接過重慶市九龍坡區(qū)共和小學(xué)何靜校長遞給我的《陽光·花兒·愛心——共和小學(xué)心育成果集》的打印稿，我的眼前不覺一亮、心頭不覺一動，一口氣讀下來，他們的成果讓我頗多感觸。
感觸一：以人為本，師生共育。我體會：教書以育人為本，育人以育心為本，育心以發(fā)展為本，發(fā)展以文化為本。共和小學(xué)的研究和實踐表明他們是這樣想的、也是這樣做的。共和小學(xué)以“著眼人的發(fā)展，注重人文關(guān)懷”為自己的辦學(xué)理念。在他們的眼中，這里的“人”既包括學(xué)生，也包括教師。幾年來，他們從提高師生心理素質(zhì)入手，拓寬心理健康教育的渠道，開展了一系列心理健康教育的活動。在心理健康教育活動中，既重視對學(xué)生的心理輔導(dǎo)，更重視對教師心理健康的教育，教師、學(xué)生積極互動，共同進(jìn)步，共同成長，共同營造了一個陽光燦爛，百花齊放的綠色校園。全校師生“人人心中充滿陽光，人人努力爭創(chuàng)精彩”的文化氛圍初步形成。
感觸二：科研引領(lǐng)，實踐探索。2003年底，共和小學(xué)立項進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育方面的研究與探索，在重慶市率先為小學(xué)生建立了心理檔案，以主題教育活動為平臺，開始了《游戲與心理健康》的校本課程開發(fā)，尤其是針對教師開展了豐富多彩的特色校本培訓(xùn)活動。學(xué)校以市級課題《整體提高小學(xué)教師心理輔導(dǎo)能力的實踐研究》和區(qū)級課題《教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》為抓手，注重學(xué)科教學(xué)中心理健康教育的滲透，組織了教師心理健康教育專題講座和團(tuán)隊訓(xùn)練，一批熱愛心理健康教育的骨干教師在心理健康教育的課題研究和實踐活動中成長起來。一些老師還自費參加了心理咨詢專業(yè)的進(jìn)修、以及咨詢師的考試。課題研究、教育實踐促進(jìn)了該校廣大教師心理健康教育的意識更新、能力提升，極大地推動和促進(jìn)了學(xué)校心理健康教育工作的發(fā)展。
感觸三：和諧校園，特色發(fā)展。共和小學(xué)是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的普通小學(xué)。由于種種原因的限制，學(xué)校里沒有裝修華麗的綜合樓，沒有多少現(xiàn)代化的教育設(shè)備，沒有寬廣漂亮的運動場，一切都是那么普通、平常、甚至可以說是有幾分簡陋。這所普通的小學(xué)，不僅校園校舍是普通平凡的，學(xué)校里的老師和學(xué)生也是極其普通平凡的。但是，從學(xué)校笑臉墻上孩子們一張張充滿自信、純真自然的笑臉上，從心育心愿磚上孩子們一句句發(fā)自內(nèi)心深處的心里話、從快樂成長室的明亮溫馨，清新雅致的布置中、從老師們繁忙工作中開心友善的微笑里，我們切切實實地感受到生活在這樣質(zhì)樸、純真、和諧校園中的師生們內(nèi)心的安全、健康、喜悅和快樂。共和小學(xué)正在逐步突顯的心理健康教育特色，初步得到了領(lǐng)導(dǎo)的首肯、同行的認(rèn)可。
這本集子收集了共和小學(xué)老師們在學(xué)校心理健康教育實踐中總結(jié)、提煉、撰寫的論文、分析和活動設(shè)計，等等。老師們根據(jù)他們自己的實踐和認(rèn)識，針對他們遇到的小學(xué)各階段學(xué)生的心理問題，對心理健康教育案例進(jìn)行了較深入的解剖分析。從案例入手，較為詳細(xì)地展示了小學(xué)心理健康教育中的心理輔導(dǎo)過程，具體做法和思路；試圖從中展現(xiàn)教師的心理輔導(dǎo)技術(shù)，并通過有效的反思以形成個人心理輔導(dǎo)經(jīng)驗，體現(xiàn)了輔導(dǎo)理論與輔導(dǎo)實例相結(jié)合、輔導(dǎo)技術(shù)與輔導(dǎo)實務(wù)相結(jié)合的特點。
這些成果沒有什么高深晦澀的輔導(dǎo)理論，俯首抬足間遍見淺顯平實的實踐智慧。這些成果也許尚顯稚嫩，不甚精致、不甚成熟、不甚華美，但是，這些由一線小學(xué)教師心血和汗水所澆灌，由他們勞動和智慧所創(chuàng)造的成果的每一枚綠葉，每一朵花蕾，每一粒果實，都映照出美麗的七彩陽光，讓我們大家看到了小學(xué)心理健康教育工作的價值所在，使我們堅信在愛心的呵護(hù)下、在陽光的照耀下，小學(xué)心理健康教育事業(yè)一定大有作為。
是為序。
