信息技術(shù)教學(xué)論文(2008-07-13 09:25:58)
人類社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，當(dāng)我們進(jìn)入二十一世紀(jì)的時(shí)候，信息化時(shí)代己經(jīng)到來，信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)）在改變著我們的學(xué)習(xí)，生活方式；適應(yīng)信息化的要求，需要我們掌握必要的信息技術(shù)，誕生了新的課程——信息技術(shù)，“信息技術(shù)”是新學(xué)科，信息化時(shí)代決定著它的應(yīng)用價(jià)值，要求我們能夠了解信息，學(xué)會(huì)收集，處理，利用信息，學(xué)會(huì)利用它去解決問題，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新；所以探索信息技術(shù)教育、教學(xué)規(guī)律，尋求合適的教學(xué)方法、策略是教學(xué)的重要任務(wù)。
一、信息技術(shù)課程的特點(diǎn)
“信息技術(shù)”是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，其價(jià)值在于學(xué)會(huì)使用它去解決生活、學(xué)習(xí)中的問題，同時(shí)它也是一種“工具”，然而在功能上它很強(qiáng)大，復(fù)雜了些，只要我們真正理解、掌握了它的應(yīng)用，就能夠體會(huì)到它的優(yōu)越性；
二、信息技術(shù)教育、教學(xué)理念
首先樹立“以人為本”的教育思想；“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，采取合適的教學(xué)方法、尋求教學(xué)策略。其次轉(zhuǎn)變教師在教學(xué)中的角色，由傳統(tǒng)的“以教師為中心”變?yōu)榻處熢诮虒W(xué)中充當(dāng)學(xué)生的“組織”、“引導(dǎo)”、“幫助”、“促進(jìn)”者，努力去創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，設(shè)計(jì)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)。
三、獲取教學(xué)信息，形成教學(xué)思想、思路
1、樹立“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，善于從學(xué)生了解需要，認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，以及興趣所在，使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)中的教師的思想資源，教育源泉，做出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)；
2、要能夠從學(xué)生中來回到學(xué)生中去，在這個(gè)過程中體會(huì)、體驗(yàn)教學(xué)的全過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問題，教學(xué)需要改進(jìn)的內(nèi)容，及時(shí)總結(jié)，形成可行性的教學(xué)策略、方法。
3、操作中的表現(xiàn)：A、能夠經(jīng)常問：怎樣操作；B、能夠經(jīng)常說：“為什么這樣操作C、問一問：還有其它的方法嗎？D、會(huì)不會(huì)應(yīng)用操作——>創(chuàng)新。
4、教學(xué)操作時(shí)的注意點(diǎn)：A、在速度上要適當(dāng)，不宜過快
B、指針不能隨意移動(dòng)，有影響學(xué)生的注意力C、語言與動(dòng)作要協(xié)調(diào)。
四、選擇合適的教學(xué)方法、策略
1、信息技術(shù)工具性強(qiáng)，符合計(jì)算機(jī)的層次性，創(chuàng)新性；在選擇教學(xué)方法上，本著“授人以漁”而不是“授人以魚”的思想，從整個(gè)教學(xué)內(nèi)容上考慮可行性，有效性，就目前來看“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”具有較好的效果，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法：是基于建構(gòu)主義理論，教與學(xué)的過程是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)與能力的過程，形成自己的信息素養(yǎng)，選取學(xué)習(xí)、生活中的有意義、學(xué)生感興趣的問題，形成可行性的有效的任務(wù)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起他們的興趣，讓學(xué)生樹立信心，相信教師，共同建立并形成良好的師生氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
2、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的實(shí)現(xiàn)策略采取“問題策略”，提煉問題，形成任務(wù)，促進(jìn)知識(shí)的學(xué)習(xí)與能力形成，實(shí)施過程：學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題——>解決問題——>完成任務(wù)——>應(yīng)用新知運(yùn)用。
3、任務(wù)設(shè)計(jì)上要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
A、任務(wù)要能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)
B、根據(jù)問題策略去組織教學(xué)內(nèi)容，形成有效的任務(wù)
C、任務(wù)在設(shè)計(jì)上要易于操作，具有可操作性，帶動(dòng)理論的學(xué)習(xí)。
D、任務(wù)在設(shè)計(jì)上要充分考慮到學(xué)生的認(rèn)識(shí)學(xué)平、興趣；貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，以此選材、以此為基點(diǎn)
E、任務(wù)的設(shè)計(jì)要能具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，
F、任務(wù)的設(shè)計(jì)能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“知識(shí)與能力”的遷移能力。
五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)、實(shí)施教學(xué)
1、對(duì)于情景的設(shè)計(jì)，首先要了解、認(rèn)識(shí)學(xué)生的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，從學(xué)生的興趣出發(fā)，將教學(xué)要求、目標(biāo)通過一定的教學(xué)情景展示出來，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；然后再提出教學(xué)要求，及要實(shí)現(xiàn)的任務(wù)。
2、注意引導(dǎo)策略（逐步引導(dǎo)，漸進(jìn)學(xué)習(xí)，鞏固提高，熟練操作，學(xué)會(huì)應(yīng)用），要讓學(xué)生易于接受，消除畏懼心里，建立信心。
3、在具體的教學(xué)過程中，首先做好課堂的有效調(diào)控，保證教學(xué)順利進(jìn)行，有序而不亂，嚴(yán)而不沉悶，有的放矢；其次在教學(xué)內(nèi)容處理上，通過情景提出相應(yīng)的任務(wù)以后，將實(shí)現(xiàn)的過程給學(xué)生，相信學(xué)生，在時(shí)間、空間上給學(xué)生以自由（但不是放松）教師做好發(fā)現(xiàn)問題、幫助解決的任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)任務(wù)，必要時(shí)加以強(qiáng)調(diào)、總結(jié)；強(qiáng)調(diào)的是錯(cuò)誤的方法、習(xí)慣、學(xué)生的意識(shí)的錯(cuò)誤；總結(jié)的不是具體的操作，而是任務(wù)的實(shí)現(xiàn)方法、思想，創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成；提高的不是操作技巧、而是處理信息的知識(shí)、方法、能力、信息素養(yǎng)的綜合素質(zhì)。
六、建立評(píng)價(jià)機(jī)制、保證教學(xué)效果
本著“以評(píng)促學(xué)”，“以評(píng)促教”的評(píng)價(jià)思想，一、評(píng)價(jià)方式：首先從課堂評(píng)價(jià)入手，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的作為做出合理的評(píng)價(jià)，對(duì)優(yōu)秀學(xué)生給予表揚(yáng)，在肯定他們成績(jī)的同時(shí)，要更進(jìn)一步提出創(chuàng)新要求；當(dāng)然不好的學(xué)生我們更要從多角度肯定他們的長(zhǎng)處，積極引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展，使學(xué)生樹立信心。再者經(jīng)過階段的學(xué)習(xí)，我們要能夠?qū)W(xué)生、教學(xué)情況有一個(gè)階段性的認(rèn)識(shí)，找出不足，調(diào)整教學(xué)，同時(shí)注意總結(jié)學(xué)生的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)的建立，信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后學(xué)習(xí)結(jié)束要進(jìn)行總結(jié)性的評(píng)價(jià)，明確學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，以及掌握的信息技術(shù)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活能夠帶來的幫助。二、評(píng)價(jià)內(nèi)容：首先是知識(shí)的評(píng)價(jià)，要求能夠掌握全面、系統(tǒng)的知識(shí)體系；再者是能力方面的評(píng)價(jià)，操作能力是基礎(chǔ)，應(yīng)用是根本，具有學(xué)會(huì)遷移知識(shí)、操作的能力，具有學(xué)習(xí)思想、作品創(chuàng)作、學(xué)習(xí)應(yīng)用的能力。三、評(píng)價(jià)策略：建立和內(nèi)容、方式相適應(yīng)的思想、方法，做出評(píng)價(jià)結(jié)果；可以建立學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)檔案、學(xué)習(xí)成績(jī)檔案、作品的創(chuàng)新。
七、反思、探索、提高
思想的變化往往決定著你的整個(gè)教學(xué)，對(duì)每一堂課而言，教學(xué)目標(biāo)相同，但我們可以采取不同的方法、策略來實(shí)現(xiàn)，然而教學(xué)效果確是與眾不同，所謂“教無定法”在這兒能體現(xiàn)出來，這就要求教師注意自己的教學(xué)過程，能夠了解自己、認(rèn)識(shí)到存在的不足、需要改進(jìn)、改變的地方，反思教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、不同教學(xué)結(jié)果的出現(xiàn)情況，及時(shí)做出判斷、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，方法，策略，進(jìn)一步探索有效的教學(xué)模式，不斷積累、總結(jié)、提高自己的教學(xué)；形成有效的、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
