.網(wǎng)絡(luò)課程中學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與制作[J].廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，(4):10.
[2]李娟，Moodle開放課程管理系統(tǒng)的介紹[EB/OL].httP://www.media.edu.cn/yuan-cheng-jiao-yu-51851
[3]Martin Dougiamas.Moodle用戶手冊(cè)與系統(tǒng)文檔[EB/OL〕httP://moodle.org,2004-03-29
[4]Martin Dougiamas.Moodle教師手冊(cè).[EB/OL] httP://www.cccbc.net/elearn/doc/?file=teacher.html,2002-08-19
[5]劉新陽，王秀芳.Moodle:建構(gòu)主義的網(wǎng)絡(luò)課程管理系統(tǒng)[J]，河北軟件職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，(3):68-69