不少輔導(dǎo)員可能會(huì)認(rèn)為，身處互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨便“百度”一下就能出來成千上萬篇現(xiàn)成的文章，自己何必再勞神費(fèi)力去琢磨呢？

　　首先，這是做好工作的需要。輔導(dǎo)員工作本身就點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，如果再兼做學(xué)院黨委秘書或辦公室工作的話，不可避免地要寫很多通知公告、工作總結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)講話、調(diào)研材料等。這些材料要求比較嚴(yán)格，不僅要準(zhǔn)確貼切、簡(jiǎn)潔莊重，還得符合程序、推動(dòng)工作，與我們接觸的文學(xué)作品有著天壤之別。從更高站位來說，一篇好的文字材料，絕非花拳繡腿、八股虛言，而應(yīng)是經(jīng)世致用、可觀可感的思想結(jié)晶。

　　其次，這是快速成長(zhǎng)的資本。我們應(yīng)該都有體會(huì)，高校里能寫的輔導(dǎo)員肯定是學(xué)院的“香餑餑”，也是校直部門（尤其是校辦、組織部、宣傳部等文字材料任務(wù)比較重的部門）爭(zhēng)相選調(diào)的對(duì)象。因此，輔導(dǎo)員提高了寫作能力，無形中給自己增加了一項(xiàng)重要的競(jìng)爭(zhēng)資本，它比年齡、學(xué)歷等資本更長(zhǎng)效、更管用。這一點(diǎn)，對(duì)于打算走管理崗的輔導(dǎo)員來說尤為重要。

　　再次，這是提升自我的手段。我們都知道，真正把一份材料寫好，需要包括文字運(yùn)用能力、邏輯思維能力，分析判斷能力、不斷學(xué)習(xí)能力等多方面的綜合素質(zhì)。作為輔導(dǎo)員，如果工作中能通過有意識(shí)地鍛煉自己的“筆頭功夫”，保持刻意學(xué)習(xí)的狀態(tài)，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，進(jìn)步肯定會(huì)非常快。再者，對(duì)于輔導(dǎo)員來說，如果能在繁雜的日常事務(wù)中，肯擠點(diǎn)時(shí)間沉下心來寫作，也是一種意志磨礪。寫得多了，思想境界、理論水平自然也就提高了。

　　對(duì)于輔導(dǎo)員來說，“提筆能寫”不僅是項(xiàng)技術(shù)活，也是項(xiàng)辛苦活，文字材料能力來源于平日里的點(diǎn)滴積累與不懈歷練。

　　首先，要善積累。古人講，集腋成裘，厚積薄發(fā)。文字材料的寫作也是同樣道理。我們可以結(jié)合輔導(dǎo)員工作，試著建立自己的寫作“素材庫”，把報(bào)紙上、書本里、網(wǎng)絡(luò)中的精彩語句摘抄下來，分門別類收集整理好，作為起草文字材料的素材。特別是關(guān)于教育、青年工作的一些“金句”，幾大報(bào)紙的重要論述、理論文章，一些“大筆桿子”的經(jīng)典范文、寫作思路等，積累下來對(duì)我們寫作有莫大的裨益。

　　其次，要勤思考。古人講，外行人看熱鬧，內(nèi)行人看門道。文字材料的寫作之門在哪？筆者以為，對(duì)于輔導(dǎo)員來說，只有勤于觀察思考，才能摸清門道、游刃有余。除領(lǐng)導(dǎo)講話受領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人風(fēng)格影響外，其實(shí)大部分材料都有約定俗成的框架，先講什么后講什么，大概講什么詳細(xì)講什么，多講什么不講什么，大同小異，尤其是越往上級(jí)機(jī)關(guān)，公文材料越為嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)也就更為固化。因此，我們平常要做的就是，掌握不同類型材料的基本格式、寫作套路，思考所接觸到的具體工作、各類素材，摸清上級(jí)的最新要求、師生的最新訴求，需要之時(shí)加以提煉總結(jié)，便是一篇既接“天線”，又接“地氣”的豐滿文章！

　　再次，要肯歷練。有輔導(dǎo)員可能會(huì)說，我讀書時(shí)語文成績(jī)就不好，壓根兒不是寫材料的“料”。其實(shí)，沒有一個(gè)人天生會(huì)寫材料，就像人不可能一出生就會(huì)走路、說話。無論什么事，都是一步一步學(xué)出來的，逼一逼、壓一壓、練一練，慢慢地就從“不會(huì)”到“會(huì)”了。筆者曾認(rèn)識(shí)一位某市委辦公廳的“筆桿子”，工科畢業(yè)，卻寫得一手好材料。有次向他請(qǐng)教寫作秘訣，他只說了六個(gè)字：“無他，唯手熟爾”！2018年，筆者被抽調(diào)到省委教育工委一段時(shí)間，協(xié)助相關(guān)處室領(lǐng)導(dǎo)起草文字材料。說實(shí)話，剛?cè)r(shí)心里挺虛的，雖然以前在基層從事過文字工作，但標(biāo)準(zhǔn)沒這么高、要求沒那么嚴(yán)。后來，通過邊學(xué)邊干，也得心應(yīng)手了，執(zhí)筆的材料有幾篇還得到了省領(lǐng)導(dǎo)、委廳領(lǐng)導(dǎo)的批示肯定。

　　圍繞公文材料寫作，筆者曾與不少輔導(dǎo)員私下交流過。其實(shí)，許多輔導(dǎo)員不是沒有能力寫，而是主觀上怕麻煩、怕吃苦、怕丟丑。筆者以為，輔導(dǎo)員只有克服認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，反復(fù)錘煉，才能不斷提高文字水平、升華寫作境界。

　　首先，要不怕寫。實(shí)事求是講，寫作是項(xiàng)苦差事。寫好一篇材料，不僅要收集大量信息、掌握諸多素材，還要絞盡腦汁、反復(fù)揣摩，盡可能把繁雜瑣碎的事務(wù)縷清條理，把平淡無奇的工作寫出特色。材料任務(wù)緊急的時(shí)候，還得加班加點(diǎn)，甚至徹夜奮戰(zhàn)。時(shí)間一長(zhǎng)，容易使人頭暈眼花、身心俱疲。如果此時(shí)選擇半途而廢，只會(huì)功虧一簣。要相信，這世界上沒有哪一項(xiàng)工作是輕松的，只有堅(jiān)持下去，才能實(shí)現(xiàn)寫作能力的提升。

　　其次，要寫不怕。寫作是項(xiàng)涂涂改改、反反復(fù)復(fù)的事情，筆者一直以為，好材料不是寫出來的，而是改出來的。特別是剛開始接觸公文材料時(shí)，有的輔導(dǎo)員自認(rèn)為寫得天馬行空、詞藻華麗，結(jié)果卻被領(lǐng)導(dǎo)改得面目全非、體無完膚，內(nèi)心不免打起退堂鼓。其實(shí)，越往上級(jí)機(jī)關(guān)要求越嚴(yán)格，一篇材料常常要經(jīng)過不同領(lǐng)導(dǎo)層層修改。有時(shí)，這個(gè)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)當(dāng)這樣，另外一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)卻認(rèn)為需要那樣，最終要幾易其稿才能完成任務(wù)。遇到這類情況，我們不能害怕、浮躁，要耐得住煩、經(jīng)得起熬。反復(fù)打磨的過程，也是我們錘煉語言、提升水平的過程。

　　再次，要怕不寫。經(jīng)過較長(zhǎng)時(shí)間的磨練，我們會(huì)不知不覺中悟出公文寫作的一些門道，比如，立意要高、思路要清，觀點(diǎn)要新、落點(diǎn)要實(shí)，等等。再接到寫作任務(wù)，“兵來將擋，水來土掩”也就不在話下。等到了這個(gè)階段，寫作已逐步變成了一件“既苦又樂”的事，隔段時(shí)間不寫點(diǎn)東西，心里甚至?xí)幸环N缺失感。這種“缺失感”是復(fù)雜的，它飽含著“昨夜西風(fēng)凋碧樹”的孤寂，飽含著“衣帶漸寬終不悔”的癡迷，飽含著“眾里尋他千百度”的驚喜，更飽含著“畫到生時(shí)是熟時(shí)”的自如！當(dāng)然，看花容易繡花難。筆者雖勉強(qiáng)能做到“不怕寫”“寫不怕”，但離“怕不寫”仍山迢迢、路漫漫！

　　前面三個(gè)部分，筆者主要從宏觀層面談了材料寫作的一點(diǎn)體會(huì)。有輔導(dǎo)員可能會(huì)問，說了這么多，究竟該怎樣去謀篇布局、寫作推敲一篇材料呢？

　　說實(shí)話，如果展開來談，三天三夜也談不完。因?yàn)椴牧系姆N類太多、涉及的領(lǐng)域太寬。

　　這里，筆者重點(diǎn)圍繞輔導(dǎo)員工作中常遇到的總結(jié)稿、匯報(bào)稿、講話稿等材料，按構(gòu)思、寫作、修改的順序，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)體會(huì)。

　　首先，要心里有數(shù)。即寫材料前要摸清基本情況，重點(diǎn)做到“三個(gè)有數(shù)”：

　　一是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)要有數(shù)。要有“身在兵位、胸為帥謀”的站位，善于從領(lǐng)導(dǎo)的角度思考問題，領(lǐng)導(dǎo)各種場(chǎng)合的講話、常舉的例子、語言的風(fēng)格等要盡可能熟知。如果是剛接手寫材料，可以試著從領(lǐng)導(dǎo)以往講話、匯報(bào)等材料中總結(jié)找尋。

　　二是對(duì)受眾要有數(shù)。材料是面向上級(jí)還是下級(jí)，面向體制內(nèi)還是體制外，語氣措辭完全不同，關(guān)鍵是要把握受眾心理，搞清楚受眾想聽什么。比如，同樣是有關(guān)高校思想政治工作的發(fā)言，如果受眾是學(xué)生，就要多舉些學(xué)生熟知的事例，多用些學(xué)生喜愛的語言。如果受眾是更高一級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)，就要多些人無我有的總結(jié)，多些人有我優(yōu)的凝練。

　　三是對(duì)素材要有數(shù)。俗話說，巧婦難為無米之炊。材料中可能用到的文件、做法、事例、數(shù)據(jù)等，要盡可能多收集一些，很多時(shí)候靈感就從這些素材中來。這一環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間比較多，但素材收集扎實(shí)了，后面寫起來才會(huì)得心應(yīng)手。某次，一位校外輔導(dǎo)員讓我想一篇領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)稿的具體思路，我婉言拒絕了。不是不幫，而是他只給了一個(gè)匯報(bào)題目，前期做了哪些工作、目前存在什么困難、后面有何打算等，他自己都沒搞清楚，我自然也給不出啥好點(diǎn)子。

　　其次，要胸中有譜。即寫材料初要列好寫作提綱，重點(diǎn)做到“三講”：

　　一是講立意。立意，即貫穿材料的核心線索。不同類型材料有不同立意，對(duì)提綱的要求自然也就不一樣，我們只有抓住貫穿始終的核心線索，所列提綱才不至于“跑偏”。比如，領(lǐng)導(dǎo)講話的核心線索，應(yīng)是工作開展情況與領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人風(fēng)格的完美契合；工作總結(jié)的核心線索，應(yīng)是源于現(xiàn)實(shí)與高于現(xiàn)實(shí)的相得益彰；匯報(bào)材料的核心線索，應(yīng)是回應(yīng)上級(jí)關(guān)切與展現(xiàn)本級(jí)特色的有機(jī)結(jié)合，等等。

　　二是講邏輯。從宏觀上來看，提綱一般應(yīng)先理論后實(shí)踐、先主要后次要、先思路后舉措；從微觀上來說，一級(jí)標(biāo)題應(yīng)包含二級(jí)標(biāo)題，二級(jí)標(biāo)題應(yīng)包含三級(jí)標(biāo)題。如果同一類內(nèi)容放在了兩個(gè)不同一級(jí)標(biāo)題下，提綱肯定是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹１热?，某?xiàng)工作的總結(jié)材料，除有特殊要求外，我們要寫清基本情況、做法與成效、問題與不足、計(jì)劃與措施等，遺漏任何一部分，都是不完整的。

　　三是講對(duì)照。也就是說，我們?cè)诹袑懽魈峋V時(shí)不能“放飛自我”，想怎么列就怎么列。提綱要前后互補(bǔ)、渾然一體，共同為材料主題服務(wù)。比如，前面講到了問題不足，后面就要有針對(duì)性地列出解決措施。有輔導(dǎo)員可能會(huì)問，我們看到的很多材料里，提綱對(duì)仗的都很工整，字?jǐn)?shù)、語句結(jié)構(gòu)都一樣，是不是只有這樣才算好提綱呢？筆者以為，一方面，要因人而異，看領(lǐng)導(dǎo)的喜好，看自己寫作的習(xí)慣；另一方面，要實(shí)事求是，把完整性、準(zhǔn)確性放在首位，在此基礎(chǔ)上，再去雕琢語言和結(jié)構(gòu)。 

　　再次，要手上有招。即寫材料時(shí)要明晰行文規(guī)則，重點(diǎn)處理好“三對(duì)關(guān)系”：

　　一是虛與實(shí)的關(guān)系。要把“高大上”的理論與“實(shí)打?qū)崱钡呐e措結(jié)合起來，把提高人的思想認(rèn)識(shí)與解決具體問題的辦法結(jié)合起來，讓理論帶著舉措走，讓舉措服務(wù)好理論。如果只有虛的理論沒有實(shí)的舉措，就會(huì)顯得空話連篇；如果只有具體舉措沒有理論支撐，就會(huì)顯得站位不高。

　　二是主與次的關(guān)系。一篇材料、材料中的某一部分均有主次，這就好比矛盾有主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面之分。一般來說，核心部分、亮點(diǎn)部分、領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注部分、素材充足部分要作為主要內(nèi)容，重點(diǎn)著墨，其它則為次要，可一筆帶過。

　　三是深與淺的關(guān)系。材料有深度才可讀、耐讀。不過，深度不是故弄玄虛、自造詞句讓人看不懂，更多是思想層面、觀點(diǎn)層面能令人回味無窮。黨的十九大報(bào)告相信大家都研讀過，很多表述既通俗易懂、振奮人心，又耐人尋味、常學(xué)常新。筆者借參加輔導(dǎo)員素質(zhì)能力大賽的機(jī)會(huì)，曾學(xué)習(xí)過不下20遍，每次學(xué)習(xí)后都有新認(rèn)識(shí)新體會(huì)。我想，這就是材料深與淺的完美結(jié)合。

　　最后，要肩頭有責(zé)。即寫材料后要反復(fù)修改推敲，重點(diǎn)做到“三看”：

　　一是要看表述是否準(zhǔn)確。初稿出來后，要重點(diǎn)看是否有前后矛盾、違背常理的地方。如果引用了一些名言詩句、數(shù)據(jù)結(jié)論，最好核對(duì)一下原文和出處。要把易懂作為基礎(chǔ)，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字、自造字，少用或不用生僻字?？傊?，要盡可能把錯(cuò)誤的表述改準(zhǔn)確、把平淡的表述改鮮明，把拗口的表述改流暢，把刻板的表述改生動(dòng)，把隱晦的表述改明快，把籠統(tǒng)的表述改具體，把重復(fù)的表述改簡(jiǎn)潔，使材料讀起來自然可信、流暢明快。

　　二是要看論證是否有力。在修改材料的過程中，要圍繞能有力證明核心觀點(diǎn)來進(jìn)行。對(duì)于單薄不足的部分，要及時(shí)增補(bǔ)有代表性的事例和數(shù)據(jù)，使論證更加充分有力；對(duì)于雜亂無章的內(nèi)容，要圍繞主要觀點(diǎn)，進(jìn)行去粗取精、去偽存真，使論證更加簡(jiǎn)潔有力；對(duì)于陳舊過時(shí)的表述，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，調(diào)整替換為能彰顯時(shí)代特色的內(nèi)容，使論證更加新穎有力。

　　三是要看結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。初稿形成后，我們要從整體上審視一遍各部分是否完整，主次是否得當(dāng)。一般來說，總觀點(diǎn)與大觀點(diǎn)、小觀點(diǎn)之間，要有嚴(yán)密的總與分、分與總、總分結(jié)合的邏輯照應(yīng)。如果材料結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去添枝加葉、離題萬里的內(nèi)容。此外，材料各部分間的過渡、結(jié)構(gòu)間的銜接、語氣間的連貫等方面，也要認(rèn)真修改，使材料盡可能給人一氣呵成、行云流水之感。

　　那么，材料修改多少遍、推敲到什么程度才算可以呢？筆者以為，遍數(shù)沒有具體限制，重要材料修改十幾稿都很正常，自己讀著滿意了，再去交稿。否則，連自己這一關(guān)都過不了，后面怎會(huì)輕易過關(guān)呢？