我們知道創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師的關(guān)鍵職責(zé)是：協(xié)助選擇合作機(jī)構(gòu)；選拔和開發(fā)創(chuàng)業(yè)教師；協(xié)助監(jiān)督創(chuàng)業(yè)教師開展的培訓(xùn)課程的質(zhì)量。
其中的教師開發(fā)是指培訓(xùn)師為了使在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)工作的教師有能力完成創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)而開展的一切活動。它一般情況下包括：學(xué)員篩選、培訓(xùn)需求分析、教師培訓(xùn)、后續(xù)支持服務(wù)、質(zhì)量控制。這五個步驟環(huán)環(huán)相扣、缺一不可。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師在開發(fā)教師的時候，就要遵循上述步驟按部就班的進(jìn)行。而創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資培訓(xùn)的關(guān)鍵是授課能力的培訓(xùn)。我們培訓(xùn)師要確保教師具備對目標(biāo)群體開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的能力。為了更好的實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們可以從以下幾點(diǎn)入手，不斷提高師資培訓(xùn)的質(zhì)量。
一、準(zhǔn)備比資歷更重要
充分的準(zhǔn)備是成功培訓(xùn)的前提。師資培訓(xùn)絕對不是僅僅靠經(jīng)驗，駕輕就熟般就能做好的事情，想要獲得一個師資培訓(xùn)班的學(xué)員高度滿意，一定會對授課培訓(xùn)師的智力和體力提出雙重挑戰(zhàn)。而應(yīng)對這種挑戰(zhàn)，認(rèn)真細(xì)致的培訓(xùn)準(zhǔn)備就必不可少的。從培訓(xùn)前對學(xué)員的了解，到學(xué)員座位的安排；從教具的準(zhǔn)備，到教室和設(shè)備的實地考察；從和主辦方的溝通，到合作培訓(xùn)師的協(xié)作；從獲得學(xué)員的實際需求，到課程的具體調(diào)整；從對課程的熟悉把握，到課程預(yù)案的構(gòu)思。這些都是建立在培訓(xùn)師準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上。
二、內(nèi)容比形式更重要
內(nèi)容決定形式，對象選擇方法。因為有了參與式的培訓(xùn)方法，使得我們的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)更加的生動而吸引人，不過當(dāng)我們沉浸在熱熱鬧鬧的參與式的課堂氣氛的同時，我們也陷入了舍本逐末的誤區(qū)。應(yīng)該說參與式的培訓(xùn)方法只是實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)的一種手段和途徑。讓學(xué)員掌握我們預(yù)期傳授的知識和技能才是最終的目的。實質(zhì)上，培訓(xùn)師在教師培訓(xùn)班里，就是要教授教師兩件事：一、教什么；二、怎么教。這也是設(shè)計師資培訓(xùn)的課程依據(jù)。所以每一次培訓(xùn)班，每一節(jié)培訓(xùn)課，作為培訓(xùn)師首先需要明確培訓(xùn)目標(biāo)是什么，其次培訓(xùn)師要知道這些目標(biāo)是有哪些知識點(diǎn)和技能構(gòu)成的，而培訓(xùn)的對象對這些知識點(diǎn)和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學(xué)員接受這些知識點(diǎn)和技能需要什么方法最合適。經(jīng)驗分享，培訓(xùn)師在講授原理、方法、技巧和工具部分的時候，不能就問題講問題，而要有效緊密地結(jié)合創(chuàng)業(yè)教材的內(nèi)容和知識點(diǎn)進(jìn)行講授，這樣既能避免這些內(nèi)容講授得空洞和乏味，又能避免創(chuàng)業(yè)教學(xué)形式重于內(nèi)容的誤導(dǎo)。
三、邏輯比技巧更重要
把握培訓(xùn)課程的邏輯是基礎(chǔ)。一次師資培訓(xùn)，大到整體的課程安排，小到每一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容都是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫼蜅l理的，所以強(qiáng)烈地建議各位培訓(xùn)師首先要去理解和熟悉課與課之間，知識點(diǎn)與知識點(diǎn)之間，原理與方法之間，方法與技巧之間，技巧與工具之間的邏輯關(guān)系。例如，我們在剛剛開始講課的時候，往往熱衷去講自己最熟悉的課程，通過那些熟能生巧的授課技巧獲得一時間的同事認(rèn)可和學(xué)員掌聲。但是熟不知，在沒有邏輯和結(jié)構(gòu)支撐下的授課，各種技巧也只能是無本之木，無源之水。經(jīng)驗分享，培訓(xùn)原理、方法、技巧及工具之間是有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬯P(guān)系的，不能隨便的刪減和更改教授順序。所以，對師資培訓(xùn)中的每一節(jié)課程的熟悉和掌握都是必要的，因為只有對所以課程內(nèi)容了解之后，才能發(fā)掘其中的邏輯條理。
四、實踐比紙上談兵更重要
實踐是培訓(xùn)師提高素質(zhì)和能力的重要途徑。培訓(xùn)師不但要教授教師培訓(xùn)原理、方法、技巧及工具的具體內(nèi)容，而且在教授這些內(nèi)容的過程中，培訓(xùn)師要身先士卒的運(yùn)用和展示這些內(nèi)容。例如，在教師培訓(xùn)班教學(xué)過程中，如果培訓(xùn)師本身都做不到遵循成人學(xué)習(xí)原理、不能靈活運(yùn)用參與式方法、沒有體現(xiàn)語言的邏輯以及得體肢體語言，那就很難讓教師接受和信服培訓(xùn)內(nèi)容。另一個重要的實踐環(huán)節(jié)就是試講。試講既是教師對創(chuàng)業(yè)的知識和技能的學(xué)習(xí)，又是對培訓(xùn)原理、方法、技巧及工具的具體實踐應(yīng)用。實質(zhì)上，試講就是在培訓(xùn)師指導(dǎo)下教師進(jìn)行一次對于創(chuàng)業(yè)教材的集體備課。所以，培訓(xùn)師的課前輔導(dǎo)以及試講后的點(diǎn)評都是至關(guān)重要的。經(jīng)驗分享，我們培訓(xùn)師不能在每個教師試講后，僅就方法和技巧上給試講的教師點(diǎn)評，更應(yīng)該把重點(diǎn)放在和教師分享與探討，將來面對培訓(xùn)對象時，如何設(shè)計、安排和教授好教材里各個主題，同時還要提醒教師在教授相關(guān)主題時，可能會遇到問題和難點(diǎn)，例如學(xué)員可能會經(jīng)常提及的問題等，這才是試講所要達(dá)到的真正目的。
做一名合格的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師是一件不輕松的事，而做一個優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師更不容易。所以，希望我們所有的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師能夠謙卑、互學(xué)、協(xié)作、認(rèn)真地做好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作這份難能可貴的事業(yè)！
