在west先生的博客中，當看到“把孩子培養(yǎng)成自主學習者”時，不由心里暗自一喜。對，說到點子上了！還一直想和朋友們就這個話題進行交流呢。
曾有朋友問我，朵一在學習上這么讓父母省心，到底用了什么方法呢？因為每個孩子的個體差異，我常常都不敢輕易說方法，擔心在紙上談兵。但有一點是可以肯定的，那就是把朵一培養(yǎng)成了一個自主學習者。要說收獲，這應該是目前為止最大的收獲了。要說方法，這就是方法。
用專家的話說，自主學習就是孩子依靠自己的努力，自覺、主動地獲取知識。自主學習能力則是孩子在學習活動中表現(xiàn)出來的一種綜合能力，具有這種能力的孩子會有強烈的求知欲，善于積極思考，在學習過程中往往會表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神。
在我看來，孩子的自主學習能力不是與生俱來的，而是通過學習逐漸形成的。對孩子自主學習能力的訓練，應該是孩子越小效果越好，很多好習慣都是從小開始培養(yǎng)起來的。好父母勝過好老師，父母既是孩子自主學習的啟蒙者，又是孩子自主學習的導航者，在孩子自主學習能力的培養(yǎng)上，起著至關重要的作用。
可憐天下父母心！相信每個父母都是一片苦心地想培養(yǎng)好自己的孩子?？赏?，不同的父母付出了同樣的努力，可結(jié)果卻大不一樣，有的是事倍功半，有的是事半功倍。應該說出發(fā)點都是好的，問題就出在有的父母沒找對方法。
就簡單地拿孩子做功課來說吧，好些家長都養(yǎng)成了守著孩子做的習慣，一見孩子遇到了困難，馬上就幫忙解決，有時甚至全家總動員，爺爺奶奶爸爸媽媽齊上陣，為的都是輔導孩子的作業(yè)?？珊⒆幽?？看似弄懂了一道題，可完全是在被動接受，沒有體會到主動思考的樂趣。也許家長自己都沒發(fā)現(xiàn)，他們在不自覺中就剝奪了孩子自己主動學習的機會。
每次看到身邊的親朋好友，連自己的愛好和娛樂都放棄了，而是陪著孩子，不厭其煩地，一道題一道題地冥思苦想，一道題一道題地耐心講解。我就在想，天哪，這哪是孩子在學呀，分明是家長在苦學嘛，幸好是小學，上初中高中后，孩子學的知識越來越難，家長總會有解答不出的那一天吧，那又怎么辦呢？感嘆的同時，也暗自慶幸，幸好自己不用這么辛苦。
朵一在很小時，應該是從幼兒園開始吧，就開始培養(yǎng)她自主學習的習慣了。記憶最深的就是五歲學鋼琴時，好些朋友都說，孩子學琴，其實是家長在學琴，你能堅持下來嗎？我說，不是我學琴，是孩子自己學琴，不是我堅持，是她堅持。
第一節(jié)課，我就和鋼琴老師交流，說我知道很多孩子的父母都是孩子學琴的陪練，我很佩服這樣的家長，但我的確做不到，因為我沒有音樂天賦，況且我也不想為了孩子學琴，而把自己整個兒陷進去。畢竟是孩子自己學琴，學琴應該和學其它知識一樣，應該讓孩子自己去理解自己去學習。
一開始，鋼琴老師對我提出這樣的要求感到很吃驚，說他任教以來還沒見過這樣的家長。可見我很堅持，就愿意嘗試改變一下固有的教學方法。那天回家的路上，我對小朵一說：“寶貝兒，真對不起，媽媽在音樂方面有點笨，不能象其他媽媽那樣輔導你，以后就全靠你自己了”，誰知小人兒卻大義凜然地說：“沒關系，我也要象爸爸那樣，自學成材，那才光榮哩”。
事實證明，當時我的選擇是對的。正因為是朵一自己在學琴，就更好地培養(yǎng)了她自己思考自己探索的好習慣，也讓她從內(nèi)心真正喜歡鋼琴喜歡音樂。在去年鋼琴過了十級后，又主動要求學習小提琴，不到一年的時間，今年小提琴也過了五級，輕輕松松地就得了一個“良”。
不光學琴，其它學習方面也一樣如此。小學一年級時，我就對朵一說過，學習是你自己的事，爸爸媽媽只能為你指引方向，卻不能為你掃除每一個障礙。你不懂的知識，只能去問老師和同學，我們不可能幫著你思考，因為爸爸媽媽都有自己的事情。這些年，媽媽對朵一說得最多的一句話就是：反正我不懂，看你怎么辦！
怎么辦？你不懂，那就只有我自己去弄懂。這樣一逼，還真是起了作用。漸漸地，朵一完全成了一個能夠自主學習的孩子。喜歡學習和思考，有很強的求知欲。小學六年來，我為她做的唯一的事，就是每天晚上在她的作業(yè)后面簽上自己的大名。從來不用檢查她的作業(yè)，因為她比家長還嚴格，不僅要完成，還要好好完成。
話題越扯越長，趕緊就此打住。拿中國一句古話來結(jié)個尾，那就是“授人以魚，不如授人以漁”。說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學習知識的方法。道理其實很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時之饑，卻不能解長久之饑，如果想永遠有魚吃，那就要學會釣魚的方法。唯愿我們都能授孩子以“漁”，這樣就好！
